1、 12/12普通邏輯教學大綱 普通邏輯教學大綱 一、說明（一）課程名稱普通邏輯。（二）課程性質專業核心課。（三）教學目的開設本課程的主要目的是使大學生比較系統地掌握普通邏輯的基礎知識、基本原理、和基本方法，通過自覺的邏輯思維訓練形成較自覺的邏輯思維習慣，使思維過程更加規范、有序、嚴謹和合乎邏輯，從而，提高思維的效率，達到準確性和敏捷性的共同提高，同時也可用邏輯基本規律分析和解決實際問題，這一能力的形成也將為學好其它課程奠定良好基礎。（四）課程主要內容普通邏輯是一門工具性的學科，本課程主要介紹邏輯基本原理及其在思維過程中的運用。主要內容為概念、判斷（命題）、推理、邏輯思維基本規律及簡單的邏輯方法

2、。從具體結構來說，包括邏輯概說、演繹邏輯、歸納邏輯及其論證和反駁等基本原理。通過學習，學生能基本掌握和正確運用這些知識，提高邏輯思維能力，尤其是提高分析問題和解決問題的能力。（五）教學方式課堂教學附以輔導和實際邏輯思維訓練。教學理念與設想：在講透邏輯基本原理的基礎上，緊密聯系思維實際，引入案例教學；把傳授邏輯學知識與培養學生的邏輯思維能力聯系起來；努力激發學生學習的積極性和主動性，在教學中重視學生的主體地位。（六）教學時數該課程總學時為64學時，其中課堂理論教學56學時，考試與復習6學時，獨立練習課2學時。（七）考核辦法閉卷。（八）使用教材普通邏輯原理，吳家國主編，高等教育出版社。（九）參考書

3、目1、普通邏輯，編寫組，上海人民出版社；2、普通邏輯教學導引，吳家國主編，上海人民出版社；3、形式邏輯，金岳霖主編，人民出版社；4、邏輯學，何向東主編，高等教育出版社。5、邏輯時空叢書，劉培育主編，北京大學出版社。（包括邏輯與智能新編，笑話、幽默與邏輯，咬文爵字的邏輯，點擊思維，古詩中的邏輯，趣味邏輯，博弈思維等十三本。二、本文第一章 緒 論教學要點：1、什么是邏輯2、普通邏輯的對象和性質3、邏輯簡史教學時數：5課時教學內容：第一章 緒 論第一節 認識、思維和邏輯一、什么是邏輯1“邏輯”的含義2邏輯的語源學二、認識、思維和邏輯思維對客觀世界的反映有兩個顯著特點：1間接性2概括性第二節 普通邏輯

4、的研究對象和性質一、普通邏輯的研究對象1思維的邏輯形式指思維內容各部分之間的聯系方式（或形式結構）。2邏輯基本規律主要指同一律、矛盾律、排 中律和充足理由律。 3簡單的邏輯方法主要指定義、劃分、限制、概括、觀察和實驗、分析和綜合等方法。二、普通邏輯的性質1. 基礎性。2工具性。3無階級性或全人類性 。4. 客觀性。三、邏輯形式的結構1邏輯常項。2邏輯變項。第三節 學習普通邏輯的意義和方法一、學習普通邏輯的意義從一般意義上講，就是提高人們的思維能力，開發人們的智力，促進各方面工作的發展。保證正確性，提高效率。從邏輯意義上講，就是保證演繹推理的有效性，提高歸納和類比推理的可靠性程度。自發的邏輯感覺

5、自覺的邏輯意識自為的邏輯訓練自由的邏輯精神。從個性思維角度講，可以培養批判性思維習慣與能力，是思維創新的前提，也是理解、論說有力、有效的保證。邏輯思維是批評性思維的前導（問題意識）；邏輯思維是創新思維的基礎（線形與非線形）。具體有六方面：1. 可以培養自己認識世界的方法。2. 有助于人們正確地認識事物，獲取新的知識。3. 有助于人們準確嚴密地表達和論證思想，提高溝通交際的能力。4.有助于識別、反駁錯誤的認識或詭辯。5. 有利于人們理解和掌握其它各門科學知識。6. 有助于提高思維和的辦事效率。二、學習普通邏輯的方法1. 抓住中心，循序漸進。2. 勤思多練，注重理解。3. 結合實際，學會運用。第四

