1、第 頁四季歌教學設計四季歌教學設計1 【教材分析】 與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。 【教學目標】 1.能借助拼音讀準“季、蝴、蝶”等17個生字的字音。能夠通過不同形式的嬉戲，鞏固所學習的17個生字。 2.能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這些字組詞。 3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。 4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個生字。 【教學重點】 學習“季、蝴、蝶”等17個生字，并重點學

2、習2個多音字“場、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 【教學難點】 在不同的情境中對17個生字進行教學，激發(fā)孩子識字的愛好 【教學過程】 一、圖片導入 1.導入新課 1）同學們今日我們一起來觀賞一首美麗的歌曲，才歌名。師揭示答案。 2）今日我們就來學習和四季有關的課程，（板書課題田家四季歌） 指名讀、齊讀。 3）在這個題目中，要留意“季”的寫法（板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子） 4）提問如何識記，出示季的字理來源。 二、自由讀文，出示學習要求 （一）春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥” 1.文中的田家四季有哪幾個季節(jié)？（春、夏、秋、冬） 2.出示四季的圖片，并問學生美不美？（生回答，美

3、） 3.春天也很美，有一些漂亮的事物正在等著我們呢？ 1）出示“蝴蝶、”圖片，問學生？生回答“蝴蝶”，并領讀兩遍，提問學生怎樣記住這兩個字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。 2）拓展“蟲”字旁相關的字，讓學生大量去說。 3）出示“麥苗”圖片，請學生回答，領讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生回答，并小組探討怎樣記住這兩個字？并嘗試用這個詞語造句。 4.出示第一小節(jié)的內容學生集體來讀，(配樂美麗的朗讀) 1）單獨出示“桑葉兒正肥”請一位學生來讀，并重點標紅“桑”“肥”，提問學生有什么好方法記住這兩個字。 2）用熟字相加的方法或者組詞識記（桑葉、肥胖，），并讓學

4、生嘗試用組詞說句子。 3）出示“桑”的字理 （二）夏 1.請學生讀“夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。 2.請學生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請學生質疑“戴月光”是什么意思？ 3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農(nóng)夫伯伯的身上，平常生活中還“戴”過什么東西？ 4.辨析“戴”和“帶” 戴紅領巾、帶項鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表 （戴在頭上、臉上、頸項上、都用這個） 5.練習： 戴帶 1）媽媽（）上心愛的珍寶項鏈，（）著行李，去度假了。 2）農(nóng)夫伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。 （三）秋、冬 1.出示圖片，請學生視察是哪個季節(jié)？ 2.出示相關句子“秋季里

5、，稻上場”標紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。說明（三聲是表示“處所”，適應某種較大的地方，如操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場）（二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食）。 3.出示多音字并組詞（寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣）。 4.出示板書，并讓學生嘗試組詞說句子。 5.出示圖片冬天（一年農(nóng)事了，大家笑盈盈）。請學生來讀“了”這個字，訂正字音。 6.對比“采了蠶桑又插秧”，兩個讀音不相同。 7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。 8.出示句子練習。 （四）出示實物（大米，一粒粒） 1.“谷”說明谷和大米，幫助學生生活識字。 2.學會運用量詞，（一粒米）（一粒粒米）幫助識記“粒”

6、。 3.出示“家鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關圖片。 4.農(nóng)夫的感受是什么樣的？（身體雖辛苦，心里喜洋洋） 5.學習“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到憫農(nóng)。 （五）集中識字 1.“農(nóng)、歸、雖、”識記。 2.可以組詞，加一加，換偏旁識記。 3.組詞說句子。 （六）檢測生字識記 卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。 三、生字回文 1.配音樂讀課文。 2.唱課文。 四、再讀文 1.文中介紹了（田家）四季歌。 2.分別是那幾個季節(jié)？（春夏秋冬） 3.引申到課后題中的四季農(nóng)事活動（播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥）。 五、書寫指導 1.出示“辛苦”。 2.指導書空。 3.生強調寫法。 4.師范寫。 六、

7、作業(yè)設置 1.搜集有關農(nóng)事的諺語。 2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。 3.畫一幅四季圖。 四季歌教學設計2 教學目標 1、相識15個生字，會寫9個生字，駕馭多音字“場、了”。 2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征 3、體會各個季節(jié)農(nóng)夫勞動的場面及景色的漂亮，感受自己對大自然的寵愛和對辛勤勞動的贊美。 重點難點重點 1.相識15個生字，會寫9個生字，駕馭多音字“場、了”。 2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征 難點：體會各個季節(jié)農(nóng)夫勞動的場面及景色的漂亮，感受自己對大自然的寵愛和對辛勤勞動的贊美。 第一課時 （一）談話導入 師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天

8、） 一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜他們是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片）揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。 板書課題識字4、田家四季歌 師書寫“季”時提示學生留意：上面的“禾”字首筆撇平，橫長豎短，撇、捺伸展，“子”字的橫要長。 齊讀課題。 （二）檢查預習 （1）出示要求會認的字，學生自由拼讀。指名拼讀。小老師領著拼讀。 季蝴蝶麥苗嫩桑肥粒 農(nóng)歸場谷雖辛苦洋了 （2）出示去掉拼音的會認的字，同桌兩人自主識字（把會讀的當小老師領讀，試著組詞說話）并想想生字是由我們以前相識的那些字合起來的。 （3）學生溝通。學生開小火車認讀，盡量組詞說

