1、文檔編碼 : CE5G1V1V5L9 HH1E9G5K10V1 ZC4L7Y2Q9N7第五課 養成良好的職業行為習慣一、教學目標1、認知明白職業道德養成的作用,懂得慎獨在職業道德養成中的意義,明白正確選擇職業道德榜樣的作用,懂得職業道德的培養需要從小事做起,職業行為習慣的養成需在實踐中持之以恒；2、情感態度觀念 認同“ 職業道德重在養成” 的觀點,增強“ 慎獨” 的意識；認同 道德榜樣的感召作用, 樹立自己的職業道德榜樣, 認同良好的職業道 德和職業行為習慣的培養, 是進行職業道德修養和職業素養提升的有 效途徑；3、運用 學會運用內省的方法,提升職業道德境域；從點滴小事做起,堅 持實踐,形成良

2、好的職業道德和職業行為習慣；二、教材分析 1、教學重點 慎獨的意義 從理論上講, 慎獨既是道德修養的有效方法,也是道德修養的高 級境域,是方法與境域的統一；從現實來看,加強道德修養必需懂得 必需引導同學 慎獨的意義, 而同學在慎獨方面仍有做得不夠的地方,投入積極自覺的道德實踐,逐步達到慎獨的境域；因此,我們把懂得 慎獨的意義作為本框的重點；懂得慎獨的意義,第一需要精確把握“ 慎獨” 的含義；慎獨作為一種自我修養的方法,一方面,能堅決人的職業道德信念,促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態,遵守職業道德規 范；另一方面,慎獨強調在“ 隱微” 之處下功夫,方法切實可行；慎獨仍是職業道德修養的一種

3、境域,能不能做到慎獨, 以及能在多大程度上做到慎獨, 是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平 高低的重要尺度；仍要從社會層面上懂得慎獨的意義；最終,仍要從同學現實的角度考慮,學習和懂得慎獨的意義,必 須落實到增強“ 自律” 意識、提高“ 自制” 才能上；2、教學難點 如何養成良好的職業道德和職業行為習慣？要養成良好的職業道德和職業行為習慣,就需要從小事開頭做 起,在長期的實踐中錘煉出來； 而現在的很多同學由于處在特別的成 長年齡階段, 受家庭環境影響, 連基本的良好生活習慣和學習習慣都 沒有養成, 良好的職業行為習慣對于他們來講距離更為遙遠；因此把 這個內容作為本課的難點；為了突破這一教學難

4、點,通過查找豐富的案例,理論聯系實際,幫忙同學正確懂得這一內容的重要,從而在思想上重視這一內容, 并且通過良好的課堂互動,引導同學積極參加教學過程；3、結構線索本課的主題是通過 “ 內在的道德修養”和“ 外在的道德實踐”相結合,培養良好的職業道德和行為習慣,共包括兩大問題； 第一大問題主要講職業道德修養, 提出了內省和慎獨兩種修養方法,其次大問題主要講職業道德實踐,要求同學學習職業道德榜樣,從小事做起,涵養職業道德品質；三、學情分析通過前面的學習, 同學們對職業道德規范有了確定的認知,但在如何養成良好的職業行為習慣,培養良好的職業道德品質問題上,仍知之不多,做得也不夠；主要表現在兩個方面：一是

5、缺少內省的意識和習慣,更缺乏堅持每天內省的毅力；二是踐行道德規范方面缺少自覺性,在有監督的場合和無監督的場合表現不一樣；從思想熟識上看,中職同學現在仍沒有正式踏入工作崗位,對職業道德和職業行為習慣不夠重視,覺得那是工作以后的事,抱著無關緊要的態度學習,自然 收不到應有的成效；從行動上看,很多中職同學在校學習中,沒有形成良好的學習習慣和生活習慣,對待小事情馬馬虎虎,懶于動手,時常要老師三番五次的提示才能完成,更別說要養成良好的職業道德和職業行為習慣； 從時間上看, 良好的職業道德和職業行為習慣不是一 下子就可以培養出來的,要經受一個循序漸進的過程,更要堅持,不 松懈,不放縱, 時刻嚴格要求自己；

