1、物質分類的初中化學教學反思如有位老師在“物質分類”的教學中。事先，布置學生搜集生活中的單質、氧化物、酸、堿、鹽。上課時由學生介紹自己搜集到的物質并按其組成進行分類。學生對“保險絲到底是不是金屬單質?”、“洗衣粉到底是不是堿?”等發生了爭論，課堂氣氛頓時沸騰，學生情緒高漲，愉快而迅速地完成了學習任務。在這樣的教學過程中，化學不再是抽象、枯燥的課本知識，而是一項充滿活力與靈性、與現實生活息息相關的活動，學生從中體驗到了化學的內在價值，真切地感受到了生活中處處有化學。三角形的分類的四年級數學教學反思教學目的：1使學生理解三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形三類，并能根據分類標準正確判斷

2、不同三角形的類型。2培養學生的觀察、操作能力及形象靈活的思維能力。3激發學生主動參與意識、自我探索意識和創新精神。教學重點：會按角的特點進行分類。教學過程：一、角的分類導入出示一組課本第26頁例題中的6個角，給角分類。師：你是怎么判斷的？有什么巧妙的方法能又對又快地判斷嗎？師：（畫線把角變成三角形。）今天我們就來研究三角形中的角。二、嘗試探究1、觀察填表。這些三角形中各有幾個銳角、直角或鈍角？仔細觀察每個三角形，把下面的表格填寫完整。銳角個數直角個數鈍角個數2、引導探究。（1）、交流填表情況。（2）、你有什么發現？生1：我發現圖和都有2個銳角和1個直角。生2：圖和都有2個銳角和1個鈍角，圖和三

3、個全都是銳角。生3：我發現銳角最少有2個，鈍角和直角最多有1個。師：一個三角形中能不能出現2個或3個直角呢？畫一畫試試，說說這是為什么？生：不可能有2個直角，那樣有2條邊就不相交了。（生畫圖說明）更不會有3個直角。師：你們想得很好，說得也很有道理。那么能否有2個或3個鈍角呢？生：（齊聲）不可能。師：根據三角形角的特點，三角形可以分成幾類？按照每一類的角的特點，試著給它們起個名字，好嗎？學生交流，分類。師：這個三角形的特點是什么？給它起個什么名字最合適？生：這個三角形有一個直角，我認為叫它直角三角形比較好。師：好極了！特點抓得很準，名字也起得很合適。那么，你們說說什么是直角三角形呢？生：三角形中

4、有一個直角，這個三角形就叫直角三角形。師：根據三角形角的特點，還有兩類你能給它們取個名字嗎？看誰取得最好。生取名，師根據回答板書。師：根據角的特征，我們把三角形分為了銳角三角形、鈍角三角形及直角三角形。用集合圖表示。游戲：露出一個角，猜猜是什么三角形。三、練習鞏固想想做做四、小結這節課同學們都有什么收獲，給你印象最深的是什么？反思：一、找準新知識的生長點。角的分類是三角形按角分類的學習基礎，課伊始復習角的分類有利于喚醒學生的已有認知，為學習三角形按角分類作知識鋪墊。二、觀察是思維的起點。我為學生提供了觀察與思考的六個三角形圖例，要求學生觀察每個三角形里有幾個銳角、直角和鈍角，填寫表格。“你有什

5、么發現？”把學生引入思維的殿堂，及時捕捉學生的信息，進而有深層次的思考：在一個三角形中，能出現兩個或三個直角嗎？能出現兩個或三個鈍角嗎？學生通過作圖，確信了在一個三角形內最多只能有一個直角或一個鈍角。當然這個知識也可以用三角形的內角和知識來解決，但這無疑是為學生思考問題多了一個方位，也為三角形的分類作了鋪墊。三、充分發揮學生潛在的學習能力。我在學生觀察不同的三角形后，通過比較分析，引導學生首先揭示了直角三角形的概念，隨后又啟發學生獨立歸納了其它兩類三角形的含義。在此過程中，我充分調動了學生的學習積極性，引導學生積極思考問題，學會小組合作、獨立獲取知識的方法人教版四年級數學上冊角的分類教學反思關

6、于“角”，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述，現在是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特征，系統學習角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎上進一步認識平角、周角，根據角的度數分類，區分直角、平角、銳角、鈍角和周角。學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。而數學來源于生活，我們的日常生活就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中

7、，是數學學習的最終目的。因此，我從實際操作出發，讓學生自己探索平角和周角，使他們獲得主動探究數學的快樂。這節課要求學生掌握以下兩個知識點：什么是平角和周角以及他們之間的度數；根據角的度數區分直角、平角、銳角、鈍角和周角，能說出它們之間的關系。這節課，為了完成教學目標，我們把這節課分為以下幾個環節進行：1、讓學生自己動手折平角和周角，說說什么是直角和周角？在操作中領會平角和周角形成的過程，讓后用我做的活動角展示平角和周角的形成過程，平角、周角的概念和度數就被學生掌握了。2、讓學生畫一個銳角、直角、鈍角，畫好的三種角為接下來的角的特征做好了鋪墊。3、銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征，以及他們之間的關系？通過自學、對學、群學，展示這樣的過程，孩子們弄清楚了直角、銳角、平角、鈍角、周角的特征和他們之間的關系，為了很好理解他們之間的.關系，我給同學們展示了平角和周角的折紙。同學們較好的完成了這個課教學任務。縱觀整節課，教學目標還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、應該讓學生質疑題目問學生想學到角的分類的哪些知識，以調動學生的主動性。2、導學案自學的內容較多，做一個平角和周角比較難，用的時間較多，以致后面時間不夠。在預設學生的能力不夠。3、未很好的調動學生的積極性，舉手的聊聊無幾，這與四年級的課堂氛圍有關，也與我自己的能力有關。4、自學