6、節 邏輯與語言（了解）一、邏輯形式與語言形式1. 聯系邏輯形式是概念、判斷和推理，語言形式是語詞、語句和句群，它們之間存在著一一對應關系。2. 區別邏輯形式是不同思維內容的共同結構，語言形式是某種語言的具體表達方式。（1）同一種邏輯形式可以用不同的語言形式來表達。（2）同一個語言形式在不同的場合能夠表達不同的邏輯形式。二、自然語言與人工語言第五節 邏輯簡史一、邏輯學的產生邏輯學是一門古老的科學，早在公元前4世紀前后，在中國、印度和希臘都同時產生了邏輯科學。1.先秦名辯。為名學和辯學的合稱，產生于春秋戰國時期。2.印度因明。從古代論辯術發展而來。先是五支論式，后發展為三支論式（宗、因、喻）。3.

7、西方邏輯。亞里士多德。古希臘是邏輯學的主要誕生地，亞里士多德為邏輯學做出了重大貢獻。培根：新工具。黑格爾：批判了形式邏輯，研究了辯證思維，構造了辯證邏輯的體系。康德：第一次使用“形式邏輯”一詞，揭示了思維的辯證矛盾。穆勒：探求因果關系的五法。萊布尼滋和布爾：數理邏輯。二、邏輯學的發展（一般了解）第二章 概 念教學要點：1 、什么是概念 2、概念的基本特征3、概念的種類與相互間的關系4、概念的限制和概括5、定義和劃分教學時數：6課時教學內容：第一節 概念及其基本特征一、事物、認識和概念1. 事物的特有屬性和本質屬性。2. 概念是反映事物本質屬性或特有屬性的思維形式。3. 概念和認識的關系。二、概

8、念與語詞、詞項1. 概念與語詞的聯系。2. 概念與語詞的區別。(1) 并非所有的語詞都表達概念。(2) 同一個概念可以用不同的語詞來表達。(3) 同一個語詞可以表達不同的概念。3.詞項是概念和語詞的統一。三、概念的內涵和外延1. 概念的內涵和外延的特征。2. 關于虛概念。3. 概念內涵和外延的確定性與靈活性。第二節 概念的種類一、單獨概念和普遍概念單獨概念是指反映一個特定對象的概念，它的外延是一個獨一無二的事物。普遍概念是指反映由兩個以上的對象所組成的概念，是一類事物的概念。二、集合概念和非集合概念集合概念是反映事物集合體的概念。三、正概念和負概念正概念是反映對象具有某種屬性的概念。負概念是反

9、映對象不具有某種屬性的概念。第三節 概念間的關系一、相容關系相容關系是指兩個概念的外延至少有一部分重合的關系。1.同一關系。2.屬種關系（真包含關系、真包含于關系）。3.交叉關系。二、不相容關系不相容關系是指兩個概念的外延沒有任何一部分重合的關系。1.矛盾關系。2.反對關系。第四節 概念的限制和概括一、概念內涵和外延之間的反變關系二、概念的限制1.限制及其形式。2.一次限制和連續限制。3.限制的邏輯錯誤。4.限制的作用。三、概念的概括1.概括及其形式。2.一次概括和多次概括。3.概括的邏輯錯誤。4.概括的作用。第五節 劃分一、劃分及其結構1.劃分是通過把一個概念所反映的對象，分為若干個小類，來

