1、PAGE PAGE 4浙江大學本科課程環境化學教學大綱課程名稱：環境化學課程英文名稱：Environmental Chemistry學分 3 周學時 3.0面向對象：環境科學專業三年級本科生預修課程要求：無機及分析化學、有機化學、環境學概論、環境監測一、課程介紹本課程以環境問題發展歷程及當今環境問題為切入點，分別介紹大氣環境化學、水環境化學、土壤環境化學等，重點講授化學污染物在大氣、水體和土壤環境中的存在、遷移轉化行為及危害。通過本課程學校，為學生從事環境領域工作奠定環境化學基礎。二、教學目標（一）學習目標通過環境化學教學，使學生掌握有害化學物質在環境介質中存在的濃度水平和形態；潛在有害物質的

2、來源，它們在個別環境介質中和不同環境介質間的環境化學行為；有害物質對環境和生態系統以及人體健康產生效應的機制和風險性；有害物質已造成影響的緩解和消除以及防止產生危害的方法和途徑。通過本課程的學習，使學生掌握環境化學的基本知識和基本原理，為從事環境保護和環境科學研究工作奠定環境化學基礎。（二）可測量結果1、掌握“環境化學”的主要研究內容、特點及發展概況，了解當前環境化學研究領域若干重要問題，能夠通過舉例說明環境污染效應和污染物在環境中的遷移轉化過程。2、了解大氣環境的基本概況，對光化學煙霧、溫室效應、臭氧層破壞等大氣環境問題和酸沉降化學、氣溶膠化學的形成機制過程有較好理解。3、了解水環境的基本概

3、況，能夠較好闡述水體污染物的存在形態、遷移轉化過程和生態效應，基本掌握其在廢水處理中的相關應用。4、了解土壤環境及污染狀況，對于土壤中典型重金屬、有機污染物的遷移轉化行為及生物、生態效應有初步認識，基本明白土壤污染控制與修復的原理和方法。5、在課程學習中，整體了解大氣環境、水環境和土壤環境存在的環境問題及相互關系，良好掌握環境化學專業知識，培養對目前存在環境問題的初步應對能力及深入探究精神。注：以上結果可以通過課堂討論、課程作業以及筆試等環節測量。三、教學內容與安排環境化學課程包括課堂和實驗教學兩部分，其中課堂教學內容主要包括：第一章緒論，重點介紹當前人類面臨的環境問題，環境科學的形成和發展，

4、環境化學的研究內容和發展現狀，環境污染物及其在多介質環境中的化學行為；第二章大氣污染化學，主要介紹大氣中的光化學反應、自由基反應和活性粒子反應，溫室效應、酸沉降、臭氧層破壞、光化學煙霧、氣溶膠的成因及機理，大氣環境污染的防治對策；第三章水污染化學，主要介紹水體中重金屬的遷移轉化及影響因素，有機污染物的水環境化學等；第四章土壤污染化學，著重介紹土壤中重金屬和有機農藥的遷移、轉化，土壤污染防治及修復等。課程內容結構及課時安排每周3學時， 16周，共48學時教學內容：第一章 緒論3學時第一節 環境化學2學時第二節 環境污染物1學時第二章 大氣環境化學18學時第一節 大氣的結構和組成1學時第二節 地球

5、的輻射平衡和溫室效應0.5學時第三節 大氣的組成0.5學時第四節 大氣中的自由基0.5學時第五節 大氣污染物1學時第六節 大氣光化學反應0.5學時第七節 氮氧化物的化學0.5學時第八節 碳氫化合物的氧化與光化學煙霧1學時第九節 二氧化硫的轉化0.5學時第十節 酸沉降化學6學時第十一節 氣溶膠化學6學時第三章 水環境化學15學時第一節 天然水狀況2學時第二節 水體污染1學時第三節 水體中污染物的物理化學遷移轉化6學時第四節 水體中污染物的生物化學遷移轉化3學時第五節 水體中污染物的歸趨和處理方法3學時第四章 土壤環境化學12學時第一節 土壤的組成及粒級3學時第二節 土壤的基本性質3學時第三節 土