9、一句話。 （4）出示文中的兩個多音字“場”和“了” 師：這些字中，有兩個字很特殊，它們在不同的狀況下有不同的名字，讓我們進一步相識它們吧。 “場”字在文中讀chng，意思就是平坦的空地，多指農(nóng)家翻曬糧食及脫粒的地方。除此之外，它還有什么讀音呢？ “了”在文中讀lio，比如了不得，了不得，生活中用得更多的是讀le，比如好了、可以了等。（相機出示字詞） 齊讀一遍 （三）學習課文（第一小節(jié)） 1.范讀（課件）。 2.學生自由朗讀。 3.師讀第一節(jié)（生用筆畫出描寫春天的景物。）春風，蝴蝶，草，麥苗兒，桑葉兒，花 4.學習“肥”，“肥”字是月字旁，跟身體有關，這篇課文里“肥”的意思是汁水多。 5.師生共

10、同帶動作表演第一節(jié)。 6.生集體表演第一節(jié)。 過渡：同學們，我們走進了春天漂亮的景色里，現(xiàn)在讓我們去夏季里感受感受吧！ （四）學習其次小節(jié)。 1.指名讀其次小節(jié)。 2.集體讀其次小節(jié)。 3.講解“農(nóng)事”，相機出示生字“忙”左右結構。 4.讓學生表演“插秧”動作，感受插秧的辛苦。 5.學習生字“歸”，讓學生表演“早起勤耕作，歸來戴月光”，學習“戴”字，區(qū)分“戴”和“帶”，師講解，出示練習題 （五）練寫“肥，忙，歸” 1.先讓學生視察生字。 2.練寫生字，師巡察指導。 3.展示成果。 （六）總結全文 同學們，這節(jié)課我們觀賞了漂亮的春天，了解了夏季農(nóng)夫伯伯的辛苦，下節(jié)課讓我們走進秋季和冬季吧！ 四季

11、歌教學設計3 學問與技能 1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。 2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。 3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。 4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。 過程與方法 1、能夠通過不同形式的嬉戲，鞏固所學習的生字。 2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。 情感、看法和價值觀 1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。 2、借助圖文閱讀，豐富對四季的相識。 3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生酷愛大自然的思想感情。 教學重點 學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。 教學難點 1、能夠在老

12、師的指導下進行兒歌的改編。 教學過程 一、 認讀字詞，初識四季。 1、 相識四季，認讀“季”字。 （1）、誰能說說一年有幾個季節(jié)？你最喜愛哪個？為什么？引出“四季”這個詞。 （2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個季節(jié)都有新的生命和希望。 2、自由朗讀，圈畫生字。 學生借助拼音自由讀讀兒歌，不相識的字多讀幾遍。 2、 分類識字，集中認讀。 （1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學過，假如你熟識就大聲和它打個招呼，給它找找摯友組組詞吧。 （2）、歸類識字：你有什么好方法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個字？小組溝通識字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最終依據(jù)字形記一記。

13、（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認讀“蝴、蝶”2字，并讓學生說說“蟲子旁”的字還相識哪些，提示學生明白形聲字的規(guī)律。 （4）、圖文識字：采納圖文結合的方法，引導學生看一看農(nóng)夫伯伯勞動的場景圖，再結合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個詞語的意思，再用這個詞語說說話。 4、積累詞語。 喜洋洋、笑盈盈 二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。 1、 讀好“兒”的本音。 出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。引導學生思索：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？ 老師領讀，學生跟讀，直至正確嫻熟。 2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個“了”分別該讀什么音

14、？ 3、范讀引領，留意朗讀節(jié)奏。 4、自由朗讀，感受語言魅力。 （1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。 （2）、合作讀：請四位同學分小節(jié)讀。 （3）、展示讀：誰情愿將整首兒歌讀給大家聽？ （4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。 三、多種方式，熟讀成誦。 1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？ 2、按春夏秋冬的依次分節(jié)背誦。 3、自由背誦，連段成篇。 四、自由表達，積累語言。 1、想象補白。 視察插圖，說一說：春季里，有哪些景物靜靜發(fā)生了改變？請你接著說一說：“春季里，” 2、創(chuàng)編兒歌。 用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家

15、聽聽吧。 1、 咬文嚼字。 2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？ （1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。 （2）、入境讀，想象畫面的美，體會農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的歡樂。 4、拓展積累。 讀讀課后詞語，熟識四季農(nóng)事。 （1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動嗎？ （2）依據(jù)閱歷說一說，每種農(nóng)事活動是在什么季節(jié)進行的，向同學們介紹介紹。 五、分類指導，學寫漢字。 1、視察，將生字分分家。 會寫的10個字中，4個左右結構，3個上下結構，2個獨體字，1個半包圍結構。 2、范寫，留意關鍵筆畫。 可引導學生視察后說說每組字的關鍵筆畫和書寫時要提示大家的地方，再有針對性

16、的范寫。 3、練寫，剛好講評輔導。 六、布置作業(yè)，課后延長。 同學們，一首短短的時序歌不僅讓我們觀賞了田園風光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。 在中國古代詩歌里，還有許多對田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，信任你們能相識更多的字，感受更多的歡樂。 四季歌教學設計4 教學設計 這是一首描寫一年四季環(huán)境的改變的識字兒歌，主要是描寫了農(nóng)夫面對一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對勞動的酷愛。 教學目標 學問與實力目標 1相識14個生字，會寫八個字； 2正確流利的朗讀課文。 過程與方法目標 1駕馭兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內容的記憶； 2學會比較每個季節(jié)的不同特點。 情感看法價值觀目標 1初步了解

