1、 大班蒙氏數(shù)學活動教案40篇 【活動目標】 1、三級分類組合板一套。 2、壓膜圖形一套：小不等、顏色不一的圓形、正方形、長方形、梯形、六邊形、三角形。 3、標記卡：顏色標記(、非)各一張，圖形標記(圓形、非圓形)各兩張。 4、裝圖形及標記卡的小碟子個，夾標記卡和分類組合板的夾子兩個，托盤一個。 直接目的：學習按物體的不同特征進展兩次分類。 間接目的： 1、感知集合與子集合的關系。 2、良好規(guī)律思維力量的培育。 活動提示： 1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類組合板，在操作毯擺好二級分類板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。 2、用二級分類板進展分類： (1)取出碟中圖形散放在長方形框內(nèi)。 (2)取

2、出、非標記卡分別放在左右兩個小長方形框外的左上角和右上角。指著分類標記卡問：“它表示什么?“助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應當放入什么顏色的圖形。 (3)提問：框內(nèi)圖形有哪些顏色? 哪些是，那些不是? (4)提示幼兒詳細識別某種顏色的圖形。例如：“請你拿一個的圖形。“請你指出一個不是的圖形。“(5)請幼兒將框內(nèi)圖形一個一個地找出并放入左下框內(nèi)。 (6)請幼兒將框內(nèi)剩下的非圖形一個一個取出并放入右下框內(nèi)。 3、用三級分類板進展圖形分類： (1)用剩下的分類組合板，將三級分類板拼好。并將剩下的四張分類標記卡按“圓形“、“不是圓形“放在左邊兩個和右邊兩個框的左上角和右上角。 (2)提問每張標記卡表

3、示什么，助幼兒確認。 (3)分別指著顏色標記卡下的兩個框提問：哪些是圓形? 那些不是圓形?圓形應放在有那個標記卡下的框里? (4)請幼兒按標記進展再次分類。 4、活動完畢時有秩序的整理教具。 錯誤訂正：分類標記卡。 延長變化： 1、供應剪成各種外形的單色和花色的布，請幼兒分類。提示幼兒，二級分類標記：有花紋、沒花紋;三級分類標記：三角形、不是三角形。 2、供應紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類。二級分類標記：夠八個的、不夠八個的;三級分類標記：是豆類的，不是豆類的。 教學思： 幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學習興趣。由于這個時期

4、的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，。并膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的表達。通過一系列的嬉戲活動，到達了主題總目標預設的要求。開展的拼圖嬉戲環(huán)節(jié)，比擬符合幼兒的興趣和閱歷，鼓勵了幼兒自主探究。 第3篇活動目標： 1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)覺物體的數(shù)量、小高矮與三只象的關系。 2、愿意參加活動并能膽地表達自己的想法。 3、提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣。 4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動預備： 幼兒人手一分操作

5、材料、三只小不同象以及對應的三捆木頭圖片、PPT課件活動過程： 一、觀看小熊一家，通過比擬感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1、導入：小朋友，看看他們是誰?(象)是象一個人嗎?還有誰? 2、哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸? 3、哪個是象寶寶?為什么? 4、那媽媽呢? 5、小結：在我們家里，一般狀況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮。媽媽長得不高也不矮二、創(chuàng)設象一家吃早餐的情境，通過分碗這一大事，區(qū)分 “”、“小”、“不也不小” 1、引導語：象一家今日要感很重的工作所以要先吃的飽飽的才能干活，吃飯 需要什么?，碗呢?象寶寶早就預備好了三只碗。 2、哪只碗給爸爸?什么顏色的?哪只給媽媽?什么顏色的?

6、 寶寶呢?什么顏色的? 三、情境“分香蕉”，體會香蕉的小和三只象的關系1、今日小熊一家要吃2樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。 2、究竟是什么呢?(香蕉)第一樣早餐是香蕉3、哪一個給象爸爸吃?為什么?哪一個給象寶寶吃?為什么? 哪一個給象媽媽?為什么? 4、小結：一般狀況下，爸爸最高，胃口也最，所以吃得香蕉也是最多的四、情境“分水”， 感知“高”、“矮” 1、引導語：其次樣早餐是什么?(水)剛剛香蕉有有小，我們一下就看出來了。裝水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?為什么?在瓶身上標有數(shù)字最高的表上數(shù)字1、最矮的表上數(shù)字3，不高不矮的表上數(shù)字2。 幾號瓶給象爸爸吃?為什么? 幾號瓶給象寶寶吃?

7、為什么?幾號瓶象熊媽媽?為什么? 2、通過肢體語言引導幼兒感知“高”、“矮”小結：象爸爸胃口最 ，喝的水也是最多的五、情境“運木頭”，引導幼兒操作現(xiàn)在象爸爸媽媽吃飽了也喝了水，就要開頭工作了，今日他們的工作是要搬運木頭(出示木頭圖片)，請小朋友觀看哪一捆木頭適合象爸爸搬運，哪一捆木頭適合媽媽搬運，小象適合搬運哪一捆呢? 小象想請芽芽一班的小朋友忙分木頭，看看究竟象一家的成員能不能搬運適合的木頭。 1.幼兒操作，教師指導。 2.請幼兒展現(xiàn)操作材料，集體指導。 六、嬉戲活動， 活動思: 一、選材來源于生活。 注意挖掘生活中的尋常事和尋常物，如運木頭和贈送禮物等活動。 二、目標制定合理。 該活動目標