6、而現在很多中職同學缺的就是堅 持,這無疑給本課教學帶來確定的難度；四、教學方法 接受案例分析法, 中間穿插使用引導性深思、辯論等方法,接受 分組教學法；五、教學過程【情形導入】第一,提出案例,創設同學摸索和感悟的情境,激發學習愛好；案例 1：小王和小李是一個村長大的好伴侶,畢業于同一所中職 學校,又在同一家公司上班,做同樣的工作,但他們對職業道德的認 識與訓練不同；小王在學校時就嚴格依據職業道德的要求去做,工作后,嚴格遵 守公司的各項規章制度, 身體力行崗位職業道德規范, 工作扎扎實實,業務日益嫻熟,業績連年創優,很快就成為業務骨干,3 年后被提升 為車間副主任；小李在學校時就對職業道德行為訓

7、練很排斥,認為法規太多, 扼 殺了自己的個性,約束了自己的自由；參加工作后又總是馬馬虎虎,大大咧咧,經常出一些小差錯,有一次仍差點釀成事故,同事們對他 看法很大,公司領導多次批判無效,只好將他辭退；在案例的基礎上,提出摸索和爭論的問題：小王和小李在公司的表現不同,以看出的主要緣由是什么？結果也很不一樣, 從材料中可在校時, 小王和小李所接受的道德訓練是基本相同的,為什么 二人所表現出來的道德境域卻有如此大的不同？從小王和小李的經受, 談談職業道德養成對中職同學的成長有 何作用；同學爭論；案例分析提示：對此案例,可以實行“ 倒推法”,即從二人的不 同結果往前推,一步一步推出職業道德重在養成的結論

8、；同學發表自己的看法, 老師引導同學得出正確的結論：職業道德 重在養成；【新課講授】（一）、在職業道德修養中提升職業境域 1、職業道德重在養成 進一步探究：職業道德養成的意義何在？職業道德養成有助于提高職業人的全面素養,對于謀職就業與職 業生涯進展具有重要意義； 有助于培養良好的職業觀念、 職業作風和 職業行為習慣,有助于職業人以更好的心態、更大的熱忱投入工作,做出更多的貢獻,從而實現人生價值；利用教材供應的互動欄目：有人說：等到了工作崗位上, 職業道德行為習慣就會自然而然形 成,不用刻意培養訓練；也有人說： 我們仍沒有工作, 現在進行職業道德養成訓練為時尚 早；再進一步發動同學探討,通過爭論

9、,形成一個共識：良好職業道 德不會自己形成,需要進行長期的、艱苦的養成訓練,而且需要從現 在開頭；案例 2：病房里,衛校實習生丁茹預備給病人打點滴；剛要注射 時,一不當心,手遇到了一次性注射針頭上；盡管患者沒有看到,當 時病房里也沒有別人, 而且丁茹的手也剛剛消過毒,但她仍是準備更 換一只新的注射器；案例 3：鍋爐工大趙值夜班,由于晚上喝了酒而睡著了,被車間 主任發覺,罰款 100 元,并做出書面檢討；事后,大趙非但不認真 反思自己的問題, 反而認為自己被抓是倒霉, 仍埋怨車間主任不近人 情；提出探究的問題： 道德修養靠自律, 仍是靠他律？哪個更重 要？通過爭論,使同學熟識到： 道德修養既要靠

10、自律, 又離不開他律；而自律更重要；在此基礎上,介紹“ 慎獨” 的內涵；慎獨,是指在沒有外界監督 的情形下,即使獨自一人也能自覺遵守道德規范,不做對國家、對社 會、對他人不道德的事情；慎獨就是高度重視自律的作用；2、慎獨（1）慎獨的內涵 案例 4：某中職學校擬在期末考試時推出“ 新政” 設立無人 監考的“ 誠信考場” ；消息傳出,贊成者有之,反對者有之；案例 5：某公司擬在車間和辦公室安裝監控器,引起了員工的議 論,有同意的,也有不同意的；探究問題：慎獨強調在“ 隱微” 之處下功夫；什么是“ 隱微”之處？為什么要這樣強調？探究提示： 慎獨強調在隱微之處下功夫； 最隱匿的東西最能看出 人的品質,

11、最微小的地方最能顯示人的靈魂； 要達到慎獨的道德境域,必需在隱匿和微小之處下功夫,在別人看不見、聽不著、管不到的情 況下自覺自愿地遵守職業道德規范；探究問題：慎獨的人“ 暗室不欺心,獨處守法度”,這靠的是什么？探究提示：“ 暗室不欺心, 獨處守法度” ,靠的是堅決的道德信念；堅決的道德信念是慎獨的靈魂；只有在堅決的道德信念支配下,才能自覺地用職業道德規范扼殺來自內心的諸種雜念,不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由進展而成氣候,達到心靈純潔的境域； 只有在堅決的道德信念支配下,才能自覺地用職業道德規范抵制不正值名、利、情 等私欲之誘惑,達到孟子所說的“ 富貴不能淫,貧賤不能移,威猛不 能屈” 的精神境