10、揭示這個概念外延的邏輯方法。2.劃分的結構：劃分的母項、劃分的子項、劃分的標準（也稱劃分的依據）。二、劃分與分解聯系：都是把一個大概念分成若干個小概念或者部分。區別：1.劃分是根據概念的屬種關系，把一個大類（屬）分成許多小類（種）；分解是把一個整體事物分成各個組成部分。2.劃分后的種概念具有屬概念的全部屬性；分解后組成部分不具有整體事物的全部屬性。3.劃分后的子項可以用母項的名稱去指稱，而分解后的部分則不能用整體的名稱去指稱。三、劃分與分類1.聯系。2.區別。四、劃分的種類1.一次劃分和連續劃分。2.二分法劃 分和多分法劃分。 五、劃分規則及邏輯錯誤1.劃分必須相應相稱。2.每次劃分的標準必須

11、同一。3.劃分后的各子項必須互相排斥（反對、矛盾關系）。4.劃分的層次必須清楚。第六節 定義一、什么是定義1.定義是明確概念內涵的邏輯方法，即揭示概念所反映的事物的本質屬性或特有屬性的邏輯方法。2.定義的結構。二、定義的種類和方法1.實質定義（真實定義）。性質定義、發生定義、關系定義、功用定義。2.語詞定義。三、定義規則與邏輯錯誤1.定義必須相應相稱（錯誤：定義過寬、定義過窄）。2.定義項中不能直接或間接地包含被定義項。3.定義項一般不能用否定句形式或負概念。4.定義項必須用清楚確切的科學術語。第三章 判斷（一）教學要點：1、判斷的特征2、判斷與語句的關系3、簡單判斷4、關系判斷教學時數：8課

12、時教學內容：第一節 判斷的概述一、判斷的特征1.什么是判斷（命題）。2.判斷的邏輯特征。二、判斷與語句1判斷是思維形式，是邏輯學的研究對象。語句是表達完整思想的語言單位是語言學的研究對象。2.任何判斷都必須用語句來表達，但并非所有的語句都表示判斷。3判斷與語句并非一一對應。三、判斷的種類和作用1判斷的種類。2判斷的作用。第二節 性質判斷一、性質判斷的概述1.定義。2.結構。二、性質判斷的種類1.單稱肯定判斷。2.單稱否定判斷。3.特稱肯定判斷。4.特稱否定判斷。5.全稱肯定判斷。6.全稱否定判斷。三、自然語言中性質判斷的規范化問題四、性質判斷之間的對當關系1反對關系。2差等關系。3下反對關系。

13、4矛盾關系。五、性質判斷主、謂項的周延性1.什么是周延性。2.關于判斷主、謂項的周延性要注意的問題。六、正確使用性質判斷的幾個問題第三節 關系判斷一、關系判斷的特征1.定義。2結構：（三部分）關系者項、關系項、量項。3思維形式aRb；或R（a，b）。（a與b有R關系）二、關系的性質1.關系的對稱性2.關系的傳遞性第四章 判斷（二）教學要點：1、復合判斷的含義與性質2、聯言判斷3、選言判斷4、假言判斷5、負判斷教學時數：7課時教學內容：第一節 聯言判斷一、聯言判斷的特征二、聯言判斷的真假值三、聯言判斷的種類第二節 選言判斷一、選言判斷的特征1.定義。2邏輯性質（特征）。3結構式（兩部分）。4選言

14、判斷的種類。二、相容選言判斷1.定義。2.邏輯性質（特征）。3邏輯形式 。 4.相容選言判斷的真假。三、不相容的選言判斷1定義。2邏輯性質（特征）。3邏輯形式。4.不相容選言判斷的真假。四、運用選言判斷時應注意的問題。第三節 假言判斷一、假言判斷的特征二、充分條件假言判斷三、必要條件假言判斷四、充分必要條件假言判斷（簡稱充要條件假言判斷）五、運用假言判斷時應注意的問題第四節 負判斷一、什么是負判斷二、負判斷的種類三、真值表的判定（自學）第五節 模態判斷（略講）一、什么是模態判斷二、模態判斷的種類第五章 演繹推理（一）教學要點：1、推理的特征2、對當關系推理3、判斷變形推理4、三段論推理教學時數