8、制定能針對小班幼兒的年齡特點，從學問、技能、態(tài)度情感等方面促進幼兒進展。 三、教學過程層次清楚，脈絡清楚。 整個活動以嬉戲的情境貫穿始終，從讓幼兒感知5以內(nèi)數(shù)的數(shù)量關系到操作中進一步感知通過添上或削減的方法使兩組數(shù)量變得一樣多，每個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。 四、教學方法敏捷，師幼互動樂觀、有效。 在教學活動中，不管是集中活動還是分組操作、嬉戲，教師通過多通道讓幼兒來感知、體驗和實踐。幼兒在寬松的氣氛中活動，心情開心，各種力量得到了充分的熬煉。在活動中，幼兒樂于參加，教師親和力較強，師幼融為一體，互動樂觀，表達了讓幼兒在學中玩、玩中學的訓練理念。 五、教具簡潔、便利、有用。 如，比照卡

9、、圖片、串珠、插花、穿線動物等都利用了廢舊物品，如泡沫、空塑料筆芯、廢舊的塑料花、可樂瓶也被教師們當作珍寶保藏了起來，運用到教學實踐當中，發(fā)揮了極的作用。 第4篇活動目標： 1. 觀看比擬物體的小，知道與小的區(qū)分。 2. 能用語言清晰地表達“的給熊，小的給小小熊”。 3. 能開心主動地參加活動，感受活動帶來的樂趣。 4. 讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。 5. 培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動預備： 熊和小小熊圖片各一張圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等小各一張各種小不同的毛絨玩具活動過程： 一.談話導入。 師：今日我們小(2)班來了兩位好朋友(出示熊和小小熊)師：你們猜猜誰是熊誰是小小熊?你怎么

10、知道的呢?(熊，小小熊小)二.辨別圖片中的和小。 師：今日熊和小小熊還帶來了很多好東西，我們來看看吧。(教師出示圖片請幼兒觀看)師：可是熊和小小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是熊的，哪些是小小熊的，你們來它們找找好嗎?找的時候肯定要記住，熊用的是東西，小小熊用的是小東西，要不然它們會不快樂的。 教師讓幼兒一一熟悉圖片中的和小并示范將圖片分類教師示范將東西放到熊那里，小東西放到小小熊那里。請個別幼兒上來進展操作。要求：送的時候要說，如：帽子個熊小帽子給小小熊。 教師小結：我們小(2)班的小朋友真聰慧，把東西都送對了，你們看熊和小小熊都笑了，來我們表揚一下自己。 三.嬉戲：玩具送回家。 1.

11、 教師交待要求師：你們看教師那里還有很多熊和小小熊的玩具呢。(出示各種毛絨玩具)我們把這些玩具送到熊的家里(教師用手指向布置的場景)小玩具送到小小熊家里，好不好? 2. 找找比比師：現(xiàn)在請每個小朋友找一樣玩具說說你拿到的是玩具還是小玩具。 3. 將玩具送回家教師結合社會性進展謙讓訓練四.完畢教師帶著幼兒到戶外找找還有沒有熊和小小熊的玩具(帶幼兒出場) 教學思 本次活動中，孩子在視覺上能感知物體的小，在本次活動中很快樂歡樂，但是在實施過程中家長只是協(xié)作，家長沒有真正體驗、沒有對活動進展一些指導語，另外沒有設計家庭延長環(huán)節(jié)，沒有做到培育孩子，訓練訓練家長的作用。 第5篇活動目標： 1.學習按小標記

12、將物體樹葉分類擺放。 2.能用身體動作表示小，初步體驗小符號特征的意義。 3.了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。 4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 活動預備： 教具預備：1.小標記卡、2.樹和小樹各一棵學具預備：哭臉和笑臉各二份，小樹葉若干。 活動過程： (一)比樹葉，說樹葉小。 1.比擬樹葉小出示一片樹葉。 師：瞧，今日我們班里誰來了? 再出示一片小樹葉， 師：又來了誰? 師：我給樹葉送標記，給樹葉送標記，給小樹葉送小標記。 2.熟悉小標記出示標記，師：有一個的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學學它的樣子。(幼兒根據(jù)標記上人的樣子

13、做動作)。再出示小標記。師：小標記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。(幼兒根據(jù)小標記上人的樣子做動作)。 (二)找樹媽媽“分樹葉“1.嬉戲“分樹葉“師：樹葉怎么到我們教室里來的呢? (讓幼兒自由答復)師：噢!原來呀秋天到了，樹葉漸漸得變黃了，從樹上一片片掉落下來，小朋友們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到快樂嗎?瞧：(教師過來出示哭的樹葉和小樹葉) 樹葉寶寶怎么啦? 師：為什么哭呢? 師：對呀!樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好朋友就要哭了呀!那我們來做個有愛心的人，助他們找媽媽好嗎? (1)看標記： 出示兩棵樹媽媽(一一小，并且貼有小標記)。 師：那誰是小

14、樹葉的媽媽呢?他們有標記嗎? (2) 復習小標記。 (3) 送樹葉回家： A、 教師示范送小樹葉到有小標記的樹媽媽那里。 問：樹葉我送它到哪里呢? B、 師：瞧，樹媽媽還在哭呢?原來它還有很多的孩子沒找到家呢， 我們來忙吧! 音樂播放，幼兒集體活動。(為小樹葉找媽媽)2. 找出錯的地方： 師：來樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯了媽媽。 請個別幼兒助訂正。同時教師變樹媽媽的臉為變成笑臉。 (三)送圓形寶寶回家教師出示很多小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個按小標記將它們送回“家“。 活動延長: 區(qū)域活動:在區(qū)域中投入各種小的圖片,請幼兒依據(jù)標記連續(xù)進展分類活動。 教學思： 幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯

15、燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學習興趣。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能立的操作材料，并膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，立性得到了充分的表達。通過一系列的嬉戲活動，到達了主題總目標預設的要求。 第6篇活動目標 1、按小特征排序并進展相應的匹配。 2、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂. 3、進展目測力、推斷力。 4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 活動預備 皮球小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份. 活動過程 一、引題(出示熊和小熊) 師:今日教師請來了兩位客人,你們瞧!

