1、學生存在著智力水平、認知結構和學習動機、個性特征等多方面差異學習能力發展不均衡。分層教學就是根據學生差異特點和發展要求，實施有差異的教學，促進有差異的發展。本文按照教學活動的程序從學生分層、分解目標、分層授課三個方面對分層教學的實施策略作出了分析和總結。堅持以學生為主體，教師為主導的原則，且教師的教應適應各個層次的學生，注意激發各個層次的學生的學習興趣與參與意識，面向全體學生，使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。為此，構建分層教學的課堂教學模式是注入分層策略后對教學方法的改進。課堂教學結構的優化，是我們開展此項實驗所追求的目標。在本人所教的兩個平行班級，由于各個學生的先天素質、教育影響和主

2、觀努力程度的不同，同一個班級的學生在掌握中存在著明顯的差異。如何應對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發展，本人進行了積極的探索。面對程度不同的學生群體，在教學過程中最好的辦法是分層教學。在要求全體學生都要達到課標要求的前提下，對程度好的學生提出更高的要求，將已有的知識與技能提高升級。下面就談談本人在英語課堂中實施分層教學的具體做法：備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。按不同層次學生實際情況，分層次備課。從教與學生的實際相適應。認真鉆研教材、確定具體可行的教學目標，確定學生的共同的學習目標及各層次學生的不同的學習目標。把握教學目標同時，根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不

3、同要求，1對學有余力的學生要求他們跳一跳，除了做完共同的作業，還可以再做一些額外的、難度大些的題目。對學習有困難的學生則要求掌握教學要求中最基礎的內容。在教學過程中設計時，新知識導入課題時的深淺程度，重難點知識講解時坡度減緩程度，要以后進生的認知水平為基準，同時也要激發優生的求知欲。在設計問題及練習時，練習的難度要與學生的層次相一致。設計較易習題讓后進生能掌握，使他們能體會到成功的愉悅。設計較難習題，讓優生回答或上講臺板書等展示，增加他們的自信心，提高他們的綜合水平。這樣的教案設計，既能保證大綱要求的落實，教學任務的完成，也做到了“提優”和為“后進生”提供輔助性的學習。這里重點是分層施教和分層

4、練習。在課堂教學中，本學期學校實行“學、這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發展區”前進，后進生必須基本上達到大綱的要求，優生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣，調動全體學生非智力心理因素的積極作用。如：在學習現在完成時后，讓優生能很好地掌握其用法，中等生基本能通過現在完成時中的標志性時間狀語來分辨，而后進生如能掌握個別的時間狀語來分辨現在完成時已經效果很好了。總之，通過“學、導、練”教學模式和分層教學讓各層次學生都能體會到成功的快樂。課堂練習的設計要根據大綱要求，結合教學內容和學生實際盡量做到全體學生都有適合自己水平的練習。同一練習可以分層要求。如課本上

5、的習題，都2是要求全班學生掌握的，做這類題時中上生沒困難，教師要求他們獨立完成，中下生有一定的困難，教師必須加強個別輔導，使他們通過努力也能完成。但是，對不同的題目，可以設置不同的題目要求，讓不同層次的學生有不同的目標可以滿足，從而可以分別提高學生的學習興趣。給學生布置不同層次的練習。根據學生練習速度參差不齊的現象，為最先做完且全部正確的學生布置一些富有思考性的習題讓學生練習。還可以為學生設計不同層次的練習。如在學習各語法點的知識時，中上的學生可以按老師的要求完成，但對于基礎較差的學生則讓他們學習一些簡單入門的知識，或根據中考日益臨近做一些閱讀配對或讀寫綜合中的填信息表，不同層次的學生做不同的

6、作業。這樣的練習沒有把全部學生框在一起，增大了思維量，拓寬了思路，調動了所有學生的學習積極性，使每個學生都在原有基礎上得到了不同程度的提高。在教學過程中，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。但由于學生的個別差異，單靠集體指導還不夠，教學中還要根據教學內容，并結合學生實際有針對地進行個別指導。三、作業與評價。作業要求也分層次，后進生一般布置最基礎部分的作業。給中等生布置稍微有點難度的作業，可以讓有余力的同學多進行思考。對優生可以安排一些較難的作業，要求一題多解，溝通知識的橫向聯系，培養思維靈活性和創造性。這樣就可以全面落實大綱的要求。對不同層次的學生都采用不同的評價標準，對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優生采用3競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。如在期末總復習時，每次作文講評時，本人都會讓寫得好的學生把作文抄在黑板上，或當堂作文時讓學生構思好作文時就上講臺當場作文，讓同學們學習展示作文中的好詞、好句及其好的結構，這樣有大批平時寫作有困難的學生學到了很多，整個班級的作文水平有了很大的提高