1、專題講座 打造高效課堂從良好習慣培養開始 寧安市江南鄉中心小學 關艷萍一、三點認識1、高效與教師 教育的根是什么？是育人。教育質量的根是什么？是教師。學校的知名度是和教育質量掛鉤的，而教育質量的締造者是教師。要克服教育低效，甚至無效的尷尬境地，提高教師自身的素養是永遠的中心。基于此，我認為學校要始終堅持教師的培養不放松，為教師的綜合素質提升建立制度機制和幫扶平臺，立足現有的教研組扎實做好常規基礎工作，用好各級各類培訓陣地。有句名言叫 “學高為師”。 飛速發展的社會已將“終身學習”從口號轉變為行動。越具有“高效”意識的教師，越能在實際的教學中，去自覺的解決發現的問題，不斷修正、完善自己的各方面教

2、學。為此本學期學校將致力于教師學習氛圍的打造，如落實好教師讀書活動，開展好“教師達標課”，組織好教研活動，打磨好每學期的教研課在學習中提高認識，自覺從思想上審視當下教育現狀，從中發現問題。大家應該懂得那些好的、有效地、飽含智慧的好方法，是學習與實踐的結合中獲得的。在學習中，咱們各位教師不僅要不斷加深自己對“創建高效課堂”實驗的認識，還要養成經常性反思的習慣，在教育實踐中去尋找適合自己的、適合自己學生的、適合自己所教學科的、適合我們玉林店中心小學的高效創建之路。2、高效與課堂 課堂不僅是實現教育教學目標的主渠道、主陣地，還是教師錘煉教學技藝的訓練場。在“創建高效課堂”的過程中，我們追求的是教師素

3、養提升的高效和學生發展的高效。課堂的主宰是教師，課堂的主人是學生，離開教師的高效是“無源之水”，離開學生的高效也讓學校教育失去意義。為此，大家要明白，我們的“高效課堂”創建是兩條腿跑步：一條是通過創建活動提升教師隊伍，一條是通過創建促進學生更好發展，而他們飛奔的訓練場就是課堂。在打造教育高效的過程中，課堂教學質量的提高是課堂高效創建的核心和重點。3、高效與習慣 本學期，我們把對學生習慣養成作為創建“高效課堂”的切入點。為什么我們會以“習慣養成”作為創建“高效課堂”的抓手？理由1、越是好的學校，越有自己的性格，越有自己的鮮明的學校文化，有自我的風尚它會是滲透于師生中的潛意識活動，而這種潛意識活動

4、另一個表達的詞語就是“習慣”。沒有良好的校風、班風、學風，難有“高效”，難有愉快的教學課堂氛圍。理由2、我們的工作幸福指數與學生的習慣緊密相連。當好習慣的學生成為絕對的主力，當積極樂觀、熱愛學習、文明友好等品行形成濃濃的氛圍，彌漫于每一個班級的時候，工作才會成為一件舒心幸福的事。理由3、“行為變成習慣，習慣養成性格，性格決定命運”。習慣可以影響甚至改變學生的命運，而學生的命運如何關乎國家民族的前途。學生習慣培養與教育的社會責任、學校育人的目標、國家對素質教育的要求血脈相連。 “小學做小學的事、大學做大學的事，把學生習慣培養好了，就是教育的最大成功。”習慣養成的重要性眾所周知，不言而喻。可以說，

5、習慣關乎人的一生，習慣培養的好壞關乎教育質量的高低。確定以學生良好習慣培養為我校“創建高效課堂”的方向，是現實的需要，更是對學生未來負責的教育責任的體現。總之，把“培養學生良好習慣”研究作為創建高效課堂的切入點，既是課堂教學的要求，也是培養良好品行和健康人格的需要，更是為學生的終身發展奠定基礎。以“促進學生良好習慣的形成”的高效課堂創建研究，不僅會更好促進學生身心發展，提高學生自主學習和自我教育的能力，也會在“促進學生良好習慣的形成”過程中，促進教師全面落實育人目標，在傳授知識的過程中關注學生的非智力因素培養，使課堂成為充滿智慧與生命活力的二、采取的舉措及各學科研究的內容1、倡導“四三”舉措實