16、他們是誰啊?出示圖片(小熊熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是熊誰是小熊啊!為什么? (熊要,小熊要小) 師:你們都熟悉了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(熊好,小熊好) 二、實物直觀比小 師:熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示皮球).你們說這個球應當給誰呢? 你們覺得這個球是球還是小球啊?為什么? 我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球,哪個球小?你們是用什么方法比出來的呀? (小結):原來,我們可以用眼睛看的方法比擬出小,一個東西是不能比小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰誰小.(目測法) 三、幼兒實物探究 師:兩只熊啊,今日還帶了許多東西我們一起去看看?有

17、什么呀?請你找出的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗. 四、按到小排序 師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最哪個最小?請個幼兒來從到小來排排隊,再請個幼兒從小到排排隊. 五、辨別圖片小 師:兩只熊特別快樂又來了一只熊,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個熊最,哪個熊最小?請幼兒從到小排序. 三只熊現(xiàn)在要去動物園找朋友做嬉戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應的好朋友嗎?為什么? 小結:熊要找的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了. 六、幼兒操作,檢驗 師:動物園里還有許多其他的動物都已經(jīng)放在你們

18、的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們他們找朋友吧. 師:你們看,熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對小,如發(fā)覺錯誤,請幼兒指出訂正) 七、延長活動 師:玩累了,我有兩塊正方形的餅干,你們用眼睛看不出小的時候,有其他的好方法知道誰誰小嗎? 這時候我有個好方法,我們可以把兩塊餅干重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比擬。 現(xiàn)在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的,誰的小。 八、舞蹈嬉戲:三只熊(用身體動作來表示小) 師:今日家都很快樂,我們來學學

19、熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。 第7篇一、活動目標 1;教幼兒學習;”小”培育幼兒的學習興趣。 2、讓幼兒初步學習按物體的小進展排列，并學說從小到，從到小。 3、在嬉戲的過程中體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。 4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。 二、活動預備 1動物卡片一套(請、中、小、小小)幼兒，幼兒操作材料 2，圖片，教師出示圖片，讓幼兒比擬貓和老鼠哪個?哪個小。 3畫兩顆蘋果樹一，一個小，樹上畫蘋果，和小蘋果。 三、教學重難點 重難點：能初步學習按物體小進展排列。

20、 四、活動過程 (一)引出課題 1，教師出示圖片，讓幼兒比擬貓和老鼠哪個?哪個小?清小朋友們比擬哪個?哪個小? 2今日，教師請來了小客人，你們西哪個知道他們是誰嗎?(請出幼兒) 3、現(xiàn)在教師就把他們請出來，是誰啊?是班、中班的哥哥姐姐，后面兩個是小班和小小班的弟弟妹妹，客人們來了，我們先請他們坐一下，那你們看看這里誰最了?誰最小了?教師這里有許多的橘子，請幾個小朋友來分一分，看看哪個小朋友分的最好了。 4今日教師給你們帶來了兩棵樹，小朋友們看一看那是什么樹?哪個樹是?哪個樹，是小?樹上有什么水果?教師也給你們到來了兩個籃子，蘋果放在籃子里，小蘋果放在小籃子里，并學說籃子放進了蘋果，小籃子里放進

21、來小蘋果。 完畢局部 玩嬉戲 4、剛剛有動物寶寶們打來電話想來我們班做客，我們把他們請出來，是一群動物寶寶們，你們看到他們發(fā)覺了什么啊?他們是排著隊伍來的，是從最小的到最的是嗎?先在他們口渴了教師這兒有牛奶你們說怎么分好? 教學思： 數(shù)學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，由于整節(jié)活動中嬉戲的時間多，而且小朋友動手操作的時機比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。 第8篇一、活動目的： 喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆性。 學習觀看卡片上實物的小和長短，按指定的小標記進展排序及匹配活動。 引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動

22、的樂趣。 二、材料介紹： (一)材料供應各種實物圖片若干，塑封的底幅員一張(畫有小標記)，回形針10個，筐5個。 (二)使用材料(1)將筐里的實物分類。 (2)分別按指定的小標記進展排序活動。 (3)再給小動物分別匹配相應小的食物。 (三)訓練功能： (1)培育幼兒的觀看和思維力量，學習分類。 (2)熟悉常見小動物，知道它們各自愛吃的食物，進展幼兒的語言表達力量。 (3)能按指定的小標記進展排序及匹配活動。 三、指導要點： 引導幼兒看底幅員，了解小標記。讓幼兒取筐分類，找一個最喜愛的小動物按指定的小標記進展排序活動。說一說，這個小動物最喜愛吃什么，把它找出來，再給它們匹配相應的小食物。 課后思

23、： 整個活動下來，發(fā)覺幼兒之間在力量上還是有差異的，局部幼兒能很好地進展比擬，但在表達方面上就有所欠缺，局部幼兒不能表達出自己的觀點。在這點上還需要進一步思索，思索如何在數(shù)學活動中引導他們膽講出自己的想法，并助他們梳理總結。 在活動之前也看過一些關于“比長短”的文章，和同行的活動思，所以在預備學具和提要求時更慎重了。引出“一端對齊法”的概念，對幼兒能較快地理解還是有助的。信任對將來三個以上的物體進展比擬有肯定的助。 整個活動讓幼兒在魔術中開頭、嬉戲中完畢，整體感覺孩子們能盡快地融入整個活動的氣氛，都還挺快樂的。 第9篇一、設計意圖：兒童心理學家皮亞杰認為：“認知的進展不是有內(nèi)部成熟或外部教學支