15、：8課時教學內容：第一節 推理的概述一、什么是推理二、推理的邏輯性正確推理的條件三、推理的邏輯種類1根據前提與結論中是否包含有“必然”、“可能”等模態詞，將推理劃分為模態推理和非模態推理。（二分法）2根據前提到結論的思維進程的不同，將非模態推理分為演繹推理、歸納推理、模擬推理。3根據結論性質的不同，分為必然性推理和或然性推理。4根據前提和結論是簡單判斷還是復合判斷，分為簡單判斷推理和復合判斷推理。5根據前提所含判斷是一個還是兩個或以上，分為直接推理和間接推理。第二節 直接推理一、對當關系直接推理1.反對關系直接推理。2.下反對關系直接推理。3.差等關系直接推理。4.矛盾關系直接推理。二、判斷變

16、形直接推理1.換質法。2.換位法。3.換質位法。第三節 三段論一、三段論的概述1.三段論的定義。2.三段論的結構。3三段論的公理。二、三段論的規則及邏輯錯誤三、三段論的格四、三段論的式五、三段論的省略式第四節 關系推理（略講）一、什么是關系推理1.定義。2種類。二、純關系推理1對稱關系推理 。2反對稱關系推理。3. 傳遞關系推理。4.反傳遞關系推理。三、 混合關系推理1什么是混合關系推理。2混合關系推理的規則。第六章 演繹推理（二）教學要點：1、聯言推理2、選言推理5、假言推理6、負判斷推理教學時數：8課時教學內容：第一節 聯言推理一、什么是聯言推理二、分解式聯言推理三、組合式聯言推理第二節

17、選言推理一、什么是選言推理二、相容選言推理三、不相容選言推理四、選言推理的要求第三節 假言推理一、假言推理的特征二、充分條件假言推理三、必要條件假言 推理 四、充分必要條件假言推理第四節 假言選言推理（二難推理）一、什么是假言選言推理二、二難推理的種類三、對錯誤二難推理的破斥第五節 模態推理（自習）一、什么是模態推理二、對當關系模態推理三、模態判斷與非模態判斷之間的推理四、模態三段論第七章 普通邏輯的基本規律教學要點：1、邏輯基本規律2、同一律3、矛盾律4、排中律教學時數：4課時教學內容：第一節 邏輯規律的概述一、什么是邏輯思維的基本規律二、思維的確定性三、邏輯規律的客觀性第二節 同一律一、同

18、一律的內容二、同一律的要求三、同一律的作用第三節 矛盾律一、矛盾的內容二、矛盾律的要求三、矛盾律的作用第四節 排中律一、排中律的內容二、排中律的要求三、排中律的作用四、同一律、矛盾律、排中律的聯系和區別第五節 充足理由律（自習）一、充足理由律的內容二、充足理由律的要求第八章 歸納推理教學要點：1、歸納推理2、完全歸納推理3、不完全歸納推理4、探求因果聯系的邏輯方法教學時數：6課時教學內容：第一節 歸納推理概述一、什么是歸納推理二、歸納推理與演繹推理的關系（重點）三、搜集和整理事實材料的方法四、歸納推理的種類第二節 完全歸納推理一、什么是完全歸納推理二、完全歸納推理的規則三、完全歸納推理的作用四、運用完全歸納推理時應注意的問題五、完全歸納推理與不完全歸納推理以及二者的聯系與區別第三節 不完全歸納推理一、簡單枚舉歸納推理二、科學歸納推理第四節 探求因果聯系的邏輯方法（穆勒五法）一、求同法二、求異法三、求同求異并用法四、共變法五、剩余法六、關于求因果五法的作用問題第九章 類比推理和假說（略講）教學要點：1、類比推理的概念與實質2、假說的概念、實質和方法教學時數：2課時教學內容：第一節 類比推理一、什么是類比推理二、如何提高類比推理結論