12、域；只有在堅決的道德信念支配下,才能把職業道德 規范由“ 必定之就” 內化為主體自身的“ 當然之就”,自覺、自愿、自由地遵守之, 而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強制自己遵循,達到孔子所說的“ 從心所欲不逾矩” 的理想境域；探究問題：為什么說“ 慎獨” 有助于提升人們的道德境域？探究提示：如上所述,慎獨能使人們排除雜念,達到心靈純潔的 境域；拒絕誘惑,達到“ 富貴不能淫、貧賤不能移、威猛不能屈” 的 境域；能夠化“ 盡然之就” 為 “ 當然之就” ,變他律為自律, 達到“ 從 心所欲不逾矩” 的境域；堅持做到“ 慎獨” 的人,就會不斷地激發內 驅力,不斷升華個人的道德品質,逐步達到道德

13、上的至善境域；慎獨仍是職業道德修養的一種境域,能不能做到慎獨, 以及能在多大程度上做到慎獨, 是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平 高低的重要尺度；能夠做到慎獨的人,其自律才能、道德修為和人格 素養都達到了較高的境域,是受敬重、值得信任和受歡迎的人；無論 是政府機關,仍是工商企業,在選人用人上,都特別留意考察員工的 慎獨功夫如何；探究問題：從社會層面上看,慎獨有什么重要意義？探究提示：慎獨要求人們言行一樣,真實無偽,自覺遵守職業道 當大家的道德 德規范；當慎獨成為全體社會成員都奉行的道德準就,境域都達到確定程度, 整體社會誠信風尚就能得到張揚,道德水平就 能得到提高,有利于社會的和諧與進步

14、；探究問題： 從個人層面看, 我能做到慎獨嗎？有沒有慎獨的經 歷（說一說當時的情形,談一談當時的感受）？慎獨對個人成長有什 么意義？探究提示： 部分中職同學自律意識和才能相對較差,當著老師的面一個樣子, 離開老師的視線又是另一個樣子,特別是在一個人獨處的時候更是放松了對自己的要求, 這不利于同學形成健康的心理和完 善的人格,不利于培養良好的道德品質；（2）慎獨的意義 探究小結：慎獨作為一種自我修養的方法,一方面,能堅決人的 職業道德信念,促使從業者以更積極、更主動、更自覺的心態,遵守 職業道德規范；另一方面, 慎獨強調在隱微之處下功夫,方法切實可 行；慎獨仍是職業道德修養的一種境域,能不能做到

15、慎獨, 以及能在多大程度上做到慎獨, 是衡量人們職業道德修養功夫深淺和修養水平 高低的重要尺度；慎獨有助于提高全社會道德水平,有利于推動社會的和諧與進 步；慎獨有助于完善個人的道德人格,提升個人的道德境域；案例 6：某公司每天晚上下班后要求員工摸索四個問題,并溝通 心得：（1）今日我對自己最中意的表現是什么？（2）今日我的工作有失誤嗎？（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？（4）明天我會在哪些地方有所改進？探究問題：什么是內省？內省對于加強員工的職業道德修養有什么作用？所謂內省, 就是通過內心省察, 使自己的思想和言行符合道德標 準的要求； 內省是中國古代思想家提高自身道德修養的

16、重要方法,也 是中華民族優良道德傳統的重要組成部分；3、內省（1）內省的內涵（2）內省的意義 內省是正確熟識自己的重要途徑；通過內省,自我觀看、自我體 驗、自我分析,可以全面地明白自己的優缺點、得與失,從而形成一 個較為真實的熟識；內省是自我提升和完善的內在動力；內省是發自內心的、 自覺自愿自動的,只有通過自覺的內省,才能真誠地接受別人的批判,認真 地進行自我批判,從而促進自己不斷地進步；是自我調劑和把握的有效方法；知道了自己存在什么毛病, 知道了自己在什么情形下會犯什么錯誤,就可以推測和把握自己的言行,從而防止犯大錯誤；互動在線（引導性深思） ：現在,讓我們閉上眼睛,放松身體,排除雜念,認真

