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文檔簡介

1、優秀教學經驗交流會講話稿，各位中數專委會的同仁，各位老師，大家上午好！懷下，由xxxx市教育學會中學數學教學專委會、xx 中聯合承辦的“名師陶興模成長之路研討會”在 xx批名師作出無私奉獻表示衷心的感謝！相信各位同行拜讀過今年四月份出版的xx 市中學數學特級教師培訓成果選一書。書中陶興模老師以我走過的路自述了從“坎坷不平的路”奮斗到“輝煌名師”的生涯，使我們領略了陶興學理念和精湛的教學技藝，以及令人肅然起敬的人格魅力。今天，我們齊聚于此，召開“名師陶興模成長之路”研討會，主題之一是向名師學習。我們學習名師，究竟學習什么呢？就此，我談談自己膚淺的認識。第一， 學循厚積薄發的經歷。“厚積”，來等待

2、“薄發之機。第二， 學持潛心堅持的心態。名，由時乘，故，久乃罷。名師陶興模的成長是一個循序漸進的歷練過程。在歷練過程中，有“面壁十年不破壁”的苦學，有“躲進小樓成一統”“吾將上下而求索”師，潛心教育教學實踐，二十九歲辭掉學校校長的職務，謝絕到城市學校任教的邀請，默默守望鄉村教育，苦心實踐二十四年，中學等，至今這些著作仍被喻為“教育學的活教材”。長期靜心研究、不懈追求的結果。第三， 學秉承卓爾能群的品質。草根教師仰慕名師不可厚非，但若名師相輕就有失名師的品質。名師之所以為名師，的確是因為他們卓爾不凡，與眾不同。但真正的名師、大師要有“卓爾”的能力和魅力，更要有能夠“能群”氣君道中說：“君者，何也？曰：能群也。”名長。同時，陶興模名師工作室成立三年來，充分發揮名師的專業平的提升，他的身上體現出的“能群”的合作的品質，更彰顯了他卓爾的魅力，這是值得我們學習的。第四， 學建追求卓越的精神。教材研究的深度、廣度，對教學設計的思考和創新，對教學實踐的把握、調控。他們呈現給我們的課堂仿佛是美輪美奐的珍品，座中都有所體會。是好士兵，不想成為名師的都教師也很難促進自己的專業發展，該停止追求的步伐。斯基曾說，學生如果說把老師當作一個范本，而非敵手，他就永“相蕩”“相擊”，重要的是循其經歷，持其心態

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