17、農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動內容； 2體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 教學重難點 重點： 1正確流利的朗讀課文； 2相識生字會寫生字。 難點： 1會寫生字； 2體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 課前打算 多媒體課件、生詞卡片、圖片 教學打算 一、創(chuàng)設情景，*導入 一年有春夏秋冬四季，你最喜愛哪一季？為什么？ 是啊，一年四季春夏秋冬缺一不行。因為有了四季的更替，我們的大自然才有改變，我們人類須要的農(nóng)作物才會更好的生長，我們的生活才會更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是四季歌。 讀課題，理解課題中詞語的意思。 你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？ 再讀題目，想一想告知了我們什么？ 二、初讀課文，掃

18、清障礙 1初讀詩歌，認讀14個生字。 2聽老師范讀課文，聽準會認字的字音。 3學生自讀詩歌，不相識的字要依據(jù)拼音把字音讀準。 5讀十四個會認字，在口頭組詞。 6指導書寫。 (1)請同學們細致視察生字，先整體視察每個字的結構特點，在視察重點筆畫，然后告知大家應當留意什么。 (2)老師重點指導“谷”“冬”的寫法。 (3)其余五個字，學生先描紅，再寫。 (4)師生評議。 (5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結構。 “黃”：中間的“由”字留意豎要出頭。 “冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。 “香”：上下結構。 “又”：寫在田字格中央，筆畫要伸展。 三、細讀課文，整體感知 1請四個學生再讀詩歌，大家邊聽邊

19、畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。 2每人選一個最喜愛的季節(jié)，把有關的小節(jié)念給大家聽。 3大家評議。 4學生提出不理解的詞語，全班一起探討。 5找出描寫農(nóng)夫心情的詞語。 喜洋洋笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？ 6齊讀詩歌。 7讀詞語卡片。你能想方法記住這幾個字嗎？ 四、精讀課文，深化感悟 1聽老師范讀詩歌，邊聽邊標出描寫四季的詞句。 2選自己最喜愛的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜愛它？ 3怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？ 4賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。 5找一找：你從哪兒看出農(nóng)夫伯伯勞動很辛苦？(采了蠶桑又插

20、秧)找出寫農(nóng)夫伯伯心情的句子，反復讀讀，體會體會。 6思索：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？ 五、課堂延長 假如說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；假如秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)建新生命的嚴父。 但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不行少的，我們離不開它們也只有它們的存在，我們才真實地感受到大自然的奇妙與它所帶給我們的財寶；也因如此，我們更會珍惜大自然所給予我們的一切！ 讓我們享受四季戴給我們的歡樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們恒久唱起四季之歌！ 六、布置作業(yè) 1背誦課文； 2聽寫生字詞。 四季歌教學設計5 一 文本教學解讀 田家四季歌是部編教材二

21、年級上冊的一篇識字課文。兒歌根據(jù)春、夏、秋、冬的季節(jié)依次，描寫了不同季節(jié)的景色及農(nóng)事活動。兒歌內容輕松活潑、語言凝練、朗朗上口，課文配有相應的四幅插圖，形象地展示了四季改變。識字課的主要任務就是用不同方法識字寫字，歸納識字方法、激發(fā)識字愛好、有主動識字的愿望，正確、流暢地朗讀兒歌。 本課教學任務，主要有以下幾項： 1. 識字寫字。 本課要求識記的生字17個，要求會寫的生字10個。 本課要求認讀的生字數(shù)量較多，切不行平均用力，宜突出重點、難點，分布在不同環(huán)節(jié)一一落實。老師要重點指導學生將“桑、農(nóng)、場”等后鼻音的字讀準。積累“喜洋洋、笑盈盈”兩個ABB式的詞語。 “了、年“是在前面的學習中已經(jīng)出現(xiàn)

22、過，是熟字，在本課中采納復習組詞的方式認讀即可。 “蝴蝶、肥、粒”，老師可以引導學生采納形聲字“聲旁表音、形旁表意”的特點進行識記。 “苗、桑、麥”是象形文字，可采納蒙學識字的方法識記。老師用PPT出示三個字的甲骨文（篆文）形式：，接著出示這三個字：苗、桑、麥。請學生猜一猜，誰跟誰是對應的。學生溝通完之后，老師要剛好評價學生的成果，并進一步完善每個字的字源內容：上面的表示“手”，到了現(xiàn)在就寫成“又”，表示有許多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。 “農(nóng)、”字很形象，就像

23、一個人彎腰挑著擔，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形困難，機械記憶比較困難。可以采納兒歌的方法識記這兩個字。編成兒歌就是：田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。 “歸、場、季、辛苦”宜采納視察圖片、圖文結合的方法，引導學生邊讀句子邊看圖，明白字義。然后聯(lián)系生活實際談談什么時候用到過，實現(xiàn)音、形、義的有機統(tǒng)一，在學生腦海里留下深刻印象。 要求會寫的生字中，“季、辛、苦”都是上下結構的字，“一”是主筆，指導學生留意橫的改變，主筆要寫得長一些，把整個字托住。“肥、忙、歸”是左右結構的字，都是左高右低、左窄右寬，教學時要指導學生體會左右結構漢字的謙讓之美。 2. 朗讀課文 本課是一首兒歌，語

24、言美麗、富有韻律、極有畫面感，讀來朗朗上口。如何讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，是本課朗讀指導的重點。 兒歌共有四節(jié)，每一節(jié)的字數(shù)都一一對應，尤其是每節(jié)的其次句、第三句，像五言律詩、七言律詩一樣工整對仗。而且第一節(jié)押“ei”韻，二、三、四節(jié)押“ang”韻，朗讀時指導學生關注韻腳，讀好節(jié)奏、讀出韻律。可采納師生合作朗讀、男女生合作朗讀、小組合作朗讀等形式綻開充分的朗讀，感受兒歌的節(jié)奏美、韻律美、語言美。對于“麥苗兒、桑葉兒”的兒化音詞語的朗讀，可以在讀文過程中相機指導。 3. 讀一讀，記一記 課后題的讀讀記記中，出現(xiàn)了8個農(nóng)事活動，依據(jù)泡泡語的提示，要求學生了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動是什么。這些活動離縣城

