1、中班語言教案誰的本領大反思 中班語言教案誰的本領大反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言教案誰的本領大反思每個人都有自己的長處，都有自己的本領，本次語言活動圍繞著誰的本領大進行談話，讓幼兒知道各有各的好用處，談話培養幼兒良好的傾聽習慣，積極的參加語言活動，在活動中增強自信心。一、活動目標1、圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。2、以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。二、活動準備1、PPT課

2、件、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。2、獎花若干。三、活動過程活動導入;1、出示木偶，以故事情境引出話題。師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領?！睅煟骸澳敲?，小朋友你們認為誰的本領大呢?”(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。

3、)2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)3、小小辯論會。師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。教師介紹2個組，并讓他們為

4、自己加油，激勵孩子的情緒。教師宣布辯論會規則：要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。5、教師對辯論會作小結。(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。)6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?教師小結

5、：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。(評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)7、延伸活動：讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?(評析：“拓展談話范圍”是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)活動反思此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的

6、語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。2、中班語言誰的本領大教案反思設計背景小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈

7、頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩個動物的習性、外貌的了解。發揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了“輪流談話”?；顒幽繕?、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。2、指導幼兒以輪流

8、的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點難點重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。活動準備1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。2、獎花若干。活動過程1、出示木偶，以故事情境引出話題。師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”師：“那么，小朋友你們認為誰的本領大呢?”2、幼兒說說自

9、己想法并討論一下自己的理由。師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”請全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。教師宣布辯論會規則：(1)、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。(2)、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。5、教師對辯論會作小結。6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，

10、可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。7、遷移活動：讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?教學反思此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范

11、圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以后準備教具的時應該考慮更多一些。3、中班語言優質課誰的本領大教案反思活動目標1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點)2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和

12、梅花鹿的對話。(難點)3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。活動準備1.知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。2.物質準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。活動過程1.創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。教師出示小猴、梅花鹿課件。提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?2.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅

13、花鹿是怎樣摘到果子的。(1)教師講述第一段故事，引導幼兒理解雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?聽了剛才的故事你認為誰的本領大?(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)(3)教師續講故事,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯：合作)小猴和梅花鹿是怎么說的?3.師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。4.結合課件,師幼共同講述故事。(1)師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同

14、心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯：抓耳撓腮)(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?現在你們知道誰的本領大了嗎?小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。5.幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。(1)幼兒自主選擇角色。(2)幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。6.集體分享交流,引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。(1)引導幼兒講述、交

15、流生活中的合作。提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?(2)欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。教學反思：此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的

16、認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。4、中班語言公開課誰的本領大教案反思設計意圖：故事誰的本領大是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過：梅花鹿和小猴比本領- 遇到困難想辦法- 相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。選此內容目的有兩個：1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識，從而促進了幼兒社會性的發展。2、中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點。借助此故事，采用視聽結合的方式，促進

17、幼兒語言能力的發展。活動目標：1、理解故事內容，知道梅花鹿和猴子各自的本領。2、引導幼兒大膽猜想，能夠將自己的想法用語言表達出來。3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌?；顒訙蕚?、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。2、物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)活動過程一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(P1)創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。師：森林里住著兩只小動物，他們是-梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起

18、來!都覺得自己的本領大!你認為誰的本領大?梅花鹿和小猴都有什么本領?(幼兒說出自己的認識)師：我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話，然后讓幼兒重復對話內容)他倆爭來爭去也沒有個結果，怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領大呢? (幼兒想辦法)師：最后他們決定比一比?？?他們請來了誰當裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)二、演示課件，理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。出示P2師：看!他們一起來到了哪兒?(引導幼兒認識小河、果樹)大象說：(播放大象說的話，幼兒重復)幼兒猜想：你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。出示P3師：比賽開始了，讓我們一起去看看。預備-開始(呈現梅花鹿和