17、地進行一次 內省：第一,讓我們反思一下自己最近的思想、語言和行為,哪些地方 做得好？哪些地方做得不好？（稍候 ）想一想,由于自己的錯誤給哪些人帶來了損害？帶來怎樣的傷 害？現在,你有沒有士氣向那些受你損害的人說一聲“ 對不起” ？（如 是同學,當面說出來；如是家人,可打電話致歉；）針對自己存在的問題,你會提出哪些改進看法？內省終止,引導同學描述自己在內省過程中心理和情感方面的感 受,目的在于激發和調動同學的情感和心情；運用內省的方法,第一需要選擇和確立道德評判標準；（3）內省的方法 運用內省的方法,第一需要確立道德評判標準；探究問題：作為中職同學,你的道德評判標準有哪些？探究提示：對中職同學而

18、言,既要嚴格依據中同學守就、中 同學日常行為規范 和學校各項規章制度去做, 又要把職業道德規范 和行業道德規范作為自己言行得失的評判標準；離開這些標準和依 據,內省就會失去方向和原就；追問：為什么要依據這些標準去做？違反了這些標準,會帶來什 么后果？可以引導同學反省自己的經受,有無遵守或違反這些標準的事 例,分別帶來什么結果或后果,留意引導同學體驗其中的道德情感,只有引導情感的共鳴,才能促使同學真正認同這些標準；運用內省的方法, 仍要做到嚴于解剖自己, 全面客觀地看待自己；運用內省的方法, 仍要做到嚴于解剖自己, 全面客觀地看待自 己；互動在線：為我畫像六至八人一個小組, 每個小組找出一個同學

19、, 小組內其他人都要 為這個同學找出優點, 同時由衷地頌揚他, 仍要誠懇地指出他存在的）缺點,并勉勵他改正缺點； （課下再對其他同學“ 畫像”活動終止,請被“ 畫像” 的同學談一談自己的感受,老師要留意 激發同學內心的情感體驗；通過互動,使同學學會全面、客觀地熟識 自己,特別培養自尊、自愛的情感,真正激發發揚優點、改正缺點、自我完善的力氣；運用內省的方法, 必需立足于日常生活實踐和崗位實踐,著力于每天堅持；運用內省的方法, 必需立足于日常生活實踐和崗位實踐,著力 于堅持不懈；內省不是純粹的個人心理活動,內省必需和崗位實踐相結合, 內省的道德評判標準必需依據職業道德規范,內省活動必需指向自己所

20、從事的崗位實踐活動, 內省中發覺的問題也必需在將來的崗位實踐中 加以解決；內省不是一時即興所為,它是一個長期的、經年累月不斷 積存的過程,必需每天堅持,時日既久,方見實效；內省必需成為一 種習慣,成為一種生存方式；互動在線：每天我們該反省什么？以小組為單位, 合作開發一套內省問題列表； 這些問題或者指向 自己目前在校學習生活,或者涵蓋家庭生活、社會生活,也可以面對 將來的職業生活、設立旨在培養職業素養的問題；小組之間可以溝通；活動終止,各組談一談如何把這種內省常規化、制度化、習慣化；（二）、在踐行職業道德中養成良好的職業行為習慣 1、見賢思齊：學習職業道德榜樣 案例：許振超不論干什么,干就干一

21、流許振超是青島港（集團）有限公司職工,從1968 年參加工作至今,靠追求杰出、 精業報國的主人翁意識和開拓進取、求真務實的創 業精神,帶領自己的團隊,制造出了世界一流的集裝箱裝卸效率；許振超認為,愛崗就要敬業,敬業就要精業,他始終抱定了“ 爭 就要爭世界第一” 的志向,對技術操作精益求精,練出“ 一鉤準” 的操作水平和“ 無聲響操作” 的絕活兒；2022 年,他承擔起青島港新興橋吊安裝現場總指揮的重任,接受任務后他買了 10 箱便利面,連續 40 多天沒有回家,堅持工作在碼頭一線,每天在寒風里一干就是十五六個小時；許振超就是靠著這種艱苦奮斗、頑強拼搏的精神,帶領工友勝利完成了任務, 為青島港集

22、裝箱業務的進展贏得了寶貴的時 間和機遇；許振超特別的業績得益于他時刻把學習作為“ 第一需要”,他堅信“ 學問轉變命運,學習成就將來”,數十年如一日,不論在什么崗位上,他堅持工作需要什么就學習什么,總是帶著問題去學習； 他說：“ 一個人可以沒有文憑,可以不進高校,卻不能沒有學問；人要活出質量,就要孜孜不倦地學習,這樣才不枉寶貴的一生；”2022 年,許振超被評為全國勞動模范；運會青島地區火炬手；2022 年擔任北京奧每個行業和企業都有自己樹立的道德榜樣；就像材料中的許 振超一樣,或許他沒有很高的文憑,沒有令人仰慕的高薪工作,但他愛崗敬業、自強不息,在平凡的崗位上做出特別的業績,這 是值得我們學習