25、里小學生的生活很遠，加上孩子年齡小，生活閱歷少，對農(nóng)事活動幾乎沒有概念。所以這部分的教學活動可以借用圖片、視頻等資料，形象地呈獻給學生，先在頭腦中形成初步的印象，再分小組溝通，每種農(nóng)事活動適合在哪個季節(jié)開展。然后小組匯報，其他小組可以補充訂正。最終，通過嬉戲的形式鞏固。從而達到識記、了解的目標。 4. 創(chuàng)編兒歌 田家四季歌以韻文的形式，描寫了四季景色改變及不同的農(nóng)事活動。基本的格式是：季節(jié)+景物+農(nóng)事活動。老師在教學這個環(huán)節(jié)時可以引導學生結合讀讀記記中的農(nóng)事活動說一說。如：春季里，桃花開。農(nóng)夫伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麥鋤草噴農(nóng)藥。秋季里，瓜果香。農(nóng)夫伯伯大豐收。冬季里，寒風吹。全家老少迎

26、新春。 教學目標： 1. 通過蒙學識字、字理識字、形聲字、聯(lián)系生活實際等方式相識課后17個生字。了解多音字“場”“了”的讀音，正確書寫“戴”字。 2.正確、流暢朗讀課文。背誦二、三節(jié)。 3.了解四時不同的農(nóng)事活動，豐富語言積累。 教學過程： 一 猜讀題目，走進文本。 （1）揭題，識記“季”字。 今日我們學習第四課田家四季歌。（板書課題） “季”是生字，說說可以怎么記。 熟字相加。生活所見。閱讀中所見。 (2)猜讀課文 從題目中，你猜一猜，課文會寫什么呢？ 生發(fā)言溝通。（預設：一年四季景物的改變、農(nóng)村的四季等） 師：不錯，聽起來很有道理。我們打開課本，一起去驗證一下吧！ 二 初讀課文，集中識字。

27、 （一） 自讀課文 （出示自讀要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子。不相識的字可以自學，也可以請教他人。） 學生誕生朗讀課文，老師巡察。 師：大家端正的坐姿已經(jīng)告知我讀完了。剛才的猜想驗證了嗎？（生答） 點名學生分節(jié)朗讀課文，并提出要求：用橫線畫出季節(jié)詞語，用波浪線畫出農(nóng)事詞語。 （二） 集中識字， PPT出示詞語“蝴蝶、谷粒”，請學生讀一讀，談一談：用什么方法記住這兩個詞？學生很快會發(fā)覺，“蝴蝶、粒”是形聲字，再次回顧形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點，并找出各自的形旁和聲旁。 PPT出示句子“花開草長蝴蝶飛 谷像黃金粒粒香”，把生字放進句子再讀。 三 分節(jié)朗讀，隨文識字。 （一） 學習第一小

28、節(jié)，識記本節(jié)生字。 1.視察圖片，感受春天美妙。 師：（出示課本春天的插圖）在這幅春天的圖畫中，你看到了什么？ 學生溝通，預設（五彩繽紛的花朵、美麗的的蝴蝶、綠油油的葉子等） 師：圖畫畫得美，同學們更有一雙發(fā)覺美的眼睛。假如把剛才看到的連成一句話就更完整了。誰想試試？學生嘗試說完整的句子。 2. 感情朗讀，識記“麥苗、桑、肥”。 春天是美妙的季節(jié)，我們一起美美地讀一讀。隨機訂正“麥苗兒、桑葉兒”中兒化音的讀法。 （1） 出示“麥苗、桑葉”的圖片，給學生初步感性相識。 （2）出示這三個字是“麥、苗、桑”的篆體，你能對號入座嗎？學生嘗試，溝通理由。老師預習充分確定，并作補充：上面的表示“手”，到了

29、現(xiàn)在就寫成“又”，表示有許多手在樹上采葉子，人們采回這些葉子回家喂蠶寶寶。蠶寶寶愛吃桑葉，所以這個字念“sng”。上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外來的。因為麥子是從外國傳到中國的。代表田里剛發(fā)出的芽，還是小苗苗呢！ （3）識記“肥”，從偏旁入手。“肉月旁”與身體有關，表示體態(tài)肥胖。再次出示桑葉圖片，說一說，桑葉是如何“肥”的？提示：顏色油亮、飽滿多汁、富含養(yǎng)分。 3.再次朗讀，提示重讀“多、正”。 4.推想：你認為，農(nóng)夫伯伯在春天里有哪些農(nóng)活？提示：耕田、播種、植樹等（同時出示圖片，加深印象。） （二）學習其次小節(jié)，識記本節(jié)生字。 1.讀一讀讀準字音，讀出節(jié)奏。 2.找一找這一節(jié)有哪

