1、題.2022B卷 附答案答案注意事項：號 證1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150準 準2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。103301、下列哪一種不屬于歲兒童學習與發展指南倡導的幼兒學習方?（不A強化練習B直接感知C實際操作D親身體驗姓.名2、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子 ,就開著“車”當司機 ,嘴里還“嘀嘀嘟姓.嘟”“下車了”說個不停。這體現了無意想象（）的特點。內A.無預定目由外界刺激直接引起B.主題不穩定C.以想象過程為滿足D.內容零散3、按照布魯姆等人教育目標分類的觀點，“了解青蛙

2、的生長發育過程”屬于（）。A線B認知目標C動作技能目標D行為目標4、根據埃里克森的心理社會發展理論歲兒童形成的人格品質是（）。A、信任感）封B、主動性縣（D、自我同一性市5、中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型？（）A.密B.愿望性想象C.經驗性想象D.夸張性想象6、幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語則不易理解。這體現了幼兒思維(特征。A.B.C.具體性D.形象性7、下列各項表述，（）不表現幼兒語音意識的產生A.對自己和別人的發音感興趣，并意識到自己發音弱 B.能比較穩

3、定性地、正確地叫爸爸C.評價他人的發音，追求自己發音準確D.意識到同音字有不同意義8、兒童語言形成的可能性是指（）A.家庭教育B.C.D.9（ ）。A.想象的無意性B.相似聯想較強C.直覺思維較強D.想象的有意性10、幼兒園的（ ）應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育二、簡答題(本大題共 2 小題，每小題 15 分，共 30 分)1、簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。第 1 頁 共 4 頁2、簡述幼兒園課程的特點？三、論述題(本大題共 1 小題，每小題 20 分，共 20 分)1、教師如何為幼兒的主動學習

4、提供支持。四、材料分析(本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)1、閱讀下面材料，回答問題。小強原本是個很好學的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經常給他買禮物作 對學習作業也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進而苦口婆心地告誡他電腦游戲 危害很大，可是都不管用。問題：試述如何引發幼兒的學習動機。2、材料分析：小班入園第二周，王老師發現小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺 她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便？”她點頭。老師牽 但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了

5、，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？”她點頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起。“老師陪你多蹲一會兒，把大便都拉出來，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭， 撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關小， 把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續一段時間，老師們輪流陪小雅 笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。五、活動設計(本大題共 30 小題，每小題 2 分，共 30 分)1、活動設計：數字是我們日常生活經常使用的計量工具，請你以“數字6”為教學材料，設計一個中班的

6、教學活動，寫出活動名稱、設計意圖、活動目標、活動準備、并設計活動過程。要求如下：學習的自主性和積極性，在幫助幼兒習得經驗、知識的同時，重視幼兒情緒、態度、能力的培 養。第 2 頁 共 4 頁第 第4頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共 10 小題，每小題 3 分，共 30 分)1、A2、A3、【答案】B論是20世紀50。4、C 幼兒在1-3社會化代理人。5、C，從內容上，想象可以分為經驗性想象、情境性想象、愿望性想象、擬人化想象和夸張性 6、C7、B，能比較穩定性地、正確地叫爸爸表現的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。8、D9、A10、D二、簡答題(本大題共 2 小題，每小題 1

7、5 分，共 30 分)1、答案如下：社會學習是個體為滿足社會需要而掌握社會知識、經驗和發展的過程。該理論主要提出兩個要 點：決于當時的環境和行為性質。為及其結果而習得新行為的過程。在觀察學習中，觀察學習的對象稱為榜樣或示范者。班杜拉將觀察學習分為直接的觀察學習、抽象性觀察學習和創造性觀察學習。并將觀察學習的過程分;(2;(3;(4)動機過程。2、答案如下：1、幼兒園課程融合于一日生活之中。2、游戲是幼兒園課程的基本形式。3、以幼兒的直接經驗為基礎。4、保育和教育有機的結合。三、論述題(本大題共 1 小題，每小題 20 分，共 20 分)1、答案如下：（1）為幼兒提供適當的學習環境，搭建主動學習

8、的平臺幼兒的發展。教師首先應為幼兒提供充足的活動材料和操作材料；其次還要創設寬松和諧的精 神氛圍，使幼兒產生安全、親切的感受，促進幼兒學習主動性的發展。培養幼兒主動學習的態度教師可根據幼兒的心理發展水平與特點，對幼兒的學習提出適當要求，并適時利用榜樣、鼓勵等方式進行強化，以此激發幼兒主動學習，培養其良好的學習態度。鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式教師應鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給予他們探索的自由，促進他們學習主動性的發展。改變教學方法，寓教育于游戲中，讓幼兒在游戲中主動學習為幼兒內部的需要，調動幼兒的內在積極性，從而使幼兒獲得自主感，積極主動地學習。四、

9、材料分析(本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)1、答案如下：引發幼兒的學習動機可以從以下幾方面著手：(1)應用豐富多彩的教學方式和新穎有趣的教 機和外部動機。內部學習動機是孩子對學習內容和行為有強烈的求知欲，通過掌握知識而滿足 自已的好奇心，學習動機來自于解決難題后的心理成就感，也就是“自我強化”；外部學習動 機是孩子對學習材料沒有太多的興趣，學習是為了滿足老師和家長的期望與要求，學習動力來 自于解決難題后老師和家長給予的獎勵，也就是“外部強化”。同時家長給予獎勵也需要注意 方式，材料中小強的父母由于獎勵方式不正確，導致不但沒有激發學習動機，反而弄巧成拙。 常的休閑活動，放松過

10、后繼續學習。2、答案如下：綱要提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”材料中教師的行為貫徹了綱要對教師角色的要求，具體體現在以下幾方面：對幼兒的關愛。了小雅存在的困難。體現出王老師主動溝通，積極解決問題的意識。關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的情緒，以適當的方式加以疏導。友。第二組看數字印圖形。師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3個圖形和數字做朋友。第三組看實物貼數字。友。第二組看數字印圖形。師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3個圖形和數字做朋友。第三組看實物貼數字。和數

11、字做朋友。兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結果。(3)活動評價(師生互評)展示個別幼兒的操作卡片，集體進行評價，表揚邊操作邊講述的幼兒。教師小結活動情況。找到信封上數的好朋友，再把信放到相對應的信箱里，邊放邊說：數字和個圓點做朋友， 四、活動延伸：確的觀念。總體而言，材料中的老師能及時關注幼兒的需要，并為其創設安全、愉快、寬松的環境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進一步促進了幼兒適應能力的發展。五、活動設計(本大題共 30 小題，每小題 2 分，共 30 分)1、中班數學：認識數字“6” 活動目標：引導幼兒認識數字“6”，知道它能表示相應數量的物體。(3)激發幼兒學習數學的興趣，培養其動手操作和口語表達能力。活動準備：若干張。學具：第一組，印有數字的作業紙人手一份，油畫棒若干盒;第二組，數字紙卡人手一份， 份，小玩具若干。環境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內1-6“12、3”。活動過程：集體嘗試活動設置情境，引起幼兒興趣。(1到達“動物園”。“4”、“5”識。師：我們到了館，它們有幾只?可以用數字幾來表示?請小朋友從小盤內試著取出相應 的數字。“6”“6”)“