1、 形狀與抗彎曲能力【教學目標】科學概念目標1.改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。2.把薄板形材料彎折成“V”“T”等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強材料抗彎曲能力的。科學探究目標1. 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。2. 觀察瓦楞紙板的結構，并對其抗彎曲能力做出分析。科學態度目標1.養成根據現象提出問題，根據實驗結果作出解釋的習慣。2.能如實地記錄和描述紙的形狀與抗彎曲能力關系的證據。科學、技術、社會與環境目標初步了解“改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力”知識在日常生活中的應用。【教學重難點】重點：紙的形狀與抗彎曲能力大小的關系難點：解釋為什

2、么改變形狀，可以改變材料的抗彎曲能力【教學準備】教師：多媒體課件，各種形狀的鋁材，木架、實驗用的A4打印紙若干張、鉤碼、瓦楞紙板小組：木架、實驗用的A4打印紙若干張、墊片若干、瓦楞紙板、小刀、雙面膠、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）材料準備：A4打印紙，鉤碼，木架1.出示一張A4打印紙，把A4紙平放在兩個木架上，并在上面放鉤碼。提問：紙張發生了什么現象？（預設：紙張塌下去了）提問：還是用這張紙，老師要讓它承受住這個鉤碼的重量而不塌下去，你們覺得可能嗎？（預設：不可能）2.教師演示改變紙張的形狀之后（改成“W”形），紙張承受住了鉤碼的重量，并未塌下去。提問：有什么問題想

3、提嗎？（預設：為什么改變形狀，紙張承受住了鉤碼的重量？）提問：紙張承受住了鉤碼的重量說明了什么？（預設：說明抗彎曲能力增強了）提問：那是不是可以說，改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力？（預設：可以）3.揭示課題：形狀與抗彎曲能力（板書）二、探索：形狀與抗彎曲能力（預設15分鐘）材料準備：木架、實驗用的A4打印紙若干張、墊片若干、雙面膠、學生活動手冊1.提問：紙張由平放改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力都有提高嗎？（預設：可以）2.出示A4打印紙，提問：在這張紙長度不變的基礎上，你能折出哪些形狀呢？3.學生折出不同形狀的紙，并在活動手冊上畫出其側面的形狀，同時預測各種形狀放墊片的數量。紙的形

4、狀與抗彎曲能力的測試記錄表形狀預測放墊片的數量實測放墊片的數量用墊片測試各種形狀的抗彎曲能力的實驗指導。提問：什么條件不能改變？（預設：同樣的紙、紙張的長度、跨度、墊片的放置位置等）提問：怎么計算墊圈的個數？判斷的標準是什么？實驗時還要注意什么？5.每個小組選擇1至2種形狀開始實驗并做好記錄。三、研討：實驗發現（預設10分鐘）材料準備：沒有改變形狀的A4打印紙、改變形狀的A4打印紙、學生活動手冊1.學生反饋交流：你們組測試的數據是怎樣的？與沒有折的紙進行比較，你發現了什么？小結：改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力（板書）。2.提問：為什么改變了形狀就能增強抗彎曲能力呢？3.教師出示一張沒有

5、改變形狀的紙和改變形狀的紙相比較，引導學生觀察紙的寬度和厚度，并得出：把薄板形材料彎折成“V”“T”字等形狀，雖然減少了材料的寬度但卻增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增強材料抗彎曲能力的。四、拓展：瓦楞紙板的研究（預設10分鐘）材料準備：瓦楞紙板、小刀1.出示瓦楞紙板。提問：它也是由一層層薄薄的紙粘成的，為什么它有這么堅硬呢？2.各小組拿出瓦楞紙板，觀察瓦楞紙板的結構。出示觀察要求：（1）彎一彎紙板，感覺一下它的抗彎曲能力有多大。（2）可借助小刀解剝紙板，看看它的內部結構是怎樣的，各部分的厚薄和軟硬是怎樣的。3.紙板的結構為什么能使柔軟的紙變堅硬了？請試著作出自己的解釋。4.改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力，這在生活和生產中有著廣泛的應用，你能舉出幾個例子嗎？【板書設計】6.形狀與抗彎曲能力寬度減少、厚度增加 V形形 U形 抗彎曲能力增加 W形【作業設計】1. 下面三種形狀中的哪種形狀是增強抗彎曲能力實驗中抗彎曲能力最強的（ ）A. B. C. 2. 研究發現，改變了紙的形狀后，紙的抗彎曲能力（ ）A.增強 B.改變 C.