1、富世學(xué)區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)衣架的聯(lián)想富順縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 何茜教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，以生活中最常見(jiàn)的衣架為創(chuàng)作的題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)行思維訓(xùn)練。利用衣架聯(lián)想激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新。利用衣架的基本形狀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種輔助材料、多種方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作出新奇有趣的作品。學(xué)情分析：本階段的學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力正穩(wěn)步提高，在藝術(shù)創(chuàng)作中能夠從整體到細(xì)節(jié)，多角度的觀察事物，可以用創(chuàng)新思維進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，他們雖眼界開(kāi)闊，但動(dòng)手能力不足。經(jīng)常出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，往往構(gòu)思巧妙，但是在裝飾設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)遇到困難。因此，我在教學(xué)課堂中會(huì)通過(guò)創(chuàng)新思維小游戲幫助學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)想之門(mén)，并組

2、織學(xué)生觀察作品中所用裝飾材料以及美術(shù)表現(xiàn)技法，同時(shí)加強(qiáng)示范，充分利用各種教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們逐步培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與組合的藝術(shù)創(chuàng)作方法，根據(jù)衣架的造型特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的聯(lián)想，利用材料設(shè)計(jì)制作生動(dòng)有趣的作品。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的過(guò)程，利用思維想像、組合、裝飾設(shè)計(jì)等方法，完成對(duì)衣架聯(lián)想的創(chuàng)作。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，感受聯(lián)想的樂(lè)趣。通過(guò)把普通日用品藝術(shù)化，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的眼光關(guān)注生活的審美意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn): 抓住衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望，熱情的進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn): 利用衣架原有造

3、型特點(diǎn)，運(yùn)用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、衣架若干、輔助材料、范作。學(xué)生：衣架若干、輔助材料、美術(shù)工具等。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入讓學(xué)生通過(guò)教師裝扮猜測(cè)教師神秘身份魔法導(dǎo)師，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師：你們想學(xué)習(xí)變魔法嗎？要成為一名合格的魔法師可不是容易的事，你們可要打起精神，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)這節(jié)魔幻課堂吧！2、導(dǎo)入：出示自行車(chē)零件的組合，請(qǐng)學(xué)生猜是什么。（牛頭）3、揭示：牛的頭是自行車(chē)車(chē)座，牛角是自行車(chē)把手。這幅作品名叫牛頭，是著名的西班牙藝術(shù)大師畢加索用生活中的現(xiàn)成品創(chuàng)作而成的，這是當(dāng)時(shí)十分具有影響力的現(xiàn)成品雕塑，畢加索也是現(xiàn)成品雕塑的領(lǐng)導(dǎo)者。4、欣賞更多的現(xiàn)成

4、品雕塑，感受生活中常見(jiàn)的普普通通的物品經(jīng)過(guò)創(chuàng)作者的創(chuàng)意就可以變成新的藝術(shù)品。5、挑戰(zhàn)畢加索：教師用現(xiàn)成品創(chuàng)作牛頭。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出教師使用的現(xiàn)成品是什么（衣架）。引出課題衣架的聯(lián)想激昂授課（一）添畫(huà)聯(lián)想出示：一個(gè)衣架的各個(gè)角度。1、聯(lián)想大測(cè)試：出示一個(gè)最常見(jiàn)的衣架，并且變換各種角度。教師用這個(gè)衣架進(jìn)行添畫(huà)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表達(dá)自己的添畫(huà)聯(lián)想，畫(huà)好后把它貼到黑板上。2、使用展臺(tái)功能，選取學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意進(jìn)行展示。3、教師現(xiàn)場(chǎng)演示用卡紙進(jìn)行添畫(huà)，拼貼出一個(gè)戴帽子的先生。并引出不僅可以用畫(huà)筆來(lái)進(jìn)行添畫(huà)，還可以用卡紙來(lái)進(jìn)行拼貼。4、卡紙拼貼作品欣賞，并展示制作步驟。出示：不同形狀的衣架每個(gè)衣架都有掛鉤，但架

5、子卻不一定相同，所以衣架有各種各樣的形狀。2、出示各種形狀的衣架，讓學(xué)生根據(jù)它的外形特征進(jìn)行聯(lián)想。組合聯(lián)想師：如果你覺(jué)得我今天要教的魔法就這么簡(jiǎn)單，那你可就錯(cuò)了，接下來(lái)我們還要學(xué)會(huì)組合魔法。我們不僅可以用一個(gè)衣架來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，還可以用多個(gè)衣架來(lái)進(jìn)行聯(lián)想。1、欣賞三組作品，是用相同的兩個(gè)紅色衣架來(lái)進(jìn)行不同組合，再用卡紙?zhí)懋?huà)后組成的蝴蝶、螃蟹和鯨魚(yú)。2、出示幾組衣架，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)每組衣架可以組合成什么。3、師：我們不僅可以用多個(gè)衣架來(lái)進(jìn)行組合，還可以用生活用品來(lái)進(jìn)行組合。老師這里有一個(gè)鋼絲球和一個(gè)蝴蝶結(jié)，誰(shuí)能用這兩個(gè)物品給牛頭換一個(gè)形象。（學(xué)生上臺(tái)操作，同樣的衣架組合，添加上一些輔助材料

6、，把牛頭變成了人，讓學(xué)生明白輔助材料的重要性）4、欣賞作品，讓學(xué)生找找里面用了哪些生活用品。（三）立體情景聯(lián)想提問(wèn)：怎樣能讓衣架站起來(lái)？出示材料包，讓學(xué)生在里面找一找。（大夾子）欣賞立體作品。（四）播放教師示范視頻，展示范作。（五）欣賞小魔術(shù)師作品，說(shuō)說(shuō)他使用了什么魔法技巧。三、激情創(chuàng)作1、實(shí)踐要求：巧妙利用衣架的造型特點(diǎn)進(jìn)行有趣的聯(lián)想，選擇合適的材料進(jìn)行造型裝飾。因在疫情期間，所以學(xué)生獨(dú)立完成一件作品。2、教師巡視指導(dǎo)，遇到有困難的學(xué)生給予適當(dāng)幫助。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)師：由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有完成的同學(xué)可以利用課余時(shí)間繼續(xù)完善。下面請(qǐng)完成的同學(xué)上臺(tái)展示作品。1、請(qǐng)小作者說(shuō)創(chuàng)意。2、請(qǐng)欣賞者說(shuō)感受。3、教師評(píng)價(jià)。五、課后拓展師：其實(shí)在我們生活中還隱藏著許多魔法師，他們用魔