1、 植物媽媽有辦法教案設計【3篇】 一、教材編排的特點 植物媽媽有方法一課，是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，把科學學問用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子；其次、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀看就能獲得更多的學問。 “領會大自然的漂亮與奇妙，激發學生觀看大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下： 教學目標 1、學問目標：會認12個生字，會寫10個字。 2、力量目標：在理解課文內容的根底上，培育學生

2、認真觀看的意識和方法；能正確、流利地朗讀，背誦課文。 3、情感目標：激發學生對大自然的喜愛；使學生產生觀看植物，了解植物學問，探究植物神秘的興趣。 教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：了解植物傳播種子的方式。 二、課時安排及教法 按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進展教學。 第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認12個生字； 其次課時：進一步理解課文內容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。 教法：依據課程標準及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課

3、文告知我們的學問。 本課運用的教具是：錄音機、投影儀 三、教學程序設計 依據本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程： 第一環節：談話導入 我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么方法呢？聰慧的植物媽媽想出了許多的方法，今日教師帶你們一起去熟悉這些植物媽媽。”師同時板書課題植物媽媽有方法。 設計此環節的目的是：抓住小學生奇怪的心理特點，集中學生的留意力，創設情境以引發學生學習新課的興趣。 其次環節：圖文對比，學文理解 在本課的新授局部，我分4步進展： 第一步：師范讀課文，學生邊聽邊畫誕生字。然后學生自讀課文并思索：課文介紹了

4、幾種植物媽媽。 設計這一步目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。 其次步：師領讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。 第三步：自讀爭論，理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法 1、在初步了解課文的根底上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經小組爭論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。 檢查學生的自學狀況，并依據學生的答復適時板書：蒲公英風吹 出示投影（文中插圖），讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文學問。 最終，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再復合

5、上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出寵愛的語氣。 2、學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并依據學生的答復匯報適時板書：蒼耳掛住豌豆炸開 設計這一步目的是：初步培育學生的自學力量，養成樂觀動腦、動手的良好的學習習慣。 3、選擇一位你喜愛的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發學生的朗讀興趣。 第四步：突破難點 我是采納創設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先預備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。 設計這一步的目的是：使文中學

6、問通過學生的形體語言表現出來，增加文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。 第三環節：擴展活動 說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的方法。 設計此環節目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，激發學生觀看植物，探究大自然神秘的興趣。 第四環節：總結回憶，提出盼望 請學生說一說這節課你學到了什么。 教師簡潔小結。 設計這樣的完畢語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們認真觀看，仔細思索就能發覺許多大自然的神秘！ 四、板書設計： 1、蒲公英風吹 植物媽媽有方法2、蒼耳掛住 3、豌豆炸開 植物媽媽有方法教案 篇二 【教學要求】 、了解蒲公英、蒼耳、豌豆

7、傳播種子的好玩方式，激發學生觀看事物和喜愛大自然的興趣。 、正確、流利地朗讀課文。 【教學過程】 一、談話激趣導課 板書課題：植物媽媽有方法。 二、引導學生質疑 、齊讀課題。 、看了課題后你想知道什么？ 三、初讀課文，了解大意 、帶著問題輕聲讀文。 、解決學生的疑問。 四、精講二、三、四小節 、學習其次小節： 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀其次小節。 生答（略）。 師總結。 、學習第三小節： 看看蒼耳媽媽為了孩子們預備了什么？又是靠什么來傳播種子的？請同學們自學第三小節。 師生共同總結。 、學習第四小節： 我們再來看看豌豆媽媽有什么方法？同桌互讀、互講。 豌豆的種子是什么？（師

8、出示豆子）豌豆媽媽給豆子預備了什么？ 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。 指導用快樂、歡快的語氣來讀。 齊讀二、三、四小節，指導個別長句子的朗讀。 五、學習第六小節 、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？ （盡量讓學生說。） 、植物媽媽的方法有許多許多，同學們要得到更多的學問應當怎么樣？ （認真觀看。） 、請同學們齊讀第五小節。 、“那里”是指什么？“它”指什么？（學問） 六、學習第一小節，同時檢查對課文的理解 、孩子指什么？ （植物的種子。） 、長大說明種子成熟。 、“四海為家”什么意思？ 、“旅行”是指什么？ 、最終上句是疑問句，要讀出什么語氣？齊讀最