24、配的，他是一個樂觀主動的建構過程，兒童通過他們的活動，逐步建立分化的理解熟悉構造“。 小班幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數(shù)的概念的獲得需要動用量的操作活動和嬉戲來完成。因此我以幼兒感興趣的話題“過生日“為載體，設計了“樹爺爺過生日“這個情景化的數(shù)學活動，讓幼兒在生動好玩的故事及嬉戲中手口全都的點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，理解其實際含義，體驗點數(shù)活動的樂趣。 二、活動目標： 1、樂觀參加點數(shù)活動，膽回應教師的提問。 2、能手口全都有序地點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量物,說出總數(shù)。 3、通過操作活動，進展幼兒手、耳、眼、口、腦的協(xié)調(diào)力量。 4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 5、樂觀參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中

25、的樂趣。 三、活動預備： 1、小狗、小朋友、小羊、小熊等的電腦課件。 2、樹爺爺、蠶豆若干、自制火車票。 3、生日歡樂、火車音樂。 四、活動過程： (一)情景導入1、師：今日樹爺爺要過100歲的生日啦!他請來了很多好朋友，你們看都有誰呀? 2、小朋友點數(shù)并答復以下問題。 (1)有幾只羊，聽它叫了幾聲? (2)誰來了?來了幾個? (3)數(shù)數(shù)小熊來了幾只? (4)小狗跑來了幾只?學4下小狗叫。 (二)嬉戲 ：送蠶豆。 1、女孩子找出1顆蠶豆送給樹爺爺吃。 2、男孩子找出2顆蠶豆送給樹爺爺吃。 3、找3顆蠶豆放在桌子上，幼兒相互點數(shù)。 4、找4顆蠶豆，樹爺爺吃蠶豆檢驗幼兒操作結果。 (三)嬉戲開火車

26、。 1、陪樹爺爺過生日。 2、出示四節(jié)車廂，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂，車廂上有幾個蘋果? 3、憑票對號入座，師檢查幼兒操作狀況。 (四)活動延長。 請小朋友觀賞沿途的風景，有些什么?數(shù)數(shù)看有多少? 活動思： 這個活動以青菜奶奶過生日為主要情節(jié)，引出整個活動。一開頭是請出青菜奶奶的客人，通過摸一摸、聞一聞、猜一猜，熟悉幾種常見蔬菜，接下來是是排隊，引導幼兒學會根據(jù)數(shù)量的多少排序，最終是通過為青菜奶奶過生日、唱生日歡樂歌、分吃生日蛋糕，讓孩子學會關愛他人，愿意和別人共享歡樂。幼兒的答復是各抒己見，但是沒有幼兒能答復出要每人一份，這里對幼兒來說難度也很;總之，整個活動下來，覺得自己預備的很不充分。 第

27、10篇一、數(shù)區(qū)分“1“和“很多“，理解“1“和“很多“之間的關系。 一、串項鏈 材料：有開口的串鏈(白色的一個，的若干個)。 操作方法：把串鏈一個一個串起來，再一個一個取下來。 指導建議： 1.引導幼兒用語言表述“一個一個串起來，一個變成很多個“一個一個拿下來，很多變成一個一個“，觀看項鏈由一個白色的串鏈和很多個的串鏈連接而成。 2.可以將串鏈換成雪花片、回形針等材料進展類似練習。 3.本材料適合小班上學期使用。 二、玩卡片 材料：卡片若干(分別標有表示“1“和“很多“的圖案)。 操作方法：將卡片根據(jù)“1“和“很多“分類。 指導建議： 1.幼兒已經(jīng)有“1“和“很多“的概念并能簡潔區(qū)分。 2.引

28、導幼兒在操作過程中依據(jù)圖片內(nèi)容表述：“一只小貓，很多小魚“3.本材料適合小班上學期使用。 學習用一 一對應的方法(重疊法、并置法)比擬兩組物體的數(shù)量，感知“多“少“和“一樣多“。 三、筆套找朋友 材料：、小筆套若干。 操作方法：將筆套一一對應插起來。 指導建議： 1.也可搜集各種帶瓶蓋的塑料瓶，瓶身做娃娃,瓶蓋當帽子。將帽子(瓶蓋)和娃娃(瓶身)一一對應，為每個娃娃戴上相應的帽子,從而發(fā)覺瓶蓋和瓶身在數(shù)量上是否一樣多。 2.本材料適合小班上學期使用。 四、擰螺絲 材料：螺絲釘、螺帽若干。 操作方法：擰螺絲。 指導建議： 1.螺絲釘和螺帽的數(shù)量可以不一樣。 2.本材料適合小班上學期使用。 五、小

29、貓吃魚 材料：操作卡片一張(畫有小貓圖案)，“小魚“若干。 操作方法：喂“小貓“吃“魚“。 指導建議： 1.指導語：“小貓肚子餓了，小朋友來喂它們吃魚吧!“2.指導語：“是不是每只小貓都有小魚吃了，請你們比一比小貓和小魚哪個多，哪個少，還是一樣多?“3.本材料適合小班上學期使用。 手口全都點數(shù)1-5，并能說出總數(shù)。 六、按撳紐 材料：撳紐若干，操作底板若干(標有數(shù)字)。 操作方法：依據(jù)數(shù)字按上相應數(shù)量的撳紐。 指導建議： 1.觀看幼兒所放的撳紐數(shù)量是否正確。 2.依據(jù)本班幼兒的實際狀況，可供應5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。 3.本材料適合小班下學期使用。 七、娃娃夾辮子 材料：身體上標

30、有數(shù)字的娃娃卡片若干，夾子若干。 操作方法：依據(jù)娃娃身上的數(shù)字夾上相應數(shù)量的夾子。 指導建議： 1.觀看幼兒的操作結果是否正確。 2.依據(jù)本班幼兒的實際狀況，可供應5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。 3.本材料適合小班下學期使用。 八、家具展覽 材料：標有各種家具的卡片若干，標有數(shù)字和點子的卡片若干。 操作方法：找出與卡片上家具數(shù)目全都的數(shù)字或點子卡片。 指導建議： 1.觀看幼兒操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。 2.本套材料是結合“家“的主題制作的，可依據(jù)主題內(nèi)容的變化調(diào)整材料，更改卡片上的圖案。 3.本材料適合小班下學期使用。 九、拼板找朋友 材料：木板若干(標有點子或數(shù)字)。 操