19、猴子比賽過程)提問：你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)重點：1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團團轉)?2、小猴子過不了河，它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語：有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師：小猴子想了一個什么辦法呢?我們一起來看!出示P4幼兒觀看PPT演示。問：小猴子想了一個什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)重點：1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團結力量大)3、現在你們覺得誰的本領大了嗎?出示P5師：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象，大象

20、會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語：這個故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領才會更大的道理。邊演示PPT師幼一起講故事。提問：1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領更大)五、知識遷移。提升幼兒合作的經驗，體驗合作的快樂。1、師：生活中你有沒有幫助過別人，或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡：其實生活中小朋友經常也會幫助別人，一起合作完成一些事情，讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。六、小結。其實我們每個人都有各自的長處，只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領

21、更大。才能得到更多的快樂。教學反思：回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領大?5、中班語言活動我的小手本領大教案反思活動目標1、 了解小手的各個部位。2、 知道小手本領大，愿意自己的事情自己做。3、 發展幼兒的動手能力。4、 發展幼兒思維和口語表達能力。5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚?. 謎語手2. 小手本領圖活動過程1. 認識小手：用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。引導幼兒圍繞“小手”進行談話小手是什么樣的

22、?(手心、手背、五個手指頭)說說五個手指的名稱。2.小手本領大#61548 說說你的小手有些什么本領 ?3.比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。4.玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動?如：舉手、拍手、伸手、握拳等?；顒臃此冀滩姆嫌變旱哪挲g特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通

23、過比較，讓幼兒自我發現手的特征，有利于幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用游戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。6、中班語言兒歌老師本領大教案反思活動目標1、學念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。2、敢于在集體面前大聲說話，表達自己的意思?；顒訙蕚?、老師做示范用的畫筆、大畫紙。2、供幼兒仿編用的圖片若干。3、幼兒用書第一冊第四頁活動過程1、談話導入活動孩子們，你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會些什么嗎?2、老師現場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點、(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。(2)老師畫的好不好?本領

24、大不大?請孩子們夸夸老師吧!(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：我的老師本領大，樣樣東西都會畫。3、引導幼兒學習兒歌(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發幼兒的創作積極性。如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎、5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好

25、的動物，師幼一起朗誦兒歌教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。7、中班語言交警叔叔本領大教案反思活動目標：1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們。2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全。3、

26、培養幼兒自我保護能力。4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護?；顒訙蕚洌?、交警叔叔的圖片一張。2、孩子們以前做的手工禮物。3、準備交警帽子一頂?；顒舆^程：一、以剛出廠的小汽車請求幫助引出課題。老師：有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都感到很奇怪，它看到馬路上這么熱鬧，開心得“滴滴”直叫，正走著呢，他看見馬路中間站著一個人(出示交警叔叔圖片)1、這是誰?2、他在干什么?3、他會對小汽車說什么?二、堅守崗位的交警叔叔。(出示幻燈片)出示交警冒雨雪執勤以及扶盲人過馬路的圖片，讓幼兒感受交警工作的辛苦，激發對交警叔叔的熱愛。提問：1、交警叔叔都作了哪些事

27、情?2、你們喜歡他嗎?3、請每位幼兒跟交警叔叔說一句甜甜的話。三、給交警叔叔送禮物讓幼兒自選一種禮物，然后跟老師出去一起把禮物送給交警叔叔，把幼兒帶出場地。(在此期間要提醒幼兒出去送禮物的時候要注意安全，過馬路要走人行橫道)?；顒臃此迹汉⒆觽儗煌ò踩幸欢ǖ恼J知，能較客觀的認定其他人行為的對與錯。在活動中，幼兒的語言表達能力有了很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言的條理性很強。由此可見，生活經驗的積累對幼兒的思維、語言發展起著很重要的作用。但通常這樣的活動，多數幼兒是圍繞老師的指導來達成安全知識的學習的，缺乏一定的趣味性，不利于幼兒主動性和參與性的發揮。因此，在此活動中加入了情境表

