1、年級五年級上冊科目數(shù)學(xué)執(zhí)教人所屬章節(jié)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱課題圖形的平移1學(xué)教內(nèi)容教科書第2425頁例1、例2，第27頁練習(xí)六的相關(guān)練習(xí)總第 課時學(xué)教目標(biāo)1通過實例，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移。2培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3通過圖形平移激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗。重難點預(yù)測圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移學(xué)教準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)本科內(nèi)容教師多媒體課件“1+N”模式體現(xiàn)“1”核心主題圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形平移“N”種方法或延伸歸納、總結(jié)、交流、討論、獨立解決活動環(huán)節(jié)活動流程二次備課學(xué)生活動與學(xué)法教師活動與教法引入學(xué)生觀

2、察動手操作教師：先看這樣一些現(xiàn)象。（課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象）知道這是一些什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的一些平移現(xiàn)象。教師：在三年級時我們就觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？學(xué)生用手做平移。教師：很好，原來我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來深入研究圖形的平移。（板書課題）探究新知學(xué)生操作后討論學(xué)生討論交流反饋學(xué)生獨立完成練習(xí)反饋小組討論后匯報學(xué)生獨立完成匯報答案 1教學(xué)例1研究長方形的平移教師：我們以長方形為例，（課件出示長方形和方格圖）引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置平移到了位置。教師：長方形平移了多少格呢？請先用學(xué)具在方格紙上移一移。學(xué)生操作學(xué)具后

3、討論。估計有的學(xué)生會說移動了6格，有的會說8格。請持兩種意見的學(xué)生各一個到視頻展示臺上邊展示邊介紹，說6格的是兩個長方形間相隔6格，說8格的是從位置的某個點到位置相應(yīng)點相隔8格。教師：你們覺得誰的意見對呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：我知道平移的距離是平移前的點到平移后相應(yīng)點的距離。 （學(xué)生討論后回答，估計會回答：相同的是和長方形都在平移而且都是點到點之間的平移；不同的是長方形是沿水平方向平移而是沿豎直方向平移）教師：在方格紙上豎直平移了多少格呢？ 教師：從上面的研究中你知道我們研究平移時需要注意哪些問題？ （學(xué)生討論后回答：要注意圖形平移的方向和平移的距離） 練習(xí) 教師指導(dǎo)學(xué)生合作完成練習(xí)六第1(1)題，

4、完成后集體訂正。 2教學(xué)例2 （課件出示如下圖情景）你能再說一說三角形怎樣從位置平移到位置嗎？。 （課件出示位置的三角形）三角形怎樣才能從位置平移到位置呢？小組討論，想一想你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生用三角形在方格紙上平移，操作完以后抽學(xué)生展示匯報，匯報的結(jié)果可能有兩種： 學(xué)生1：三角形先向左平移5格，再向上平移4格到位置。 學(xué)生2：三角形先向上平移4格，再向左平移5格到位置。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面我們研究的是1次平移，現(xiàn)在我們研究的是2次平移。 教師：對，你能介紹一下三角形是怎樣從位置平移到位置的嗎？注意兩次平移都要介紹清楚。請先在小組內(nèi)交流一下。鞏固應(yīng)用學(xué)生獨立完成匯報學(xué)生獨立完成練習(xí)六第1（2）（3）題，在完成第2題后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正