31、作方法：找到數(shù)量含義全都的木板拼在一起。 指導建議： 1.觀看幼兒的操作結果是否正確以及幼兒所使用的方法。 2.本材料適合小班下學期使用。 十、搓丸子 材料：底板若干(標有數(shù)字)，橡皮泥。 操作方法：用橡皮泥搓出相應數(shù)量的丸子放在底板上。 指導建議： 1.觀看幼兒的操作結果是否正確。 2.依據(jù)本班幼兒的實際狀況，可供應5以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的數(shù)字兩套材料。 3.本材料適合小班下學期使用。 十一、日歷 材料：日歷一本(左邊寫有數(shù)字，右邊貼有表示肯定數(shù)量的物體圖案)。 操作方法：依據(jù)圖案上物體的數(shù)量找出相應數(shù)字，或者依據(jù)數(shù)字找出相應數(shù)量物體的圖案。 指導建議： 1.觀看幼兒的操作結果是否正確。 2

32、.本材料適合小班下學期使用。 十二、美麗的蝴蝶 材料：蝴蝶卡片若干(一邊標有點子，一邊寫有數(shù)字)，將其剪為兩半。 操作方法：拼出完整的“蝴蝶“(即點子數(shù)和數(shù)字相對應)。 指導建議： 1.觀看幼兒的操作結果是否正確。幼兒可能會依據(jù)“蝴蝶“的顏色和拼合處的輪廓拼出蝴蝶，教師應逐步引導他蜜察點子數(shù)量和數(shù)字之間的關系。 2.本材料適合小班下學期使用。 十三、小鳥回家 材料：“樹“卡片若干(樹上有一個鳥窩，鳥窩上標有點子)，“小鳥“卡片若干。 操作方法：依據(jù)鳥窩上的點子數(shù)擺上相應數(shù)量的小鳥。 指導建議： 1.觀看幼兒的操作結果是否正確。 2.本材料適合小班下學期使用。 認讀數(shù)字1-5。 十四、拓印數(shù)字

33、材料：底板若干(刻有突起的數(shù)字15)，蠟筆若干，白紙若干。 操作方法：將白紙放在底板上，用拓印的方法涂畫數(shù)字的外形。 指導建議： 1.觀看幼兒拓印的方法是否正確，引導幼兒說出自己涂畫的是數(shù)字幾。 2.本材料適合小班下學期使用。 十五、捏數(shù)字 材料：數(shù)字底板若干，塑料墊板一塊，橡皮泥。 操作方法：利用橡皮泥捏數(shù)字(可參照數(shù)字底板上的數(shù)字外形)。 指導建議： 1.還可結合美工建構活動助幼兒充分感知、熟悉數(shù)字，如用雪花片拼數(shù)字，用火柴棒搭數(shù)字等。 2.本材料適合小班下學期使用。 二、量感知物體小、長短、多少的不同。通過比擬能找出“最“最小“最長“最短“最多“最少“和“一樣“一樣長“一樣多“，并能用語

34、言表達。能按物體的小、長短對物體進展順向或逆向排序。 十六、比小 材料：帖若干，圖示卡一張。 操作方法：根據(jù)圖示將帖按小排隊。 指導建議： 1.可以把帖換成紐扣、木珠等材料，引導幼兒找出“最的一個“和“最小的一個“。 2.本材料適合小班上學期使用。 十七、三只熊 材料：操作卡片一張，圖片若干(分別標有、中、小三套物品)。 操作方法：將卡片按要求放入操作底卡中。 指導建議： 1.觀看幼兒是否根據(jù)、中、小為熊寶寶一家找到適用的東西。教師可以向幼兒提問“誰的碗最，誰的碗最小“，引導幼兒表述“爸爸用的椅子比媽媽的，媽媽用的椅子比爸爸的小“，等等。 2.本材料適合小班上學期使用。 十八、比長短 材料：操

35、作底卡一張，緞帶若干。 操作方法：依據(jù)底卡的提示將緞帶根據(jù)長短排序。 指導建議： 1.引導幼兒在操作中用語言表達“最長“最短“，并根據(jù)“由長到短“或“由短到長“的挨次排列。 2.本材料適合小班下學期使用。 十九、我的家 材料：可翻頁的圖書(左右兩邊的圖案數(shù)目不同)，寫有“多“和“少“的字卡。 操作方法：每翻一頁，幼兒可將左右頁的圖案進展數(shù)量上的比擬，在多的一頁上貼上“多“字，在少的一頁上貼上“少“字。 指導建議： 1.可按由簡到繁的挨次制作材料：兩組物體數(shù)量在5以內(nèi);兩組物體數(shù)量差異明顯;兩組物體數(shù)量超過5但未超過10，且數(shù)量差異不明顯(如少1或多1)。 2.指導語：“請你比一比哪邊多?哪邊少

36、?“3.本材料適合小班下學期使用。 二十、搶座位 嬉戲目標：通過親自參加嬉戲，能夠快速正確的熟悉5以內(nèi)的序數(shù)。 嬉戲玩法： 1、5個幼兒一組，幼兒座位按15的挨次坐好，座位1插面紅旗為標志。 2、預備15的20張牌，每人抓一張后一起翻牌，然后立刻根據(jù)自己手中的數(shù)字找座位，并相互檢查是否正確。 3、如遇兩個一樣的牌就要看誰先搶到座位，沒有座位的要給家表演節(jié)目。(幼兒把握后可漸漸增加數(shù)量到10)嬉戲規(guī)章：5個人必需是一起翻牌，不能提前偷看。 第11篇 【設計意圖】 “和“小“是通過比擬得來一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“和“小“的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列