28、演的環節，使原本比較枯燥的數學活動因為融入了孩子比較熟悉并且比較感興趣的內容，而顯得格外有趣。在情景表演中，孩子們都表現得很認真和投入，孩子們的積極性也被極大的調動了起來。由此可見，教師在設計活動的時候，要把孩子的興趣因素更多地考慮進去，牢記“興趣是幼兒學習的動力”這一觀點。在以后的活動中，教師應該多嘗試使用這種活動形式，引發幼兒的討論。8、中班科學活動誰的尾巴本領大教案反思設計意圖：近來，我發現很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，通過

29、找尾巴來開展此活動?；顒幽繕耍?.在看看、猜猜、想想的過程中認識各種動物的尾巴。2.鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象，能發現問題并提出疑問。3.幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣?；顒訙蕚洌?.課件：動物的尾巴。2.ppt動物的圖片?；顒舆^程：一、課件尋找動物的尾巴。師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發生了一件事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。師：我們來看看師那些小動物調皮把尾巴弄掉了。小結：教師和幼兒一起幫助小動

30、物找尾巴二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)1.出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(雨傘)2.出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?(剪刀)3.出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?(扇子)4.出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)三、說說那些動物的尾巴本領大。師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領大不大?四、活動結束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領大呀?活動反思：每個環節缺乏科學合理的小結，特別是在最后總結動物超級本領與人類的關系時，沒能表達人類的本領還有很多，不僅是模仿學習，能舉出

31、實例會更好。雖然環節之間自然過渡，但是語言組織還是缺乏科學嚴謹性和邏輯性，需要多要斟酌。由于緊張，語速有些過快，操作環節，給幼兒留的時間有些短，沒機會讓幼兒進行充分討論，我會在以后的活動設計中，合理分配時間，爭取達到更好的教學效果。9、中班語言活動小鳥學本領教案反思【活動目標】1、能一頁一頁的翻閱圖畫書，有順序地觀察畫面。2、嘗試運用圖畫書中的句式進行交流。3、體驗集體閱讀圖畫書的樂趣。4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。5、知道故事中象聲詞運用的趣味性?！净顒訙蕚洹?一)材料準備：小鳥、小兔、小猴、小貓等動物頭飾若干。語言領域繪本大書小鳥學本領，幼兒活動操作材料小鳥學本領。(二

32、)環境創設：布置森林的場景?！净顒舆^程】一、談話引入，激發閱讀興趣。(一)引導語：你們知道小鳥有什么本領嗎?(二)觀察圖畫書封面，猜測小鳥想做什么?(三)交流：小鳥想學本領，你覺得它應該找哪些小動物學?為什么呢?二、幼兒自主閱讀圖畫書，了解圖畫書內容。(一)閱讀要求：左手扶書，右手翻書，一頁一頁輕輕地翻。一邊翻一邊仔細看看，小鳥找誰學本領?它們說了什么話?小動物們的本領是什么?(二)重點引導幼兒正確地翻閱圖畫書，有順序地觀察畫面。三、集體交流，運用句式進行對話。(一)提問：小鳥找哪些小動物學本領?(二)提問：小兔的本領是什么?小兔是怎么對小鳥說的?請個別幼兒模仿小兔跑和跳的動作，教師和其他幼兒

33、學小兔說話：我最有本領!我會跑還會跳。(三)提問：小貓的本領是什么?小貓是怎么對小鳥說的?請幼兒觀察畫面，模仿小貓向小鳥介紹本領時的動作時的動作，感受小貓的得意、自豪的心情。(四)提問：小猴的本領是什么?小猴是怎么對小鳥說的?引導幼兒觀察、模仿小鳥和小猴的動作和神態，感受小鳥崇拜和小猴得意的心情。四、分享閱讀，介紹自己的本領。(一)提問：每只動物都有很厲害的本領，小鳥自己有本領嗎?塔的本領是什么?小鳥是怎么對小動物們介紹自己本領的?鼓勵幼兒模仿小鳥的動作和語氣。(二)引導幼兒用我最有本領，我會.還會.的句式說說自己的本領。引導語：小動物們都有自己的本領，我們每個人也有自己的本領，大家說一說自己