30、些農(nóng)事活動。采蠶桑、插秧。PPT出示勞動場景圖片，形成感性相識。 3.認一認 出示“農(nóng)”字，這個字就是農(nóng)夫伯伯的畫像，我們可以用一首兒歌記住它田邊一個人，挑著長扁擔。擔子彎又彎，累得滿頭汗。（邊寫邊念，便于學生識記。）農(nóng)夫伯伯真辛苦啊！PPT出示憫農(nóng)古詩，感受農(nóng)夫的不易。 “農(nóng)”可以組成哪些詞語？提示：農(nóng)夫、農(nóng)活、農(nóng)田、農(nóng)藥等。 4.想象說話 視察插圖，反應的是哪句話的場景？（歸來戴月光）師創(chuàng)設情景：夜幕駕臨，星星在天空眨著眼睛，月亮把光輝灑遍田野。兩位農(nóng)夫伯伯扛著鋤頭走在田埂上。他們怎么才回家呀？勞動了一天，此時的他們有什么感受？他們邊走邊聊，會聊些什么呢？帶著問題，讓學生走進文本，體會農(nóng)夫

31、伯伯的辛苦。 5.識記“戴”字。 老師戴手表，媽媽戴項鏈，同學們戴紅領巾，冬天我們會戴帽子、戴手套。莫非農(nóng)夫伯伯把月光戴在身上了？引導學生視察圖片。理解“戴”表示“頂在頭上”，這就是“披星戴月”啊！再次朗讀本節(jié)，感受農(nóng)夫辛苦。 （三） 學習第三小節(jié)，識記本節(jié)生字。 1. 讀一讀，想一想。秋天里農(nóng)夫伯伯要干什么？提示：收割、打場、晾曬、摘果子等。讀準“場”字。 2. 金黃的稻谷豐收了，作者說它像黃金。提示學生：不僅是顏色像黃金，更是因為它像黃金一樣寶貴。說一說：生活中怎樣疼惜糧食？ 3. 農(nóng)夫伯伯獲得了大豐收，他們干著農(nóng)活很辛苦，可看到這豐收景象，心里樂開了花。身體雖辛苦，心里喜洋洋。 誰還會這

32、樣？學生溝通。老師、父母、工人、環(huán)衛(wèi)工人等。 要想有收獲，必需先付出。 4.積累“喜洋洋”。 （四）學習第四節(jié)，識記 1.讀一讀，說說哪里不理解？ “了”在這表示結束。我們常說“了卻心愿”兩人有沖突，私下解決就是“私了”，打官司就是“公了。” 2.想象說話：大家為什么“笑盈盈”？（預設：今年大豐收、快過年了、穿上新衣服等）。 四拓展積累，讀讀記記。 1.PPT出示課后讀讀記記中的農(nóng)事活動圖片及詞語，讀一讀，認一認。 2.嬉戲。 五多種形式朗讀課文，學寫生字。 1.分小組朗讀課文。 2.出示課文填空讀課文。 3.出示每節(jié)關鍵詞，試著背誦課文。 4.學寫“戴“字。”這是這節(jié)課最難寫、最易錯的字，可

33、以借助小故事識記字形：“田字扁扁擺中央，頭戴長土腳踩共，一言不合動干戈。” 四季歌教學設計6 相識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。 能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的歡樂。 教學重點 朗讀、背誦課文，了解田家四季農(nóng)事。 教學難點 了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的歡樂。 課前打算 課件。 課時支配 2課時。 第一課時 一、導入新課 談話導入：一年有春夏秋冬四季，你最喜愛哪一季？為什么？ 板書課題，齊讀課題，學習“季”。 二、初讀認生 范讀課文，學生聽準會認字的字音。 自讀詩歌，把字音讀準，句子

34、讀通順。 同桌相互讀，相互指出讀錯的字音。 齊讀詩歌。 出示詞語： 四季蝴蝶麥苗桑葉肥農(nóng)忙歸來 戴月光稻上場谷粒雖辛苦農(nóng)事了 多種方式讀詞語，齊讀、分組讀、男女生分開讀、搶讀。 強調兩個多音字。“場”大多數(shù)狀況下讀第三聲，表示“處所，能適應某種須要的較大的地方”，如“操場、球場、廣場、菜場、農(nóng)場”等。本課中的“場”讀其次聲，專指“平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食”，如“打場”。 “了”，兒歌中出現(xiàn)了兩個讀音，“采了蠶桑又插秧”和“一年農(nóng)事了”，前句表示采桑這個動作已完成，讀le；后句表示一年農(nóng)事全部結束，讀lio。 出示要求會認的字，認讀并溝通識記方法。 圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、谷粒”通過

35、視察圖畫，把識記字形與相識事物相結合。 加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，用聲旁加形旁的方法識記。 聯(lián)系生活閱歷識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現(xiàn)的字，如“季、肥、農(nóng)、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農(nóng)夫、農(nóng)家”，也可以引導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農(nóng)夫伯伯辛苦地勞動”“雖然今日下大雨，但是小摯友們還是按時到校”。 結合課后題識字。課后“讀一讀，記一記”中的詞都是關于農(nóng)事的詞匯，包含了不少生字，教學時可以結合課后題，讓學生讀一讀，說一說這些農(nóng)事，并開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收

36、集和貯存肥料，給農(nóng)作物增加養(yǎng)分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動作。 再讀課文，說說兒歌主要描寫了什么？（課文共4小節(jié)，抓住農(nóng)家生活特點，依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養(yǎng)蠶插秧，農(nóng)事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時令顯明，富有濃郁的田家生活氣息。） 視察插圖：說說每幅圖分別對應哪一小節(jié)？（第一幅是“流連戲蝶時時舞”，其次幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”；分別對應14小結。） 三、指導書寫 出示生字認讀。 引導視察要寫的字 老師范寫，指