37、嬉戲的活動，使幼兒在“和“小“的驚喜探究中獲得豐富的感性熟悉，并初步學習從不同的角度去觀看和思索的方法。 【活動目標】 1、學會目測有明顯小差異的物體，懂得物體的小是通過比擬來熟悉的。 2、通過嬉戲使幼兒初步體會到由到小和由小到之間的轉(zhuǎn)變，初步進展幼兒的多向思維。 3、激發(fā)幼兒探究的主動性、樂觀性，培育幼兒探究的興趣。 【活動預備】 1、硬紙魚20條(有小差異)、釣魚竿若干、用積木圍搭成一個“池塘“。 2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。 3、可變或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、干木耳等。 4、照相機、白紙和畫筆，幼兒自帶

38、小時候的照片和近照。 【活動過程】 嬉戲一：釣魚 1、每次請一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘“中全部魚中最的一條和最小的一條。魚釣上來后，分別放在魚筐和小魚筐里。 2、嘗試：請幼兒自由地釣魚，照舊要求釣最的和最小的魚。 嬉戲二：超級比一比。 1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，家一起來找找教室里的“和“小“。 2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的嬉戲：比比誰的鞋子最?誰的頭最?誰的嘴巴張得最?誰的手最?誰穿的衣服最? 嬉戲三：人和小人 1、教師敘述故事人國小人國。 2、照片共享：小時候的我(小手小腳，坐在推車里，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。) 3、提問：假如有一天你變了，你是什么樣的?(個子高了，胖

39、了，力氣了，穿鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上學等。) 4、啟發(fā)幼兒運用想像力隨便表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印香在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。) 嬉戲四：吹氣球 1.引導幼兒想一想：有哪些能夠變和變小的物體? (游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。) 2.幼兒嘗試讓氣球變的方法。 (1)請幾名幼兒用口將氣球吹。 (2)用口吹難度太，可以用氣筒打氣。 3.思索用什么方法讓氣球變小。 (1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。 (2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)(

40、3)將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。 4.幼兒自由地到戶外玩氣球。 嬉戲五：食物變變變 1、家圍坐在桌前，觀看餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。 2、提問：怎樣使食物變、變小?： (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)3、共享食物，把好吃的東西變小、變沒有。 【活動延長】 1、連續(xù)收集如望遠鏡、放鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探究以進一步加深對和小變化的熟悉。 2、展現(xiàn)如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，助幼兒初步理解“長“的概念。 3、充分挖掘一些潛在的、隱性的嬉戲。如從“拔河“可了解力氣的和小、從“木橋“可

41、比擬膽子的和小、從“雨和小雨“可體驗到聲音的小。 教學思： 這一節(jié)課完成后，總的效果還是特別好的。幼兒的樂觀性特別高，能到達預期的效果，對知薯解還是特別精確的。對整個學問的學習都是通過一個故事完成的，是學問的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現(xiàn)好的，教師賜予準時的嘉獎，讓幼兒有肯定的成就感。 這節(jié)課，我感到圓滿的是，有局部幼兒沒有時機來表見自己，由于擔憂幼兒混亂，集體回答下列問題的時機多余幼兒的個別答復。整個課程讓幼兒意猶未盡。 本次活動設計是從根底入手形成小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在把握和小概念的過程中進展多角度的、多層面的思維。 在教學上打破了過去數(shù)學課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點

42、，寓數(shù)學訓練于語言、嬉戲之中。一系列的嬉戲活動，使幼兒在“”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性熟悉。 第12篇活動目標： 1、通過爭論，實踐操作，嘗試按肯定的規(guī)律對物體進展分類。 2、體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5、引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備： 教具：多媒體課件，胸飾人手一份(貓、狗)分顏色與小。 學具：(1)鮮花鋪(分顏色、分小) (2)服裝鋪(分顏色、分小、分款式) (3)日用品架(餐具)(分小、分顏色、分種類) (4)食品架(薯片)(分顏色、分高矮) (5)課件 (6)圖書架(分小、分顏色) 活動過程： 1、

43、實踐感知：(聽音樂進場) T：小朋友，快來看，這是誰呀?(汪汪)，他們呢?(咪咪)，今日我們一起來做咪咪和汪汪排隊進商場好嗎?想一想，商議一下，怎么排? 咪咪，我們一起來看看汪汪是怎么排隊的?再來看看咪咪是怎么排的?(幼兒集體說，教師總結) T：隊伍都排整齊啦，接下來我們要進商場啦，商場里的貨物可真多，有鮮花、有食品、有餐具、有圖書、有服裝，還有一個好玩的電子嬉戲室，請汪汪和咪咪一樣一樣地去玩一玩，假如你發(fā)覺那些商蘋有排列整齊呀，就來做理貨員，把它們理一理，排一排。 2、幼兒分組操作： 3、集體參觀百貨商店，爭論： T：咪咪，快來食品柜看看，這里的薯片可真多，顏色不一樣，高矮也不一樣，看看剛剛

44、的理貨員是 怎么排的呀?(爭論，如有錯誤，集體修改)總結：哦，原來它們是根據(jù)高矮(顏色)不同來排隊。 食品柜看完了，我們再來圖書室看看吧 4、運用遷移 T：立刻要過新年啦，百貨商場里呀想掛一些美麗的氣球來布置新年的氣氛，請我們的小汪汪，小咪咪一起來忙想一想該怎么掛呢?看看誰想出的方法多?(先爭論)然后個別幼兒答復說一種，顯示一種。 T：原來掛氣球可以想到那么多不一樣的方法呀，你們的本事可真! 活動思： 依據(jù)教材在設計這個活動的時候我在想小對于小班幼兒應當不簡單把握，所以我就設計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的嬉戲來復熟悉商品，并分類。通過實際操作我發(fā)覺孩子們把握的還不錯。 第13篇活動目標 1.穩(wěn)固

