1、英語學困生家訪檢查報告家庭教育是教育的重要構成部分，對學生的成長起著耳濡目染的作用。我們對在校的100名高中學困生進行了家訪。發現不利的家庭環境對學生的英語學習有很大的負面影響。現將我們的檢查結果總結以下。城鄉聯合地域家庭教育職能廣泛存在弱化、缺位的現象：1.此刻的孩子大多是獨生兒女，相當一部分家長是過分放縱孩子。隔代的祖父親母親、外祖父親母親因為疼愛孩子，對孩子常常是言聽計從，聽任自流;有的家長只顧自己的買賣和事業，而忽視了孩子。他們在物質上無條件的知足孩子的要求，而不關懷他們的教育和心理需求。這類養而不教的做法，使很多孩子沒有養成優秀的學習習慣和生活習慣。還有的家長關于孩子的錯誤是百般包庇

2、，為孩子開脫，而對來自他人的責備，不從自己孩子身上找原由，也不幫助孩子更正錯誤，無形中滋長了孩子的惡劣之風。更有甚者，有些家長自己參加賭博等，身教重于言教，長此過去對孩子造成了特別不良的影響。也有些是離異等單親家庭，父親母親對孩子不聞不問，因為缺失關愛和管制，孩子逆反心理強，自制能力差，學習成績，特別是英語學習起伏較大。從走訪中我們認識到，學生的家庭教育大多半都處于真空狀態。家庭教育職能弱化，有些甚至缺位、喪失，更不用說給孩子創建一個優秀的英語學習氣氛了。2.城鎮高中的部分學生家庭多在小鎮或鄉村，家長文化程度不高，多半學生家長只有初中甚至小學的文化水平，絕大多半家長不懂英語，他們基本無能力指導

3、兒女學習英語。同時對兒女的英語也不可以供給必需的監察。所以，當學生在學習中碰到困難時，家長也愛莫能助，長此下去，孩子學習問題聚積如山，到了高中階段就感覺寸步難行了。3.也有此外一種種類的家長，他們望子成龍心切，對孩子的要求太高。作業達成了不可以，還要另加作業，限制孩子玩的時間或根本不給他時間玩。每逢周六、日和假期，就讓孩子上各樣補習班。時間一長，孩子對學習產生了厭反感、懼怕感。這類高壓政策使一些孩子產生了激烈的逆反心理，你越是叫我學我越不學，對學習漸漸形成憎惡-懼怕-不想學-不學這樣一種惡性循環。4.新念書無用論仰頭，在城鄉聯合地域顯得較為突出，對學生家長及學生影響較大。過去家長送兒女上學，廣

4、泛是希望自己的兒女可以考上大學，最后達到“躍龍門”的目的。但是，因為國家教育制度的改革，大中專畢業生國家不再包分派，畢業生就業局勢嚴重的狀況下，少量家長以為沒有必需讀好多書。而這一狀況在城鄉聯合地域更為廣泛，因為這一地域湊近城市，買賣比較好做，同時最近幾年出處于征地拆遷等要素，也獲得了必定的拆遷賠償，相對照較富饒，部分人自己沒有什么文化，也可以賺錢，并且生活過的不錯，所以在存心無心中表露出念書也沒什么用的觀點。在這類新的“念書無用”的思想指導下，他們對送兒女念書、考大學已失掉應有的熱忱，一些學生在其家長的這類教育價值觀的影響下，感覺前程迷茫，進而學習無目標，不仔細學習，特別是英語這一學科。經過家訪檢查，我們深切感覺應與家長多加交流，要正直家長對孩子的教育理念并指導家長怎樣對孩子進專家庭教育，怎樣安排孩子的學習與生活。我們還要把學校的管理思想、教育教課方法，