37、導個別留意的筆畫筆順 本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導學生視察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，重點指導左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。 指導學生臨摹，書寫老師巡察指導。 四、作業(yè)布置 有感情的朗讀課文。 正確書寫生字詞。 其次課時 一、復習導入 出示詞語認讀。 指名分節(jié)朗讀課文。 二、朗讀感悟 范讀詩歌，邊聽邊標注停頓符號。 訂正停頓符號： 春季里，春風吹，花開草長/蝴蝶飛。麥苗兒/多嫩，桑葉兒/正肥。 夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑/又插秧。早起/勤耕作，歸來/戴月光。 秋季里，稻上場，谷像黃金/粒粒香。身體

38、/雖辛苦，心里/喜洋洋。 冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又輕。一年/農(nóng)事了，大家/笑盈盈。 學生試讀練習。 第一小節(jié)押“ei”韻。朗讀難點是“花開草長”的讀音，結合圖片理解兒歌描繪的是春天里小草長高、花朵開放、蝴蝶翩飛的畫面。“麥苗兒、桑葉兒”兩處不應讀成兒化音。第一小節(jié)以描寫春景為主，朗讀節(jié)奏舒緩。 其次小節(jié)押“n”韻。難讀的句子是“采了蠶桑又插秧”，一是“了”的讀音，表示采桑已經(jīng)完成，所以讀“l(fā)e”，二是“蠶桑、插秧”兩個詞語的平翹舌音，老師要加強范讀引領。其次小節(jié)朗讀節(jié)奏可略加快，如“采了又”，“早起歸來”，體現(xiàn)農(nóng)事的勞碌。 第三小節(jié)押“n”韻。朗讀季節(jié)奏歡快，“身體雖辛苦，心里喜洋洋”句

39、末語調要上揚，體現(xiàn)農(nóng)夫豐收的喜悅。 第四小節(jié)押“ing”韻。“了”在這里讀“l(fā)io”，表示結束的意思。朗讀時，節(jié)奏舒緩，結尾“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”可略放緩節(jié)奏，體現(xiàn)進入冬天后，農(nóng)夫豐年有余的生活場景。 選自己最喜愛的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜愛它？ 怎樣讀才能讀出這個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？ 小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。 學生提出不理解的詞語,全班一起探討。 重點理解： 第一小節(jié)：感受春天萬物生長、草長鶯飛的季節(jié)特點，結合圖片相識麥苗、桑葉，感受麥苗的鮮嫩，桑葉的肥美。結合插圖理解“花開草長蝴蝶飛”的春景，引導學生聯(lián)系生活實際，感受春天的朝

40、氣盎然。 其次小節(jié)：“采了蠶桑又插秧”，指采桑葉喂養(yǎng)蠶，把秧苗分插于水田中使其強壯成長。 師：第一、二小節(jié)以麥苗、桑葉的.改變引出春夏兩季田家的主要農(nóng)事。 借助課后其次題，適時補充夏季的農(nóng)事活動，插秧后，農(nóng)夫伯伯還需施肥、耕田、除草，從兒歌的“農(nóng)事忙、早起、勤耕作、戴月光”等詞句，感受夏季農(nóng)夫的辛苦勞碌。“戴月光”結合插圖理解，夜幕駕臨，月光灑遍田野，農(nóng)夫伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然乏累，但心情卻是愉悅的！ 第三小節(jié)：描寫了豐收在望的情景。稻子已經(jīng)完全成熟，可以翻曬脫粒進倉了，“谷像黃金粒粒香”寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。結合插圖或聯(lián)系學生已經(jīng)學過的憫農(nóng)中“誰知盤中餐，粒粒皆辛

41、苦”，感受農(nóng)夫伯伯的艱辛苦動和豐收帶來的喜悅，理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。 第四小節(jié)：描寫了歲末年關，雪后初晴，田家輕松閑適的生活場景。“一年農(nóng)事了”指一年農(nóng)事全部結束，結合插圖，引導學生綻開想象：農(nóng)夫伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？從“笑盈盈”一詞感受農(nóng)夫“一份耕耘，一份收獲”的喜悅之情。 你從哪兒看 四季歌教學設計7 一、教學目標 1借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。 2能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。 3能在田字格中描寫“春，秋，冬”。 二、教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、

42、流利、有感情地朗讀兒歌。 三、教學過程： 一、觀賞音樂，激發(fā)情感 1播放歌曲四季歌。 激發(fā)情感：小摯友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我們今日要學的這首兒歌，它的名字也叫四季歌，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。 二、學習字詞，誦讀兒歌 1小摯友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)相識了哪個字？能告知我們你是用什么好方法記住它的嗎？學生溝通自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什么？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。） 2叫號嬉戲。（鞏固四個生字）

43、師：現(xiàn)在我們來做個叫號嬉戲，看看你們是不是真的相識它們了，來，請出小老師！師：小摯友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了？（夏天）夏天過去了，什么來到了？（秋天）秋天過去了，什么來到了？（冬天）冬天過去了，又是其次年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。 3聽課文錄音，整體感知。（1）師：小摯友真了不得，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？生聽課文錄音。師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢？ 三、朗讀兒歌，理解內容： （一）讀準字音1.跟錄音讀課文。 師：小摯

44、友真聰慧一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小摯友讀得輕些，留意聽清晰錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯。3.競賽讀。（2小組）（二）理解兒歌： 1師：小摯友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜愛哪個，選你喜愛的讀給大家聽。 2春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的暖和。） 3夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們好像感受到了夏日的燥熱。 4秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，

45、紅色調明麗，代表著秋天的豐收。 5冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕快。冬天下雪了，我們可以干什么？ 6師生合作讀。 師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師不由自主地想來讀讀課文了，你們情愿和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？ 四、鞏固拓展，看圖編兒歌 1師：小摯友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。 （1）一年四季，你最喜愛什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。 （2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？ （3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？ 2師：小摯友真棒！老師嘉獎大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，