34、有什么本領。(三)小結：我們每個人都有自己的本領，千萬不要小看自己。有些事情我們現在還不會，但是我們可以學習，以后就會了。五、運用圖畫書中的句式，創設情景表演。(一)幼兒自主選擇扮演圖畫書中的角色，結合動作、表演、語氣等在情境中表演，感受樂趣。【活動延伸】游戲活動：在表演區看展故事表演小鳥學本領。生活活動：在日常生活中，教師要善于發現、賞識幼兒的閃光點，及時表揚、鼓勵，引導幼兒做個有自信心的好孩子。家園共育：請家長和幼兒一起閱讀幼兒生活操作材料中的圖畫書小鳥學本領，并交流畫面內容，談談家人和自己的本領。教學反思：整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中， 孩子們正是在我創設的這個

35、寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。10、中班語言活動小老鼠顯本領教案反思活動目標：1.理解故事的內容，培養幼兒的創造思維的能力和語言表達能力。2.通過故事培養幼兒的自信心。3.學習詞：完整、成功。4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌簣D片(大象、兩只老鼠、小猴小貓、小羊、小兔)，故事磁帶。活動過程：一.引出課題。教師：小朋友們你們看這是誰來了?(出示圖片：大象)二.啟發提問：

36、1.大象老師在干什么?(出示圖片：樹墩、大象、雞蛋)幼兒討論。2.教師：大象問：“誰能把雞蛋完整的拿下來?”(完整：就是沒有破掉，還是好好的)。(出示其他小動物圖片)：小朋友，你們想想看，這么多小動物中，誰會把雞蛋完整的拿下來。(幼兒討論)。3.朋友們想想看，小猴會怎樣取下雞蛋的?結果會是怎樣?(幼兒討論)，你們剛才想了很多很好的辦法，好，那我們聽聽故事里的小猴是怎樣取雞蛋的，結果怎樣了?(聽錄音，到“雞蛋掉下來摔破了”停)。喔，原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳，結果雞蛋摔破了。4.小貓是怎樣取蛋的呢?結果會是怎樣呢?(幼兒討論)好，那我們聽聽故事里的小貓是怎樣取雞蛋的，結果怎樣了?(聽錄音，到“

37、又打破了”停)。原來小貓用兩只手捧著雞蛋跳下來，結果雞蛋也摔破了。5.再繼續聽接下來的故事。(到“誰都可以參加比賽”停)教師：小羊、小兔都不敢取蛋，兩只小老鼠會不會把蛋完整地取下來呢?(幼兒討論)那我們繼續聽故事吧!(聽錄音，到“小老鼠成功了”停)6.小老鼠是怎樣把雞蛋拿下來的?(幼兒回答)：原來兩只小老鼠齊心協力一起把蛋拿了下來。那小羊和小兔怎么說呢?(小老鼠成功了!)(成功：就是都能夠把事情做好)7.再接下去聽完故事。最后大象老師要大家記住什么?教師：“大象老師說：請大家記住，誰都有機會獲得成功!”三.完整聽故事。好，現在我們把這個故事完整地來聽一遍。1.誰的本領最大?小老師為什么會把雞蛋

38、完整的拿下來呢?因為兩只小老鼠動腦筋想出好辦法，齊心協力才慢慢地把雞蛋完整的拿下來。另外，我們要記住做事要有信心，齊心協力一定會把事情作好的。2.給故事取個題目。小朋友讓我們給這個故事取個好聽的名字。(幼兒討論)你們給故事取了好多好聽的題目，老師也取了一個，就叫“小老鼠顯本領”四.活動延伸。請小朋友幫助小猴，怎樣才能把雞蛋完整的拿下來?；顒臃此迹河變浩谑钦Z言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自

