《三角形的內角和》信息化教學設計方案_第1頁
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文檔簡介

1、小學數學信息化教學設計一、教學內容分析教學內容概述三角形的內角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在三角形的概念及分類之后實行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教學目標分析1802、已知三角形的兩個角的度數，會求出第三個角的度數 3、積累一些理解圖形的經驗和方法。過程和方法：主要通過動手實驗法探索新知情感態度和價值觀：在探索中體驗發現的樂趣，增強學好數學的信心。及課件演示等方法從直角三角形到一般三角形二、學習者特征分析（說明學生的學習特點、學習習慣、學習交往特點等）容易被一些新奇事物吸引學習習慣：上課聽講認真，發

2、言積極，樂于合作。2三、課堂教學過程結構設計導入新課1.復習三角形的分類。三角形按角的不同可分哪幾類？ 回答問課件顯示三類三角形，更加直觀復習舊知3.三類三角形發出爭論都說自己的內角和大。板書：三角形的內角和極進入新課學習動畫出示爭論，激起學習興趣，設疑導入設置懸念引入新課學習新知（一）釋題：大家有誰知道三角形內角？內角和有是什么？（二）探究特殊三角形的內角和。（三）探究一般三角形的內角和1. 猜一猜其他三角形的內角和。2. 操作.驗證一般三角形的內角和都是 180度.（1）小組合作探究。所有的三角形的內角和究竟是不是 180 度，你能用什么辦法來驗證呢？（2 你從中得出什么結論？ 學生操作，

3、演示匯報結果。拿出銳角三角形.鈍角三角形測量，它們的內角和各是多少度？ 誘導啟發，拓展學生思維（直角三角板）請學生拿出與課件相同的三角板，并同桌互相指一指各個角的度數，算算它們的和是多少？（等腰直角三角板）它的內角和是多少度？從兩個三角形內角和的計算中，你發現了什么？引導學生從字面上理解內角和的含義。給學生留有充分的自主探索的空間， 鼓勵學生以獨立探索，合作交流的方式實行數學學習。（四）繼續探究驗證三角形的內角和除量的方法，還有其他方法嗎？用拼湊的方法來驗證你手中的三角形，得出的結論如何？180學生動手操作，將三個角撕下，拼一拼，小組代表匯報，在黑板上展示。通過操作，加深印象，得出結論。（五）

4、鞏固練習第一關，1 、在一個直角三角形中，1=48，求2 的度數.2、在一個三角形中，2=28，3=32，求1的度數. 第一關指名板演課件出示練習通過針對性的練習鞏固所學的知識。第二關，請你來當數學小判官三角形越大，它的內角和就越大。（）一個三角形的三個內角度數是：70,64,45（）一個三角形至少有兩個角是 銳角。（）鈍角三角形的內角和大于銳角三角形的內角和。（）紅領巾有一個底角是30，那么它的頂角是150（逐一提問，評價修正，回答錯誤，集體訂正。促動遷移第三關，1、三角形三條邊都相等，求三個角的度數2、我是等腰三角形，頂角 96，求底角的度數 學生思考后，指名板演 課件出示練習 對所學知識，再提升。3、直角三角形，有一

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