46、編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？ 3師：一年四季的景物還有許多許多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌） 4請你讀一讀： 5嬉戲：拍手歌五、總結：師：小摯友，一年四季的景色是多么美麗，每個季節(jié)又有著特別的景物。我們的大自然可真奇異！希望我們小摯友酷愛大自然，酷愛生活，擅長視察，能發(fā)覺四周的美。 五、總結拓展 那么你也肯定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜愛的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。 四季歌教學設計8 教學目標： 1相識“季、蝴”等15個生字

47、，讀準多音字“場、了”。 2能正確、流暢地朗讀課文，練習背誦課文。 3了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的歡樂。 本節(jié)課教學重、難點： 相識生字；朗讀、背誦課文；了解田家四季農(nóng)事。教學打算： 教學課件教學過程： 一、談話導入，激發(fā)愛好 1.學生談自己寵愛的季節(jié)，引出課題。2.板書課題，指導相識、書寫“季”。 設計意圖：從學生身邊熟識的生活情境動身，激發(fā)學生學習新知的主動性、主動性。 二、識字學詞，指導方法 1.思索：用什么方法記住“季”字。 2.自由讀課文，要求借助拼音，讀準字音，讀通句子。 3.同桌互讀，指正讀音。 4.認讀帶拼音的生詞、語句。 5、相識象形字“桑”，讀準帶有“桑”的詞、句。 6

48、、鞏固認讀帶生字的詞、句。 7.鞏固認讀單個生字。 8、對“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”這些生字，指導學生通過分析字的結構，利用加一加等方法來鞏固記憶。 9.創(chuàng)編兒歌，幫助學生學習多音字“場”和“了”，練習讀帶有多音字的句子。 設計意圖：依據(jù)學生認知水平，遵循語文學習規(guī)律，通過創(chuàng)設情境，利用拼音識字、字理識字、按字的機構加一加識字、兒歌識字、聯(lián)系生活閱歷識字等，讓學生體驗識字的樂趣，積累識字的方法。 三、品讀課文，理解感悟 1.自由讀課文，思索：兒歌共有幾小節(jié)？是按什么依次寫的？ 2.學習第一小節(jié) （1）指生讀第一小節(jié)，結合圖片鞏固識字，理解課文。（2）拓展描寫春天的詞語和詩句，在感悟春天

49、朝氣的同時，接著鞏固識字。 （3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家春天的生氣勃勃。 設計意圖：通過視察圖片，拓展詞語和詩句，加強學生對課文內容的理解，感受春天的朝氣；讓生字在新的語境中復現(xiàn)，進一步鞏固識字效果。 3.學習其次小節(jié) （1）生小聲讀其次小節(jié)，邊讀邊思索：夏天農(nóng)夫在忙些什么？ （2）借助圖片了解農(nóng)事活動，體會農(nóng)夫們夏日的勞碌。理解“戴月光”，區(qū)分、識記“戴”和“帶”。 （3）拍手讀兒歌，感受農(nóng)家夏天的辛苦勞碌。 設計意圖：結合課后題中描寫農(nóng)事活動的詞語，借助畫面進行識字，了解田家四季的農(nóng)事活動。“戴月光”是學生理解的難點。通過拓展詩句、詞語，再聯(lián)系生活閱歷，引導學生理解、積累關于“戴”的詞語，區(qū)

50、分、識記“戴”和“帶”，進而了解夏季農(nóng)事的繁忙。 4.學習第三小節(jié) （1）師范讀第三小節(jié)，生思索：秋天，農(nóng)夫們收獲了什么？ （2）借助畫面，理解比方句“谷像黃金粒粒香”。拓展古詩憫農(nóng)，了解豐收果實的背后是農(nóng)夫的辛苦付出；對在詩句中復現(xiàn)的生字進行鞏固。 （3）借助圖片，感受秋季豐收的景象；拍手讀兒歌，感受農(nóng)家的喜悅心情。 5.學習第四小節(jié) （1）指名讀第四小節(jié)。通過“笑盈盈”感受農(nóng)家冬日的閑適之樂。 （2）生拍手讀兒歌。 設計意圖：借助圖片，結合重點詞、句，幫助學生體悟農(nóng)家“一份耕耘、一份收獲”的喜悅心情；對在新語境中復現(xiàn)的生字，進行鞏固。 4、讀中鞏固，熟讀成誦 生打節(jié)奏讀課文。 生自己嘗試背

51、誦課文。 3.在拍手歌嬉戲中背誦課文。 設計意圖：讓學生在充溢節(jié)奏、韻味的誦讀中，愛好盎然地進一步品讀語言、體會情感、鞏固識字，并達到熟讀成誦。 五、總結全文，課后延長 四季歌教學設計9 教學目標 學問與技能 1.會認本課17個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 3.通過學習，了解農(nóng)夫在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 情感看法與價值觀 體會農(nóng)夫的辛苦，懂得辛勤勞動的歡樂，激發(fā)酷愛生活的美妙情感。 教學重難點 1.識字寫字，背誦課文。 2.了解農(nóng)夫在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。 教學課時 2課時 第一課時 一、解題入境 1.讀課題,理解課題中詞語

52、的意思。 2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。 3.再讀題目,想一想題目告知了我們什么。 二、初讀詩歌,學習17個會認字 1.聽老師范讀課文,聽準會認字的字音。 2.學生自讀詩歌,不相識的字要依據(jù)拼音把字音讀準。 3.自主識字，溝通識字方法。 （1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場。其中“桑”讀，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。 （2）多音字：“了”在文中讀“”，意思是完畢，結束。 4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。 四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來 谷粒 黃金 上場 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了 三、學習詩歌,朗讀感悟 1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。 2.每

