1、教課方案方案作業(yè)題目：您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教課實(shí)踐內(nèi)容。請(qǐng)您針對(duì)這一節(jié)課，達(dá)成教課方案方案草稿和教課課件草稿，將這一節(jié)課的初步成就作為培訓(xùn)成就資源包草稿提交。培訓(xùn)成就資源包草稿包含一份這堂課的“聚焦教課重難點(diǎn)的信息化教課方案”草稿和一份與之對(duì)應(yīng)的教課課件草稿。作業(yè)要求：該教課方案草稿和課件應(yīng)表現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教課中的應(yīng)用；教課方案請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě)；教課課件需保證能正常播放查察；全部作品一定原創(chuàng)，做真切的自己，如出現(xiàn)相同，視為無(wú)效；教課方案和課件作為培訓(xùn)成就資源包，請(qǐng)以附件形式一致提交。（注：因?yàn)橘Y源包上傳需要一準(zhǔn)時(shí)間，請(qǐng)保證其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）；

2、請(qǐng)起碼查察一位伙伴提交的“培訓(xùn)成就資源包”草稿，在其作品的下方給出您的合理評(píng)論和建議。您的伙伴會(huì)綜合考慮這些評(píng)論和建議，后期對(duì)自己的作品進(jìn)前進(jìn)一步訂正。附件：教課方案模板教課方案模板聚焦教課重難點(diǎn)的信息化教課方案課題名稱(chēng)：釀教課方案姓名：學(xué)科年級(jí)：一、教課內(nèi)容剖析高朝玲五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)工作單位：教材版本：博白縣博白鎮(zhèn)荔灣村小學(xué)S板釀這篇課文記述了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí)，因?yàn)檎`讀“醞釀”的“釀”字所引起的故事，贊譽(yù)了一位小學(xué)生劉東東真摯地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品行。二、教課目的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)16個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“耷拉、朗誦、按例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、莊嚴(yán)

3、、氛圍、皺眉、搗蛋、缺少、垂頭喪氣、心平氣和、輕柔動(dòng)聽(tīng)、不行名狀”等詞語(yǔ)。指引學(xué)生有感情的朗誦課文。幫助學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真摯的道理，并遇到感染。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析我是一位從教三十多年的老老師，因此在教這一課的時(shí)候有著豐富的感情。我所教的這個(gè)班級(jí)里，大多數(shù)學(xué)生都很活躍，想象力豐富。但就是短缺耐心和仔細(xì)，做事很粗心。因此在教課中，我的要點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物質(zhì)量上，聯(lián)系實(shí)質(zhì)生活領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。四、教課策略選擇與設(shè)計(jì)1、著重課前預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)的聯(lián)合。2、突出講堂教課中自主研究。五、教課要點(diǎn)及難點(diǎn)歸納課文的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，掌握課文的主要

4、內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真摯的道理。六、教課過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、審題懷疑導(dǎo)入1、高年級(jí)學(xué)生固然有1.“釀”這個(gè)字該如何讀？了必定的寫(xiě)字基礎(chǔ)，但2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？好多學(xué)生仍是常常寫(xiě)3.看到這個(gè)題目，你想認(rèn)識(shí)什么？錯(cuò)字，讓學(xué)生自己察看二、初讀課文，整體感知觀字寫(xiě)字字形，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)1.自由讀課文，要求：內(nèi)容自述生，使學(xué)生加深了對(duì)生（1）用自己的話歸納課文講了一件什么句子品讀字字形的識(shí)記，以防止事。寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象出現(xiàn)。（2）把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想一想2、抓住“釀”字導(dǎo)入，哪幾個(gè)自然段能夠歸并成一個(gè)構(gòu)造段。激發(fā)了學(xué)生很想知道三、深入學(xué)習(xí)課文課文內(nèi)容的興趣，使學(xué)1.

5、指名讀，東東心理變化的句子。生很自然就進(jìn)入到課2.東東的心理有什么變化？（痛惜煩惱文的學(xué)習(xí)中間去。擔(dān)憂緊張快樂(lè)）3、“語(yǔ)文教課應(yīng)著重3.為何會(huì)有這樣的變化？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)4.為何東東的心中流淌著暖流呢？（承慣。”讓學(xué)生在自主學(xué)認(rèn)錯(cuò)誤，遇到夸獎(jiǎng)）習(xí)中理清課文的脈絡(luò)，5.聽(tīng)了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)從而掌握課文的主要識(shí)？（知錯(cuò)就改）內(nèi)容，使本單元的訓(xùn)練四、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)人物性格項(xiàng)目獲得落實(shí)，也為學(xué)1.你最喜愛(ài)文中的誰(shuí)？為何？生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能2.你在生活中有過(guò)近似的經(jīng)歷嗎？跟上老師的步伐作鋪五、作業(yè)部署墊。請(qǐng)你和家人談?wù)剬W(xué)完這篇課文的感覺(jué)。4、經(jīng)過(guò)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的要點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行懷疑并解

6、疑，培育學(xué)生品讀句子的能力，也為下文理解要點(diǎn)句子作鋪墊。七、教課評(píng)論設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備10分：課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備勤學(xué)慣器具10分；沒(méi)有準(zhǔn)備的3分以下。講堂表現(xiàn)30分：上課仔細(xì)、踴躍主動(dòng)參加活動(dòng)、有自己的看法30分；上課拘束不了學(xué)生等5分以下。作業(yè)達(dá)成20分：準(zhǔn)時(shí)按量達(dá)成部署的作業(yè)被評(píng)為優(yōu)異20分；不交作業(yè)或剽竊8分以下。實(shí)踐活動(dòng)20分：獨(dú)立達(dá)成老師安排的活動(dòng)+等20分；達(dá)不到8分以下。小組活動(dòng)10分：踴躍參加活動(dòng)、與同學(xué)合作快樂(lè)被夸獎(jiǎng)10分；達(dá)不到3分以下。八、板書(shū)設(shè)計(jì)釀東東：垂頭喪氣、緊張、快樂(lè)、真摯老師：驚訝、感謝、歡迎、坦誠(chéng)九、教課反省課文一開(kāi)始，我以“釀”字為中心，請(qǐng)學(xué)生們懷疑課題，初步培育了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。當(dāng)這些問(wèn)題解決后，我緊接著又提出了問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生們思慮。假如此時(shí)能設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你們還想知道什么？”。這樣學(xué)生會(huì)更有興趣去閱讀文本，而且踴躍思慮，促進(jìn)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主題地點(diǎn)。再持續(xù)指引，“這么多的問(wèn)題，你以為先解決哪個(gè)問(wèn)題比較適合呢？”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理清閱讀的思路，賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提高到了主動(dòng)“學(xué)識(shí)”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主研究作了耳濡目染的引誘。這樣，既讓學(xué)生充分感覺(jué)到了教師