9、終一句。 七、總結 、加深對課文的理解。 、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。 植物媽媽有方法課文教案 篇三 【教學目標】 1、把握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。 2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、背誦課文。 4、觀看生活中的植物，了解植物的生長狀況和相關學問，培育學生喜愛自然，探究自然微妙的興趣。 【教學重點】 了解相關的植物傳播種子的方法。 【教學難點】 在教學中激發學生了解植物、探究自然神秘的興趣，培育學生留心觀看的習慣和喜愛自然的情懷。 【教學預備】 1、多媒體課件。 2、相關生字卡片。 【課時安排】 2課時 第一課時 【課時目標】 1、能正確、流利

10、、有感情地朗讀課文。 2、學會本課生字，初步感知課文內容。 【教學過程】 一、啟發談話，導入新課。 同學們，千姿百態的植物點綴著漂亮的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也非常好玩。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、生殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了植物媽媽有方法一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有方法） 二、整體感知，了解課文內容。 1、教師范讀課文。 教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后爭論：你從這篇課文中知道了什么？ 2、學生自讀課文。 （1）請小朋友用自己喜愛的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。 （2）小組輪番讀課文，到達讀得正確、讀

11、得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有到達要求的，再把課文多讀幾遍。 （3）開展“我會讀”的競賽。鼓舞學生走上講臺讀自己最喜愛的段落，讀后評議。 3、爭論：課文主要寫了什么 三、識記生字，練習寫字。 1、識記生字。 （1）學生自讀課文，先勾畫誕生字，再想一想：我預備用什么方法記住這些生字。 （2）小組溝通，互幫互學。 （3）教師點撥引導。在學生互教互學的根底上，教師進展歸類指導。如：用根本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。 （4）課堂溝通。 開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的

12、識記生字的方法。 2、練習寫字。 （1）指導觀看。要把這10個字寫美觀，必需留意什么 （2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，其次、三遍寫正確，寫美觀。 （3）教師巡察，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另留意“更”字的筆順。 【板書設計】 3植物媽媽有方法 其次課時 【課時目標】 1、反復朗讀，體會課文的韻律美。 2、了解植物傳播種子的方法。 3、了解植物學問，增加探究自然神秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培育學生留心觀看的習慣和喜愛自然的情懷。 【教學過程】 一、學生自學，初步理解課文內容。 1、學生自讀課文，思索：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關

13、的語句。 2、課堂溝通，匯報自學成果。 引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有許多的方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。） 二、研讀課文，探究感悟。 1、你認為哪位植物媽媽最聰慧，她傳播種子的方法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，相互問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡察參加） 2、全班溝通，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節） 當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰慧”時： （1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？ 學生

14、質疑：“降落傘”究竟指什么“乘著風”是什么意思（適當爭論）？ （2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。 （3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，爭論怎樣才能讀好這一節。 同桌間練讀，爭論溝通，感悟讀法。 （4）蒲公英娃娃乘著風紛紛動身了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起共享歡樂。 蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你們一起去 baihuawen.c n旅行！ 你們飛得很高， 天上的道路， 是云彩鋪成； 我要跟著你們， 去看神奇的星星。 你們飛得很遠， 遠方的風景， 肯

15、定很迷人； 我要跟著你們， 去體驗一次愉快的旅行。 當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰慧”時： （1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？ 學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的 （2）指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜愛誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。 當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰慧”時： （1）你最喜愛這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子） （2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。 （3）同學們，你們出去旅行時

16、快樂嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？ 指名讀點評再指名讀情愿讀的起立齊讀。 3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？ （指名口答，結合板書：風、動物、太陽） 4、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？ 三、拓展延長，培育學生語文綜合實踐的力量。 1、植物媽媽的方法有許多許多，你還知道哪些植物傳播種子的方法 （如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流淌的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的） 2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫

17、幾節詩嗎 3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最終分別為這幾節小詩配上一幅畫。 小詩我為小詩配畫 柳樹媽媽預備了降落傘， 把它送給自己的娃娃， 只要有風輕輕一吹， 孩子們就乘著風紛紛動身。 鳳仙花媽媽很聰慧， 她給孩子穿上一件簡單破的衣裳， 孩子們長大成熟后， 蹦著跳著離開媽媽。 椰子樹媽媽有方法， 她把家安在大海邊， 只要孩子成熟了落下來， 就能跟著海水到岸邊發芽。 櫻桃媽媽給孩子穿上了美麗的衣服， 小鳥吃下它，一拉出糞便， 小櫻桃種子就在地里發芽啦！ 4、課外拓展閱讀。 植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本事多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫助上網搜尋，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采納了什么方法。 【教學反思】 植物媽媽有方法一課采納韻文的形式，運用比方和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是