39、然而然地產生對文字的興趣。11、中班科學活動教案：五官本領大教案(附教學反思)設計背景對于四歲的幼兒來說，其自我概念已經開始萌生，他們已經開始初步感受到自己的外貌，身體部位的特征，對此有許多的疑問，而要解答這些疑問，首先要讓他們認識身體的感官，這是該主題活動開展的主要目的，由于中班年齡小，該主題只設計到眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛，這幾個器官。活動目標1-激發幼兒自己探索五官的興趣。2-學習用不同的方法了解認識自己的五官。3-引導幼兒了解五官的用途。4-培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5-愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。重點難點重點，用不同的方法認識自己的五官，并能夠用漢語表

40、達它們的名稱。難點，了解五官的用途?；顒訙蕚?-能看，聽，聞，嘗的物品，如，鮮花，各種甜，咸。酸食品。2-手鼓一類的樂器活動過程一，導入部分1教師：”老師最喜歡看你們的小臉了，請小朋友們看一看，說一說我們的小臉上有什么?它們長在笑臉的什么地方”2小朋友相互討論。重點引導幼兒講述小臉上有眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛并練習五官歌二，展開部分1教師：“桌子上有許多東西，你可以自己找一個東西，用你的小耳朵去聽一聽，小眼睛去看一看，小嘴巴去嘗一嘗，小鼻子我去聞一聞，看看它們有什么秘密”2幼兒分組自主選擇物品。引導幼兒運用各種感官探索事物的奧秘，并相互說一說自己的發現、3教師請個別幼兒說一說自己的發現，以

41、及發現的經過，并總結五官的用途。三，結束部分教師和幼兒一起念五官歌來結束活動教學反思這節課孩子們掌握了用不同的方法認識了五官，并能用漢語表達它們的名稱，但由于我們班都是民族孩子，漢語底子薄，在了解這五官的用途時，掌握的不是很好，需要在今后的課堂中延伸。我個人認為這節課應該用雙語教學效果會更好點。12、中班語言教案：誰的本領大幼兒園中班談話教案：誰的本領大一、活動前思考1、教材分析小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強壯的大象在孩子們的眼中一直承擔著大力士的形象。而機靈的小猴子活潑好動、機靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當這兩個小動物來比較水的本領大事，小朋友的反應會怎樣呢?這個教材就是通過幼兒對兩

42、個動物的習性、外貌的了解。發揮想象充分挖掘他們的長處而進行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領，就要看他們的本領使用在什么時候，做什么事情。同時中班階段的談話目標與小班相比，在“傾聽”這一目標要求上，更強調幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息，本次活動中運用討論的形式引導幼兒學習邊習性地傾聽，同時在捕捉有效談話的基礎上，學會圍繞話題談話，不跑題。在語言交往的規則方面也強調了“輪流談話”。2、重點難點重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。二、過程實錄(一)活動目標：1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。2、指導幼兒以輪流的規則

43、進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。(二)活動準備：1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。2、獎花若干。(三)活動過程：1、出示木偶，以故事情境引出話題。*師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象說，我的本領可大了，猴子說，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領?！睅煟骸澳敲?，小朋友你們認為誰的本領大呢?”(評析：教師用木偶猴子和大象講述一段故事，以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室，很順利地進入談話情景。因為

44、中班幼兒已經初步認識了一般動物的功能，因此在討論“誰的本領大”時，幼兒有話可說。)2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。*師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什么會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?！?評析：在有兒“自由交談”活動中，有的幼兒說大象的本領大，因為大象可以卷木頭，吸水，噴水，還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領大，因為猴子會爬樹、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應該給予肯定，因為他們是圍繞“誰的本領大”在交談。)3、小小辯論會。*師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來開個小辯論會，好嗎?”*請全體小朋友起立

45、，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。*教師介紹2個組，并讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。教師宣布辯論會規則：*要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。*哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。5、教師對辯論會作小結。(評析：這是整個活動的高潮，老師通過讓小朋友的自由分組，使每個小朋友都愿自由表述的過程。因為討論的激烈，幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規則，及這一規則的運用對談話過程的作用。)6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，