23、的道德榜樣；而每個人都應當有自己尊崇的職業 道德榜樣,由于充分發揮榜樣的示范,引導和感召作用,是進行 職業道德訓練的重要方式,也是我們提高職業道德修養的有效方 法；因此,具體要從以下兩方面去做：（1 ）學習職業道德榜樣,第一要善于發覺榜樣,正確選擇 榜樣；一個好的榜樣,是你學習的典范,有助于提高自身的道德 素養,提升道德境域；如郵遞員王順友身上所表達的是一種任勞 任怨、兢兢業業、執著無悔、無私貢獻的精神,鄧建軍就是銳意 進取、刻苦學習、善于鉆研的典型代表；我們要虛心學習各類職 業道德榜樣, 對榜樣的喜愛和佩服之情會轉化為猛烈的道德情感,并最終成為引導我們在實踐中克服困難、取得勝利的強大精神動

24、力；（2 ）學習職業道德榜樣,仍要與崗位工作相結合,把學習 榜樣的愿望轉化為實實在在的工作業績；而不僅僅是停留在精神 層面上的崇拜,止步于口頭上的頌揚,要讓這種佩服和崇拜化成你工作的動力,把他作為你奮斗的目標努力,在實際的工作中發 光發熱,制造出更好的業績；2、積善成德：從小事做起,涵養職業道德 案例：阿霖與曉夢做好每一個細節,養成好習慣 阿霖在一家百貨公司做營業員,她的柜臺前有一道不起眼的臺 階,經常有顧客經過時不當心被絆；所以每當有顧客經過時,阿霖總 是善意地提示一句：“ 請當心臺階；” 一天,公司老總巡察,阿霖習 慣性地提示說“ 請當心臺階” ；老總聽了,臉上露出贊揚的笑容；很 快阿霖因

25、工作表現突出被提升為柜臺組長；曉夢去應聘工作時, 順手將走廊上的紙屑撿起來, 放進了垃圾桶,被路過的主考官看到了,她因此得到了這份工作；通過材料, 我們知道阿霖的勝利其實很簡潔,僅僅由于她在微小 之處都用心去做, 把身邊的點滴小事做好； 由于一切美德都包蘊在平 凡的小事之中； 高尚道德品德的養成是一個循序提高的過程,所謂積善成德；所以要堅持把每一件小事做好,大事；把每一個細節做好就會成就而曉夢的勝利告知我們, 原先獲得賞識如此簡潔, 養成好習慣就 可以了；可是,在實際工作中,我們會經常看到,有人遲到了,有人 在工作期間接打私人電話, 有人把用完的工具順手亂放, 有人每天工 作仍沒完成就焦急的等

26、待下班的那一刻,等等,這些雖然是小事,卻能折射出一個人的職業道德水平；所謂積久成習, 良好職業道德行為習慣的養成是一個循序漸進的過程；我們在日常生活和工作中, 要重視每一件小事,每一個細節,在做好每件小事的同時,逐步養成好的行為習慣；3、躬行踐履：在實踐中養成良好的職業道德和職業行為習慣結合課本 64 頁中的兩幅圖的內容,說明如何養成良好的職業道德和職業行為習慣？圖一為“ 某中職學校在專業學習中訓練良好的行為習慣”,在現代社會,很多中職學校為了讓同學畢業后能盡快熟識和適應崗位工作和需要,都設立了特地的與專業相關的行為習慣訓練課程,幫忙同學在校期間職業道德和職業行為習慣的明白和培養；圖二為“ 某公司對員工進行崗前培訓良好的行為習慣”,這是公司對新員工崗前的強化訓練, 有利于員工能盡快進入工作角色,更重要的是幫忙員工盡快養成良好的職業道德和職業行為習慣；在當前市場經濟條件下, 特別是面對金融危機的影響, 很多剛剛踏入社會的畢業生越來越留意這方面的培訓；其實,實踐是職業道德修養的根本途徑；我們要在實踐中培養良好的職業道德品質, 形成良好的職業道德和職業行為習慣；具體有以 下兩個方面：（1）養成良好的職業道德和職業行為習慣,既離不開在校時的 專業訓練, 更離不開工作后在實際崗位上的正規強化訓練；每一種職 業