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文檔簡介

1、第六課時教學目標：解方程（二）總課時數：371、通過天平游戲，發現等式兩邊都乘一個數（或除以一個不為零的2、利用探索發現的等式的性質，解決簡單的方程，培養學生分析、推理你能力。3、學生通過天平游戲，經歷了從生活情境的方程模型的建構過程。4、通過探究等式的性質，讓學生體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣。教學重難點：重點：根據等式性質，會解簡單的方程。難點：等式性質（二）的推導。教學準備：課件教學過程：一、復習舊知，導入新課1、求未知數XX+7=36X-4.5=6.82、師：上節課我們學習了“等式兩邊都加上（或減去）同一個數，二、合作研究，探討規律1、推想先獨立思考，再在小組內交流自己的想法。

2、2、驗證1） 師：既然我們有兩種不同的答案，那我們來做個實驗驗證一下好嗎？（課件出示課本主題圖）左側放的砝碼的質量用 X 表示，右邊放 5克的砝碼，天平兩邊平衡。師：天平平衡，可以用什么樣的數學算式表示？生：X=52）師：左邊加2 個 x 克砝碼，右邊也加 2 個 5 克的砝碼，你們發現了什么？（平衡）生：天平仍然平衡，用算式表示為3X=15師：左邊加 6 個 x 克砝碼，右邊也加6 個 5 克的砝碼，還會平衡嗎？（平衡）師：通過剛才的觀察和你所列的算式，誰能用一句話概括出以上的規律？生：等式兩邊都乘一個數，等式仍然成立。下面同學們用天平驗證一下。3 2 個 X 2 個 10克砝碼。師:怎樣用算式表示？生：2X=204）師：左邊去掉一半的質量，右邊也去掉一半的質量，天平仍然平衡，用算式如何表示變化過程？生：2X5）師：對比兩道算式，你有什么發現？生：等式兩邊都除以一個的數，等式仍然成立。師：如果等式兩邊能都除以零嗎？0能做除數嗎？生：0 不能做除數。立。三、解釋應用練習：解方程師：如何解方程引導學生討論。明確板書格式。四、練習鞏固7Y=28獨立完成71 頁“練一練”第3 題。學生回答，

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