6、現課堂教育的高效在于合理安排學習時間、向單位時間要效率，這其中離不開課堂教學各環節的學生習慣培養，為此我們倡導“四三”舉措，讓課堂高效創建具體化。具體要求是：課前三分鐘：誦讀積累三分鐘，口算訓練三分鐘，誦讀識記單詞三分鐘，體現“聰明在于學習，天才在于積累”的教育實踐；課中“三要求”：學會傾聽、大膽發言、認真作業，讓有效課堂有好習慣得以保證；課后“三落實”：晨讀時間落實背誦篇目、午間時光落實作業完成、“學習加油站”（自習、晚自習）落實培優輔差。課外“三拓展”： 每天20分鐘誦讀時間拓展經典積累，學校安排讀書時間豐富學生閱讀視野，學科活動競技提高知識水平。2、各學科研究內容我們根據年級、學科特點，

7、結合學生實際情況，確定如下研究專題：語文 表達習慣 朗讀與表達：學習多種閱讀方法，養成邊讀邊想的習慣，并能把自己的閱讀收獲與感受大膽講出來； 傾聽與表達：養成注意傾聽的習慣，知道抓住注意內容復述，并能主動對傾聽的內容做出評價，發表自己的感受； 自主學習與表達：堅持課前預習和課后復習，能做筆記，在課堂上運用自學知識幫助課堂學習，加深對學習內容的理解；數學 自主學習習慣 自覺改錯訂正的習慣； 獨立思考與大膽質疑的習慣； 課堂上主動記錄學習重點的習慣；英語 積累的習慣 每天堅持聽讀英語磁帶的習慣； 每天背記1-3個單詞的習慣； 每天聽寫英語單詞（背誦課文）的習慣；音樂 樂于表現的習慣 養成用節奏表現

8、常見的音樂旋律與上課聽從老師的指揮的習慣 ； 有與同伴合作表現音樂（合唱、表演唱等）的意愿和行動； 有運用所學知識（如簡單的指揮技巧、多聲部合唱的方法）表現音樂的習慣；能使用一門器樂吹奏樂曲；美術 學習用具的準備與保管習慣 課前帶齊學習材料和課本的習慣； 妥善保管學習材料和課本的習慣； 對準備的學習材料能做到節約，不浪費；課本、作業本干凈，整潔；有自己喜愛和擅長的美術項目；體育 健康鍛煉習慣 養成穿球鞋、運動衣鍛煉的習慣； 認真參與學校的鍛煉活動，養成每天運動習慣； 學會12門運動技能，并能在校外參與相關鍛煉活動；科學 合作、探究習慣 有秩序參與實驗的習慣； 在學習中積極提出自己意見與他人分享

9、的習慣； 敢于提出問題并主動探索的習慣；積極參與相關活動；三、提出幾點要求1、總的要求：要求各位教師把課堂作為培養學生學習習慣的主陣地，充分發揮課堂教學主渠道作用，有針對性的開展研究，結合實際，不斷探索，逐漸掌握一些培養學生良好學習習慣的方法。使學生養成各方面良好的學習習慣，促進學生學習效率的提高，使學生終身受益。2、具體要求：（1）立足課堂主陣地，培養學生良好的學習習慣。課堂是教育的主陣地，學生的學習主要是在課堂上完成的，良好學習習慣的培養課堂是主渠道，教師一定要利用課堂教學中的每個環節對學生進行教育與培養。將目標落實在課堂教學中。教學不僅要完成課程標準規定的學科教學任務，還要完成習慣培養目

10、標，教師在備課時要明確制定本節課的教學目標和習慣培養目標，并在課堂教學中采取各種有效的教育方法一一落實。（2）課堂中正確引導。在教學過程中，教師應切實轉變觀念，用科學的理念和方法引導學生，將培養目標轉化成課堂行為，養成良好的學習習慣。（3）注重激勵與表揚，對學生進行強化教育。在創建的過程中，教師始終要以欣賞、激勵的目光對待學生，讓孩子感到自豪，內心充滿幸福感。比如用贊許、表揚、獎賞等方法對學生進行教育和培養。（4）開展豐富多彩的活動，在活動中培養學生良好的學習習慣。引導學生自主活動，為學生搭建養成良好學習習慣的舞臺。學校將組織學生開展多種形式的教育活動，如舉行朗誦、演講、書法、作文、英語、歌詠