46、獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們說誰會完成這個任務啊?教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。(評析：此環節是整個活動中的難點，老師在給幼兒設置的情境中逐步提問，層層深入地引導討論，大象和猴子是怎樣幫助獅子的，最后得出需要兩個人的合作才能完成這個任務。)7、遷移活動：讓幼兒說說你還認識哪些小動物，他們有哪些本領?(評析：“拓展談話范圍”是培養幼兒能力的重要一環。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍，而且也認識了自然界，動物與動物的關系。)三、活動后反思此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體

47、現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題自由交談分組交談拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處，可能上課后的效果會更好些。13、中班語言活動教案：誰和誰好教案(附教學反思)活

48、動意圖：“誰和誰好?”經常是孩子們口中心里提及的問題，班級里面也總有孩子說“我和*好”“我們是好朋友”這是他們上幼兒園的動力和源泉。此次活動的開展是讓孩子知道生活中也有很多事物是兩兩相配的，互幫互助的。學習這首好歌不僅了解生活中相互的事物，也讓孩子感受朋友間在一起的歡快?；顒幽繕耍?、樂意為生活中常見的事和物尋找聯系，并講述自己的理由。2、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。3、幼兒能用完整的語言，表達清楚自己想說的事。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重難點：愿意講述事物之間聯系的原因。活動準備：材料材料包、ppt。活動過程：一、兒歌導入，激發興趣。

49、教師朗誦兒歌，幼兒欣賞。今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫誰和誰好。請你們來聽一聽。兒歌里都說了什么。你聽到了誰和誰好?他們是怎么樣好的?小結：誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧?小結：因為他們住在一起，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。你還聽到了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?小結：誰和誰好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑蜜蜂做了什么?花又做了什么?小結：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。仔細看，還有誰和誰好?小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?小結：誰和誰好，我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。二

50、、完整欣賞：教師和幼兒稍作動作表現兒歌內容。三、幼兒操作材料誰和誰好過渡語：除了我們剛學到的兒歌，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們去找一找。觀察要點：觀察幼兒是否能夠將事物進行聯系，并簡單說說理由集體交流：請幼兒說說自己配對的原因?誰和誰好，說出你的原因。總結:：原來在我們的周圍，有許多事物都能夠找到誰和誰是好朋友，事物之間是存在聯系的。活動延伸：繼續尋找事物之間的聯系。附：兒歌誰和誰好誰和誰好?藤兒和瓜好。它們手拉手，不吵也不鬧。誰和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。誰和小朋友好?我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。活動反思：教學活動來源于兒歌誰和誰好，引發幼兒去關注生活中各種事

51、物的關聯。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們潛力，培養他們的語言表達能力。不足之處：活動中，沒有意識去整合知識，教育機智上還應多加思考，教學的過程中，語言不夠精煉、準確，回應不夠精煉，在方式方法上應多加變化。在教學中，應該多培養幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發展。14、中班科學活動紙的本領大教案反思設計思路在家庭生活中，在幼兒園里，幼兒經常會接觸到如玩具盒、鞋盒、水果箱等硬紙板材料，對這類形狀不一，大小、顏色、用途迥異的材料他們往往會表現出濃厚的興趣。于是我就想給他們更多的機會接觸和認識不同的紙。本次活動將幼兒平常非常熟悉的圖畫紙、面巾紙和硬板紙一起作為操作對象，讓幼兒在自由操作中通過比較加深對這三種紙的認識。考慮到小班幼兒在自由操作上可能會存在一定的盲目性，所以整個活動設計成競賽的形式以增強他們活動過程的針對性和目的性?；顒幽繕?、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質地，初步了解它們各自的作用。2、鼓勵幼兒大膽操作探索，并樂于動腦思考問題。3、在競賽中體驗團隊的榮譽感和競賽的精神。4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。5、在活動中，讓幼