1、 設計思路以“主體、創新、探索”為主題，面向全體學生，通過激趣、感悟、創造、表現等教學方法與手段，調動學生學習音樂的積極性和表現欲。以聽賞為主，引導學生有目的的聆聽音樂，體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，在音樂欣賞的過程中體驗美。教學目標1、知識與技能：通過欣賞教學，使學生初步掌握按體裁分類的內蒙古民歌的特點，并體驗其風格。2、過程與方法：3、情感、態度、價值觀：激發學生對內蒙古民歌的學習興趣，進而使學生熱愛我國的民族音樂，培養愛國熱情。教學重點了解按體裁分類的內蒙古民歌的特點。教具準備多媒體、鋼琴、課前收集的資料。教學過程一、導入：（課前老師利用多媒體播放流行歌

2、曲：月亮之上）具有哪個民族的音樂特點呢？你能聽出里面最有特色的是哪一種樂器在演奏嗎？學生：喜歡、月亮之上、“鳳凰傳奇”、內蒙古、馬頭琴蒙古了解多少呢？你們知道內蒙古的音樂嗎？那就讓我們隨音樂一起走進大草原、走進內蒙古去領略那里的美景和感受動聽的蒙古音樂吧！歌曲欣賞：草原在哪里（課件展示）老師有表情的范唱，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。二、大草原、內蒙古簡介1、內蒙古的地理位置我國蒙古族有 480.7 110 自治區，蒙古本來只是眾多游牧部落中一個部落的名稱，在唐代稱為蒙兀室韋“蒙1兀”，即“蒙古”的諧音，后來演變成了整個民族的稱呼。2、一代天驕成吉思汗公元十二世紀末十三世紀初，蒙古部落

3、出現一個有名的首領鐵木真。他就是毛澤東同志詩詞里成為一代天驕的成吉思汗。鐵木真在各家族的支持下，發展生產，擴充武力，逐漸統一了蒙古各部， 建立了蒙古汗國。他帶領著蒙古騎兵東征西討把蒙古汗國的疆界不斷擴大，發展成一個跨越亞歐兩洲的大帝國。他的孫子忽必烈還建立了中國歷史上的一個王朝元朝。 這是蒙古族歷史上最興盛的時期。(設計意圖)以我眼中的內蒙古為視角，展示學生搜集的內蒙古人民的生活習慣、服飾特征、宗教信仰等。然后將學生引到對內蒙古民歌的關注上來。)三、內蒙古民歌的分類和特點1、寬闊的草原、碧藍的天空、肥壯的牛羊，賦予了蒙古人熱情、豪爽、彪悍的性格。也富裕了蒙古民歌粗獷、豪放、悠長的特點。2、內蒙

4、民歌的分類一類按題材分：分為狩獵歌、牧歌、贊歌、宴歌等一類按體裁分：分為長調和短調長調：主要流行于牧區，內部結構自由。節奏舒緩，旋律悠長，沒有明顯的節拍規律，有著獨特的旋律裝飾。長調歌曲有贊美家鄉、夸獎坐騎、表述愛情等。短調：與長調相比而得名，指那些節拍律動鮮明，結構句法清晰的歌曲。短調歌曲包括：敘事歌曲、抒情歌曲、風俗歌曲3、馬頭琴：四、內蒙民歌欣賞（老師：現在讓我們隨音樂一起走進內蒙古大草原去領略那里的民俗風情，學節奏、結構、旋律等方面的不同特點。）1、欣賞：內蒙古民歌欣賞 1內蒙古民歌欣賞 2剛才我們欣賞了兩首內蒙古民歌，現在請同學們想想他們在曲調、節奏、結構、2旋律方面有什么不同特點。

5、2、學生對比討論（學生回答這兩首民歌各自的特點，教師適時提示、歸納知識點。）老師：同學們，我們對長調、短調有了初步認識，現在欣賞了兩首民歌，請判斷剛才兩首歌曲哪首是長調歌曲，哪首是短調歌曲？分別有什么特點？學生回答：（略）(設計意圖：以旅游景點為線索貫穿整個過程，營造一個寬松的教學氛圍，在課堂教學中培養學生的創新意識。利用多媒體教學欣賞內蒙古民歌，給學生豐富直觀的畫面，讓學生感受并討論內蒙古民歌的風格特點。)五、小結：今天我們欣賞了內蒙古民歌，初步感受到內蒙古民歌的風格特點。那回蕩在遼闊草原的歌聲，把每一位聆聽者都引入獨有的曠美意境，天地相連，渾然一體，構成了異常瑰麗的畫卷。我們偉大祖國有五十六個民族，五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。在這個大家庭里，有許許多多優美動聽的音樂，讓我們用心去感受這些音樂的美妙，感受生活的美好。六、音樂活動老師：同學們到過內蒙古嗎? (學生：沒有)、可我們今天欣賞到了蒙古民歌，在蒙古民歌飽含深情的故鄉情結中，我們看到，羊群如同碧海中流動的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。蒙古族是個能歌善舞的民族，同學們會跳蒙古舞嗎 ?老師就請幾位同學跳一段蒙古族舞蹈，老師給他們伴唱，其余