45、、加深對、小標記的熟悉。 2.復習根據(jù)圖形匹配標記。 3.連續(xù)學習根據(jù)、小標記將不同種類的物品進展分類，同時，把同種的物品對應排列。 4.訓練幼兒在學習完畢能按要求整理好操作材料。 5.培育幼兒比擬和推斷的力量。 活動重點難點 活動重點 不受物體的外形、顏色、種類影響，按小標記進展分類。 活動難點 不受物體的外形、顏色、種類影響，按小標記進展分類并對應排列;邊操作邊敘述操作過程。 活動預備 教具：黑板一塊;小標記各若干;磁性圖片若干(小皮球、紐扣、蘿卜等)。 學具：第一組，人手一套插有小標記的分類卡，塑料珠、紐扣、圖形片、花片(、小各一個)。 其次組，人手一套插有、小標記的分類盒，每人一盤、小

46、卡片各46個(外形、顏色不同)。 第三組，人手一盤裝有不同顏色，一樣外形的圖片，一人一個分類盒，外形標記、小標記各若干個。 活動過程 一、集體活動 1.復習根據(jù)圖形匹配標記： 提問：復習小標記(這是什么標記?那是什么標記?) 教師今日帶來的皮球有什么不同?(有皮球、小皮球) 讓我們一起把標記送給皮球。(幼兒講，教師操作棗標記送給皮球;小標記送給小皮球。) 2.按標記將不同外形、一樣顏色的圖形片分類：(出示這些圖形片) 教師先示范：這是什么片片?該回哪個家?(幼兒講，教師操作棗片片我送你到標記的家;小片片我送你到小標記的家。) 請幼兒把余下的片片送回家。(要求幼兒邊操作邊敘述操作過程) 3.按標

47、記將不同種類的物品進展分類： 出示分類材料，(小紐扣、小蘿卜、小皮球) 出示分類卡，請小朋友到前面來取出兩個物品比擬，然后分別放在、小標登記。(教師加以確定或助。) 二、嬉戲活動：豐收季節(jié) 教師帶家到農(nóng)場去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。(要求幼兒一邊送一邊講。)(例：蘿卜我送你到標記的家。) 三、小組活動 第一組，按標記將不同種的物體進展分類，并對應排列。(把小籃里不同品種的物品按標記送它們回家，然后把同種類的物品對應排列)(邊送邊說) 其次組，按標記將顏色、外形不同的物品分類。 第三組，按標記將不同顏色，一樣外形的物品分類。 四、活動評價 教師小結活動狀況。 第14篇設計意圖 “”和“小”

48、是通過比擬得來得一組相對概念。幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓“”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列嬉戲的活動，使幼兒在“”和“小”的驚喜探究中獲得豐富的感性熟悉，并初步學習從不同的角度去觀看和思索的方法。 活動目標 1.學會目測有明顯小差異的物體，懂得物體的小是通過比擬來熟悉的。 2.通過嬉戲使幼兒初步體會到由到小和由小到之間的轉(zhuǎn)變，初步進展幼兒的多向思維。 3.激發(fā)幼兒探究的主動性、樂觀性，培育幼兒探究的興趣。 4.引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。 5.引發(fā)幼兒學習的興趣。 活動預備 1.硬紙魚20條(有小差異)、釣魚竿若干、用積木圍搭成一個“池塘”

49、。 2.吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。 3.可變或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。 4.照相機、白紙和畫筆，幼兒自帶小時候的照片和近照。 活動過程 嬉戲一：釣魚 1.每次請一名幼兒來釣魚，要求釣“池塘”中全部魚中最的一條和最小的一條。魚釣上來后，分別放在魚筐和小魚筐里。 2.嘗試：請幼兒自由地釣魚，照舊要求釣最的和最小的魚。 嬉戲二：超級比一比。 1.請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，家一起來找找教室里的“”和“小”。 2.將幼兒分成兩組，玩超級比一比的嬉戲：比比誰的鞋子最?誰的頭最?誰的嘴巴張得最?誰的手最?誰穿的

50、衣服最? 嬉戲三：人和小人 1.教師敘述故事人國小人國。 2.照片共享：小時候的我(小手小腳，坐在推車里，不會自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。) 3.提問：假如有一天你變了，你是什么樣的?(個子高了，胖了，力氣了，穿鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上學等。) 4.啟發(fā)幼兒運用想像力隨便表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印 香在紙上。(可將胳膊伸長，兩腳分開來表示人;用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來的動作來表示小孩。) 嬉戲四：吹氣球 1.引導幼兒想一想：有哪些能夠變和變小的物體? (游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。) 2.幼兒嘗試讓氣球變的方法。 (1)請幾名幼兒用口將氣球吹

51、。 (2)用口吹難度太，可以用氣筒打氣。 3.思索用什么方法讓氣球變小。 (1)用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。 (2)借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破) (3)將綁緊氣球的繩子解開，直接放氣。 4.幼兒自由地到戶外玩氣球。 嬉戲五：食物變變變 1.家圍坐在桌前，觀看餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。 2.提問：怎樣使食物變、變小?： (吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。) 3.共享食物，把好吃的東西變小、變沒有。 活動延長 1.連續(xù)收集如望遠鏡、放鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探究以進一步加深對

52、和小變化的熟悉。 2.展現(xiàn)如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，助幼兒初步理解“長”的概念。 3.充分挖掘一些潛在的、隱性的嬉戲。如從“拔河”可了解力氣的和小、從“木橋”可比擬膽子的和小、從“雨和小雨”可體驗到聲音的小。 活動思 這是個從根底入手形成小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在把握和小概念的過程中進展多角度的、多層面的思維。 在教學上打破了過去數(shù)學課的傳統(tǒng)模式，依據(jù)小班幼兒年齡的特點，寓數(shù)學訓練于嬉戲之中。 在教學內(nèi)容的選擇上留意到了進展性原則，循序漸進，步步深入。 第15篇活動目標 1.能初步比擬小。 2.能依照小的線索，推斷出不同的對應關系。 活動預備 趣