6、壤污染5.5學時第四節 土壤污染防治0.5學時四、教學方法與評分制度（一）教學方法(1) 推行專題講座和專家講座 在詳細講授環境化學基礎理論知識的同時，邀請國內外環境化學專家學者，如著名的環境科學家、美國地質調查局的Cary T.Chiou博士等做學術講座。并由教學隊伍中大氣、水、土壤污染控制及管理領域的教授做專題講座，介紹該領域的研究現狀及污染控制和修復中需解決的環境化學問題；讓學生了解國際上環境化學研究的前沿，激發他們學習、探索的興趣及欲望。(2) 實行課堂討論和課外交流制度 為進一步理解環境化學的基本知識，培養學生的科研創新能力，要求學生查閱文獻資料、撰寫讀書報告，并在課堂上交流討論。通

7、過讀書報告環節，加深了學生對知識的理解，提高了學生查閱文獻、寫作以及口頭表達等能力，培養學生獲取知識的技能技巧。鼓勵學生通過 E-mail等網絡資源和電話等通訊手段與課程組成員聯系，及時了解并解答學生的問題，進一步提高教學質量。(3) 實現實驗現場化，優秀學生導師制 由模擬實驗教學向實際現場實驗發展，如“水體富營養化程度的評價”等實驗，學生分組采樣分析杭州市主要水體地面水體的富營養化的程度，掌握實際采樣分析等操作技能，并充分認識富營養化對水體造成的污染影響。為進一步培養學生的科研興趣和能力，實行優秀學生導師制和優導“雙向選擇”制。由于只有優秀學生才會被導師選中，激發了學生的學習動力；同樣，優秀

8、的教師才會被學生選中，對教師也提出了更高的要求。通過“雙向選擇”，部分比較優秀的學生從2年級開始利用假期及其它空余時間參與教師的科研工作，取得了一些成果，部分學生在Water Research、環境科學學報等國內外重要刊物上發表論文。畢業時，這些學生初步具備了開展科學研究的能力，整體素質較高。(4) 探討學生成績評定方法 課程組試圖以知識、能力、素質來綜合評價學生。力求拓寬學生的知識面，全面提高學生的素質。要改變傳統的僅用考試成績評價學生學習效果的方法，課程組將探討根據學生考試成績和讀書報告、課堂討論等情況綜合評價學生的成績。同時要努力改變僅教師評價學生成績的方法，摸索建立教師和學生聯合評價學

9、生成績方法。如采取學生和教師共同打分制度，評價學生讀書報告和課堂討論的成績。(5) 深化多媒體教學 課堂教學手段從單純的板書轉向多媒體教學為主。多媒體教學信息量大，圖文并茂、并設置局部動畫效果，生動活潑，明顯改善教學效果；使學生在單位時間里學到更多的知識，能擠出時間開展課堂教學討論、聽專題講座，拓寬知識面，提高教學質量。通過運用多種教學手段和方法，學生深入理解環境中化學物質的濃度水平、遷移轉化、生物生態效應及污染控制與修復的基本原理，并較好了解環境化學領域的研究現狀及發展趨勢，提高了學生的學習主動性、獲取和應用知識的技能技巧等綜合素質。 （二）考試評分與建議教學采用閉卷考試、課程讀書報告和PP

10、T報告相結合的方式進行，三者占總成績的比例為60:30:10閉卷考試：期中、期末分別考試，考試內容主要以問答題為主：考試答題內容除了基礎理論解答之外，更要看重學生的分析與探討問題的能力、技術創新思維的潛力。課程讀書報告及PPT報告：選擇環境化學相關的主題進行文獻調研，闡述研究背景及重要性、研究現狀及展望等，以PPT形式做展示。五、參考教材及相關資料1、環境化學. 朱利中 主編. 北京：高等教育出版社，20112、環境化學. 戴樹桂主編. 北京：高等教育出版社，19993、大氣環境化學. 唐孝炎. 北京：高等教育出版社，19904、水環境污染概論. 王華東等. 北京：北京師范大學，19845、水環境化學. 陳靜生. 北京：高等教育出版社， 19876、化學污染物與生態效應. 王俊等. 北京：中國環境科學出版社，19937、Atmospheric Chemistry and Physics of Air Pollution. Seinfeld, J. H. New York, Wiley, 19868、Aquatic Chemistry. Stumm, W. and Morgan, J. J. 2nd Edition, New York, Wiley, 19819、Environmental Chemistry. Ma