1、實驗中學勞動教育總結2020年3月，發布關于全面加強新時代大中初中勞動 教育的意見，對勞動教育的育人價值進行了明確指示。實 驗中學結合辦學特色，以“五育融合”為指導，采取“課程 推進、基地體驗、工程實踐”等方式，全力推進新時代勞動 教育落實落地，積極建構五育并舉視域下初中勞動教育的體 系。學校通過家長會、宣傳欄、微信公眾號多種方式，及時 公開勞動教育開展情況。公開內容如下：一、統籌規劃，打造勞動教育新格局.頂層設計，全景育人針對調查發現的初中生勞動意識淡薄、勞動技能弱化、 未養成良好勞動習慣等問題，我校將勞動教育納入學生培養 全過程，以“課程群、實踐場、評價軸”三大育人模塊為生 長點，整體設計

2、生活勞動、生產勞動和服務性勞動三類課程, 著力打造“家庭+、學校+、社會+”勞動教育實踐場，探索 促進學生成長、教師開展和家校共育的評價軸，橫向融合、 縱向銜接，不斷拓寬勞動教育育人空間，全面提升學生勞動 素養。.深度融合，協同育人深度融合學科教育，在道德與法治、語文、數學、科學、 藝術等教學中加強勞動觀、勞動規范意識、創新精神等培養; 深度融合工程建設，將勞動教育與學校的“校園豐收節”、 “雙減”背景下作業設計課題研究、士林少年評價等活動協 同推進；深度融合周邊資源，結合“蒲公英”校外實踐基地、 水廠等不同勞動業態，開發開設實踐類擴展課程，鼓勵學生 在真實情境中實踐創新。二、系統架構，構建勞

3、動教育課程體系我校結合區教研中心開發的勞動課必修工程，確立了勞 動教育課程體系，即三大類別、六大板塊、N個主題內容， 使勞動實踐課程有計劃、有序列。.生活勞動課程。日常生活勞動立足學生個人生活事務 處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養學生的生 活能力和良好衛生習慣，樹立自理、自立、自強意識。主要 包括家務勞動和校園百崗兩大板塊，每個板塊都以大主題的 形式設計。家務勞動分為衣、食、住三個主題，“衣”指向 著裝搭配、布藝加工兩個領域；“食”指向廚房家務、美食 烹飪兩個領域；“住”指向物品整理、清洗清掃、居家美化、 購物維修四大領域；校園百崗包括班級管理、校園清潔、課 間監督、餐廳禮儀、特崗

4、體驗五大主題，每個主題下設多個 崗位，每個崗位職責明確，有督導、有考核。.生產勞動課程。包括“田園種植”大板塊，分為花盆 種植、模塊種植、基地實踐三大主題，指向花卉和農作物的 種植主題。生產勞動教育要讓學生在工農業生產過程中直接 經歷物質財富的創造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復 雜勞動、創造性勞動的開展過程，學會使用工具，掌握相關 技術，感受勞動創造價值，增強產品質量意識，體會平凡勞 動中的偉大。.服務性課程。服務性勞動是指向他人的，為他人生活 提供服務的教育活動。通過服務性勞動，培養學生服務意識、 助人為樂意識和社會責任感。澤頭中學根據中初中人才培養 目標，結合學生年齡特征、生活經驗等，以志愿者的方式, 讓學生在學校、社區或者社會等場所積極參與服務性勞動, 提升服務意識，增強社會責任感。三、多維評價，激發學生持久勞動動力學校建立自我評價、同伴評價、家長評議、教師評議的 “四方共評”勞動評價體系，采用口頭評價、評價量表、評 價總結等方式，及時反應、多方激勵，促進學生主動開展。 通過“勞動幣換購“，激發學生勞動動力：學