53、味練習：比擬(1-95 1-96) 活動過程 一、直觀感覺小 1.出示圖片：象和螞蟻 教師講解圖片：象和螞蟻雖然身材不一樣，但是它們是相互助的好朋友， 象的身材，小螞蟻的身材小，小螞蟻坐在象的背上快樂的玩。 2.觀看 小朋友看一看蘋果和草莓誰誰小? 蜜蜂和小狗誰誰小? 二、比擬小 1.趣味練習-圖片 媽媽的衣服和我的衣服，哪件更? 人和小朋友的穿著有什么不同? 誰的衣服比擬?誰的比擬小? 2.比擬三張圖片：小雞，蝴蝶，象 觀看后找出誰最?誰最小? 3.請幼兒拿出幼兒用書，并提問： 說說看，畫面上琪琪和小威，誰的身體比擬?誰的身體比擬小? 請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里

54、才是正確的。 三、幼兒操作 給幼兒供應活動角操作時機，熟識將小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。 讓幼兒在操作中能辨別小。 第16篇幼兒園小班數(shù)學礁：比擬、中、小 生活化的數(shù)學對幼兒園的孩子來說更好玩、更易把握。 課題生成： 餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且外形各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟識的餅干著手，嘗試將數(shù)學訓練的新觀念轉(zhuǎn)化為訓練行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分敬重幼兒自主探究的根底上，通動手操作，讓幼兒把握中小的區(qū)分，在探究活動中，讓幼兒感知外形是可以通過外力轉(zhuǎn)變的。 活動目標： 1、通過操作活動，讓幼兒把握、中、小的區(qū)分。 2、在探究活

55、動中，讓幼兒初步感知外形是可以通過外的。 活動預備： 1、圓形餅干(、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。 2、投影儀、電視機。 3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。 活動過程： 1、通過操作活動，讓幼兒把握、中、小的區(qū)分。 (1)觀看餅干，感知外形與小，發(fā)散幼兒思維。 教師，“盤子里的餅干你們喜愛嗎?它們都是什么外形 “生活中，你還發(fā)覺什么東西是圓外形的?” (2)品嘗餅干，比擬、中、小。 教師：“三塊餅干比擬一下，你發(fā)覺有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。) “請你挑一塊你最喜愛的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從、中、小來分。) “你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對、

56、小餅干而言的。) 小結：“中餅干比餅干小些，比小餅干些，安排們叫它中餅干?！?2、在探究中，讓幼兒初步感知外形是可以通過外力改! 教師：“剛剛有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)覺告知教師。” “餅干被咬，掰了以后，像什么呢?”發(fā)揮幼兒想像探究或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子) 教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了很多變化，轉(zhuǎn)變的外形?！?3、請幼兒連續(xù)吃餅干，想像、溝通。(先吃完餅干的水、漱水。) 效果分析： 本次活動“比擬、中、小”是依據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進展粗淺的數(shù)學活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活

57、動過程難易結合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探究的樂觀性多通道感知與實踐操作相結合，便于幼兒把握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即訓練”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的狀況下，輕松開心地學到了粗淺的科學道理，從而把握了有關數(shù)學的神秘。 專家點評： 皮亞杰認為：“認知的進展不是由內(nèi)部成熟或外部教學支配的，它是一個樂觀主動的建構過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知構造。”對幼兒來說，探究的過程要比探究的結果更為重要。 對于小班幼兒來說，在生活和嬉戲中進展的有關數(shù)學的探究活動簡單引起幼兒興趣，也更簡單把

58、握要學的內(nèi)容。 因此，隱含在生活和嬉戲中的數(shù)學值得好好開發(fā)和利用。 思與爭論： 談談你對“生活化的數(shù)學”的熟悉，檢驗一下生活化的數(shù)學對幼兒是否有作用。 第17篇幼兒園小班數(shù)學礁：比擬小 溫州三幼 得勝園區(qū) 邵丹陽 活動目標 1、按小特征排序并進展相應的匹配。 2、體驗數(shù)學集體嬉戲的歡樂. 活動預備 皮球小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份. 活動過程 一、引題(出示熊和小熊) 師:今日教師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是熊誰是小熊啊!為什么? (熊要,小熊要小) 師:你們都熟悉了這兩位客人了,你們怎么跟他們打招呼啊?(熊好,小熊好) 二、實

59、物直觀比小 師:熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示皮球).你們說這個球應當給誰呢? 你們覺得這個球是球還是小球啊?為什么? 我再拿來一個球,現(xiàn)在請你來比一比,哪個球,哪個球小?你們是用什么方法比出來的呀? (小結):原來,我們可以用眼睛看的方法比擬出小,一個東西是不能比小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰誰小.(目測法) 三、幼兒實物探究 師:兩只熊啊,今日還帶了許多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗. 四、按到小排序 師:你們的小眼睛真靈,現(xiàn)在我要加難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現(xiàn)在三個球請你說說看哪個最哪個

60、最小?請個幼兒來從到小來排排隊,再請個幼兒從小到排排隊. 五、辨別圖片小 師:兩只熊特別快樂又來了一只熊,她來了,現(xiàn)在請小朋友說說哪個熊最,哪個熊最小?請幼兒從到小排序. 三只熊現(xiàn)在要去動物園找朋友做嬉戲.看是什么動物?你能給三只熊找到相應的好朋友嗎?為什么? 小結:熊要找的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了. 六、幼兒操作,檢驗 師:動物園里還有許多其他的動物都已經(jīng)放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現(xiàn)在請你們他們找朋友吧. 師:你們看,熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是