53、人選一個最喜愛的季節(jié),把相關的詩歌小節(jié)讀給大家聽。 3.大家評議。 4.學生提出不理解的詞語,全班一起探討。 5.找出描寫農(nóng)夫心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎? 6.全班齊讀詩歌。 其次課時 識字4 田家四季歌 教學目標 學問與技能 1.會認本課17個生字，會寫10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。 3.通過學習，了解農(nóng)夫在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 情感看法與價值觀 體會農(nóng)夫的辛苦，懂得辛勤勞動的歡樂，激發(fā)酷愛生活的美妙情感。 教學重難點 1.識字寫字，背誦課文。 2.了解農(nóng)夫在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。 教學課時

54、 2課時 其次課時 一、復習導入 1.上節(jié)課我們學習了田家四季歌，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。 2.背誦詩歌。 3.開火車讀生字。 二、精讀課文，感悟體驗 1.老師范讀詩歌。 2.學生選自己最喜愛的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜愛它？ 第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒） 其次節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光） 第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋） 第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈） 3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？ 第一節(jié)可以讀出輕松、安逸的感覺。 其次節(jié)可以讀出勞碌、踏實的感覺。 第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺。 第四

55、節(jié)可以讀出暖和、華蜜的感覺。 4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。 5.找一找。 （1）你從哪兒看出農(nóng)夫勞動很辛苦？ （采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。） （2）找出寫農(nóng)夫心情的句子，反復讀讀，體會體會。 思索：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？ 三、學寫本課的生字 1.拼讀會寫字。 2.自主記字，溝通方法。 3.指導書寫。 （1）季、吹、農(nóng)：留意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得伸展。 （2）忙：留意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。 （3）辛：留意筆畫中的三橫，中間一橫最長。 （4）年：筆順是“”。 4.練習書寫。老師巡察。 5.講評學生書寫。 四、拓展運用 1.

56、讀一讀，記一登記列詞語。 播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥 這些詞語都和農(nóng)事有關。 2.練習用生字組詞造句。 3.用自己的話說說一年四季小摯友們都有什么活動。 4.自編兒童四季歌，培育學生創(chuàng)作的主動性。 例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。 秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真歡樂。 四季歌教學設計10 教學目標 1.相識17個生字,會寫10個字。 2.讀詩歌,初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動內容,體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 教學重難點 1.相識生字會寫生字。 2.正確流利的朗讀課文。 第一課時 教學目標 1.相識17個生字,會寫10個字。 2.讀詩歌,初步了

57、解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動內容,體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 教學重難點 1.相識生字會寫生字。 教學過程 一、解題入境。 1.讀課題,理解課題中詞語的意思。 2.你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記? 3.再讀題目,想一想告知了我們什么? 二、初讀詩歌,認讀17個生字。 1.聽老師范讀課文,聽準會認字的字音。 2.學生自讀詩歌,不相識的字要依據(jù)拼音把字音讀準。 3.讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣 4.讀17個會認字,在口頭組詞。 三、學習詩歌,朗讀感悟。 1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。 2.每人選一個最喜愛的季

58、節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。 3.大家評議。 4.學生提出不理解的詞語,全班一起探討。 5.找出描寫農(nóng)夫心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎? 6.齊讀詩歌。 板書設計 識字4 田家四季歌 春 喜洋洋 夏 忙 秋 冬 笑盈盈 其次課時 教學目標 1.相識17個生字,會寫10個字。 2.讀詩歌,初步了解農(nóng)夫在不同季節(jié)的勞動內容,體會農(nóng)夫的辛苦和歡樂。 教學重難點 1.相識生字會寫生字。 2.正確流利的朗讀課文。 教學過程 一、檢查朗讀。 指名讀,齊讀。老師看學生讀的字音是否都正確，不正確的指正。 二、鞏固會認字 讀識字卡片,學生口頭組詞。（分小組進行競賽，看哪組組

59、的又快又對） 三、學習本課要求會寫的字。 1.讀詞語卡片。 2.你能想方法記住這幾個字嗎?學生間探討記字方法。 3.指導書寫。 (1)請同學們細致視察生字,先整體視察每個字的結構特點,再視察重點筆畫,然后告知大家應當留意什么。 (2)老師重點指導“季”“吹”“肥”的寫法。 (3)其余六個字,學生先描紅,再寫。 (4)師生評議。 四季歌教學設計11 培英文武試驗學校“小學語文”教學設計模板 學科 語文 地點 二年級1班 課題 4.田家四季歌 第2課時 執(zhí)教者 楊芝林 日期 20 xx.9.23 第1節(jié) 教材分析 田家四季歌是一首描寫田家四季生活的歌謠，也可以說是四幅季節(jié)圖。本課教學引領學生在圖畫

60、中朗讀,在圖畫中了解兒歌內容。新課程標準提出:語文課程應當培育學生酷愛祖國語文的思想感情,應當重視語文的熏陶感染作用,應著重培育學生的語文實踐實力。這篇課文既熬煉了學生的視察力，也熬煉了學生的語言表達實力,在實踐過程中更培育了學生對語文的酷愛之情。 學情分析 二年級的學生年齡小,好動,留意力簡單分散，已經(jīng)初步駕馭了聽說讀寫的實力,但識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,所以聯(lián)系生活實際激發(fā)學生的想象力,是學習這首兒歌的主要成長點。語文課程標準指出：“閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采納特性化教學，我以讀書為指導，采納不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜愛的動作讀