11、比賽，開展手抄報展、故事會等活動，使學生在活動中進行自我教育，相互學習，形成自主參與學習活動的好習慣。組織學生參加實踐活動，促進良好學習習慣的形成。學校將組織學生到社區參加社會實踐活動，增加實踐經驗，培養學生動手動腦的習慣，促進良好學習習慣形成。（5）家校共促，形成家庭與學校共同培養學生學習習慣的合力 “家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”。可見家庭教育對學生習慣培養的重要。教師在此過程中和家長建立聯系手冊，和家長搞好配合，密切關注學生在家庭中的表現。學校將定期召開會議研究加強學生學習習慣教育的方法策略，同時在每學期的家長會上，對家長進行習慣培養講座，引導家長和學校一起，共同關注學生的學習習慣

12、。 （6）循序漸進，注重對學生進行個別輔導小學生的實際情況不同，學習習慣培養的重點及方法也不同。教師在具體操作中，要注意在統一要求、全面規劃的前提下，對個別學生進行輔導，從而使不同層次，不同類型的孩子循序漸進，養成良好的學習習慣。建立學生檔案。每個學期伊始，班主任和課任老師在對學生觀察了解的基礎上，通過自評、他評、家長評等方式，對學生學習習慣內容中的條目做出判斷，記錄在學生檔案中，把不良學習習慣特別嚴重的學生作為個別輔導對象。進行個別輔導。根據學生檔案中所反映的情況，教師有計劃、分步驟地對個別學生進行輔導。輔導中要幫助學生查找出形成不良習慣的原因，引導學生掌握克服不良學習習慣的方法，再通過反復

13、訓練使學生形成良好的學習習慣。（7）建立小學生良好學習習慣評價體系良好的學習習慣的養成需要科學的評價標準，建立學生學習習慣評價標準，不僅能激勵學生堅持良好學習習慣，預防和克服不良的學習習慣，促使學生不斷強化自身積極的方面，更能使學生抑制自身消極的習慣，從而提高學生的是非觀、善惡觀。初步構建我校學生學習習慣評價體系。評價體系突出以下特點：評價標準明確而具體，便于對照評價。對應小學生學習習慣目標，確立評價標準，力求標準條理清楚。各教研組每學期擬設計多種表格，有針對性地評價學生學習習慣的各項內容。將材料搜集歸檔。評價方法要靈活多樣，便于評價主體運用。通過探索，逐漸建立形成性評價與終結性評價相結合、書

14、面評價和口頭評價結合、學校評價與家庭評價相結合的靈活多樣評價方法，使評價科學規范。通過建立學生成長記錄袋等形式，記錄學生良好學習習慣形成的軌跡。評價主體要多元，便于評價結果的公平。采用教師評、學生評、家長評等多元評價，全面公平評價學生學習習慣表現，力爭評價結果公平合理。3、每學期末總結提升典型經驗，推廣成功做法，收集創建活動的有關創新性、實效性成果，形成總結材料上報學校。四、幾點說明：1、凸顯重點在設計教案、上研討課、寫論文、反思的時候，能突出“創建高效課堂”這一重點工作；初步探索培養小學生良好學習習慣的方法；3、注重反思記錄好過程性資料：萬里長城不是一天建成的，制訂研究計劃和教研措施，體現漸進性，處理好培養重點習慣和其它習慣的關系；初步構建培養小學生良好學習習慣的評價體系。3、相信人的力量團隊的力量：不要太“獨立”，相信同伴會對你有幫助；習慣不僅需要各教研組的合作，也需要年級組各成員的合作。個人的才能：不要妄自菲薄，相信你一定會找到一個最有效實用的方法。學生的潛力：不要“欺小”，相信你的學生有無限潛能。我們協調