1、精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan教師學科講課設計2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan光的折射講課講課設計一、教材剖析1、教材的地位和作用本課時是初中物理第一冊第六章光的折射第一節，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是講解平時生活中好多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟習，也比較感興趣，經過對現象的剖析，培育學生親密聯系實質，運用科學知識來講解一些自然現象的習慣和能力，更重若是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生

2、從小崇尚科學，奮斗獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為今后幾節課學習活動進行充分準備。因此本節是本單元講課的要點。2、講課目標依據全面提升學生素質的整體目標與講課大綱的要乞降本節教材內容及學生已有的認識基礎，我確立本節的學習目標以下：（1）知識目標：知道光的折射現象及折射光輝和折射角；知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；能夠用光的折射講解生活中的一些簡單現象。（2）能力目標：經過演示實驗，指導學生察看現象，指引學生自己剖析、歸納規律，培養學生的察看、剖析、歸納能力。指引學生著手做實驗，培育學生的著手能力及經過實驗研究問題的習慣。（3）感情目標：培育學生學習物理的興趣。（

3、4）德育目標：經過對平年光現象的剖析，破除迷信，熱愛科學，進行唯心主義教育。3、難點和要點依據新校正的講課大綱的要求，及教材內容和學生學習的實質確立：（1）要點：光的折射規律；光路可逆。（2）難點：光輝進入不同樣樣介質中，折射角和入射角的關系；用光的折射講解自然現象。（3）要點：對入射角和折射角確實定。二、采納的教具及設備1、選擇教具依據豐富的講課器具及設備，提升了訓練密度及廣度，使講課過程從無聊到幽默，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助講課，不只供給了大批的講課信息，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、踴躍性、創立性

4、，進而達到提升課堂講課效率的目地。2、教具：光的折射演示儀；碗；適合的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。三、教材辦理對平年光的折射現象學生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學生學習目注明確，興趣濃烈。光的折射規律的認識，宜先提出問題及研究方法，經過學生猜想，比較演示實驗的察看，輔以多媒體模擬演示，學生思想清楚、正確，有益于規律的總結歸納，并注意理論聯系實質，重視知識的應用，讓學生依據認識的規律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提升能力，進而提升課堂效率。四、教法、學法1、教法依據講課內容的上下承接關系，學生剛學完光的反射，對光的現象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步

5、的認識，如入射角、法線等。針對素質教育對學生能力的要求，本節采納察看剖析、啟迪式講課法。表現“學生為主體，教師為主導”的教學思想。經過實驗演示、察看剖析、啟迪比較、總結歸納得出規律。在課堂上經過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的察看，使學生在腦筋中有清楚的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是僵直地照本宣科，同時在察看中培育能力，張開思想訓練重視知識的應用，理論親密聯系實質。2、學法學生是講課活動主體，要使學生從“學會”轉變成“會學”，教師在講課中要注意學生學法的指導，依據本節的內容特點，教師在做好演示實驗時，指引學生怎樣去察看實驗？并由他們總結和發現規律，同時注意學

6、生的非智力要素：自信心、毅力、興趣、動機等培育，經過手勢、眼神、表情等形體語言來激發學生的踴躍性。使學生經過察看總結規律，聯系實質、運用規律解決問題。本節采納察看、比較、剖析的學習方法，指引學生獲得悉識，經過思慮討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律講解一些自然現象，培育學生愛科學、用科學，提升學生的學習興趣。五、講課過程【課堂講課】一、復習發問：光在平均介質中怎樣流傳？什么是光的反射定律？二、新課引入：【演示一】：在碗中放入硬幣，放在必定的高度讓學生恰漂亮不到碗底的硬幣，再倒入適合的水，請同學察看實驗現象。（錄像重放）【演示二】：在碗中倒入適合的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視察看現

7、象。請學生思慮這是為何？三、新課講課：1、光育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選講課講課設計設計|Excellentteachingplan的折射現象【演示三】：光的折射，讓一束光輝從空氣中斜射入玻璃中。（錄像演示）學生可察看到進入玻璃中的光輝在界面處改變本來的流傳方向，這類現象叫光的折射。特別重申：折射光輝和折射角。2、研究光從空氣進入水中的物理規律提出問題：折射光輝、入射光輝和法線三者之間有什么關系？折射角和入射角的大小關系怎樣？隨著入射角的變化，折射角怎樣變化？當入射光輝垂直于水面入射時，折射光輝的方向怎樣？讓學生帶著問題察看演示實驗。【演示四】：利用光的折射儀演示：光輝斜射入水中；讓

8、入射角先發生變化；光輝垂直射水中教師指引學生察看實驗，并思慮規律，得出結論。折射光輝、入射光輝和法線在同一平面上（三線共面）；折射光輝與入射光輝分居法線雙側；（光輝從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光輝向法線偏折。光輝垂直射入水面時，流傳方向不改變。教師增補：若是光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質時，折射情況與上述同樣。【演示五】：電腦課件模擬演示光的折射中入射角和折射角的關系。改變入射角度，在電腦上直觀顯示及折射角度隨入射角度的變化關系。復習：光在反射中光路可逆。教師指出：光在折射中光路也可逆。發問：若是光輝從水中到空氣中，那折射角可否小于入射角？連續演示：光輝從水中斜射進入空氣中結論：光

9、從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光輝偏離法線。在光的折射現象中光路可逆。讓學生動筆劃出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。3、用光的折射講解現象現象一：插入水中的筷子為什么會彎折？學生討論，代表回答利用電腦課件講解現象二：本來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？學生討論，代表回答利用電腦課件講解問：我們看到河水的深度（視深）跟河水的實質深度那個大？利用電腦課件講解河底變淺的原由表達故事：在清明見底的池塘，常有少兒下水愚弄而淹死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑少兒。請同學們用今天所學的知識來剖析少兒溺水可能的原由。學生分組討論，請代表發言發問：若從水中看岸邊的物體地址是變高了仍是變低了？4、反響練習、鞏固提升：（1）以下列圖那個能正確表示光從空氣射向水中。（）（2）請畫出光經過三角形玻璃柱的折射光路圖。5、復習小結：利用電腦多媒體小結6、部署作業（1）課本p72閱讀材料海市蜃樓（2）學習指導與訓練p31（3）小實驗：察看壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化？并用折射規律加以講解。【板書設計】第一節光的折射1、折射現象：光從一種介質斜射入另一種介質中時，流傳方向一般發生變化，這類現象叫做光的折射。2、折射角：折射光輝與法線的夾角。3、光的折射規律(1)光從空氣斜射入水或其余透明介質中時：折射光輝與入射