1、 青島版三年級數學上冊教案2022青島版三班級數學上冊教案1 教學目標： 1、學問與技能目標 讓同學在模擬旅游情境中運用所學的數學學問和方法解決一系列“春游中的數學”問題。讓同學感受生活中到處有數學，到處需要用數學。體驗數學來源于生活，增加應用數學的意識。 2、過程與方法目標 引導同學依據實際狀況選擇解決問題的方案，初步培育同學的優化意識。使同學體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的閱歷，提高自己的力量。 3、情感態度價值觀目標 在活動中感悟數學的價值，體會數學與生活的聯系，激發同學學習數學的愛好。通過同學的獨立、合作探究，培育同學的獨立思索，勇于探究的精神和合作溝通的意識。培育

2、同學養成勤儉節省的好習慣和喜愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關愛他人”的美德。 教學重點： 學會解決旅游中的一些數學問題。培育同學應用數學學問解決問題的力量。 教學難點： 在解決問題時，同學能選擇較合理的策略。感悟優化解決問題的方法。 教學媒體： 多媒體課件、活動表格。 教學過程： 一、創設情境，激趣導入，引出春游的課題 1、詩歌觀賞：春天來了，這是一首同學在語文考試中自己創作的詩。這么美麗的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。 2、你喜愛旅游嗎?在旅游中要留意什么?今日，老師就帶同學們一起去感受旅游的歡樂，但在旅行的過程

3、中我們會遇到一些問題，要同學們一起解決。讓我們動身吧! 二、合作探究春游中的數學問題 1、選擇合適的租車方案 (1)出示租車信息：一共有40人參與春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢? (2)先讓同學估估、猜猜。與小組同學爭論后把租車方案填在課本上。 (3)租車方案 怎樣租車最省錢? 大車 小車 可坐人數 租金（元） 方案一 3輛 方案二 2輛 方案三 1輛 方案四 0輛 (4)匯報結果后總結方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必需盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

4、2、快餐店用餐 師：到達目的地，同學們玩得真快樂，轉瞬到了吃中飯的時間了。導游把大家帶到一家快餐店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學們可以自由選擇你最喜愛的食品。 (1)與小組同學溝通自己的觀點，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提示同學別鋪張。) (2)匯報結果，看看大家都選了哪些養分又美味的食品。 3、買紀念品回家 師：在歡樂的游玩中時間過得真快，到了該返回的時間了。導游把大家帶到一家紀念品商店，讓同學們買些紀念品帶回家。 (1)與小組同學爭論，表達自己的觀點：調皮遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖? (2)依據圖中的信息回答問題。并

5、提兩個不同的數學問題，再解答出來。 (3)假如你有20元錢，你預備帶什么紀念品回家?說說理由。 三、寫數學日記 師：同學們，開心的一天結束了，你肯定玩得特別快樂吧?而且用你所學過的數學學問解決了許多生活中的問題，你是最棒的!你是不是盼望把你的歡樂與大家一起共享呢?那就請你把它登記來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數學問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數學日記。 _年_月_日 星期( ) 天氣: 四、課堂小結 1、通過這節課你有什么收獲? 2、課后延長：清明節到了，假如學校要帶六班級的同學們去茅家嶺烈士陵園掃墓，你能不能設計一個旅游方案?(填在課本第38頁)，下節課在班上和同

6、學們一起爭論。請你試試吧。 板書設計： 旅游中的數學春游 1、租車 2、用餐 3、買紀念品 4、寫數學日記 5、設計掃墓方案 2022青島版三班級數學上冊教案2 一、教學目標 1.借助“旅游中的數學”中“快餐店”這一詳細情境，體驗到日常生活中有數學，感受數學與生活的親密聯系。 2.豐富同學對現實生活的熟悉，讓同學應用小數的學問解決生活中的問題，培育同學的應用意識和主動探究的精神。 3.培育同學初步的合作和評價意識，使同學獲得學習數學的信念，感受到學習數學的樂趣。 二、教材分析 小數的初步熟悉拓展了數及其應用的范圍，小數概念的理解是同學對“數”的概念理解的一個關鍵環節，有助于進一步培育同學的數感

7、。同學在本冊的第一單元已經初步熟悉了小數，已經能正確地認、讀、寫簡潔的小數。而這節課，是新教材中增加的內容之一實踐活動課，是讓同學應用小數的有關學問解決生活中的實際問題，以鞏固、應用、拓展數學學問為目標，培育同學學習數學的愛好和創新力量，從而提高同學對數學學問的應用力量。 教材中為我們供應的是一個快餐店的情境圖，它體現了數學與現實世界的聯系。讓同學參與社會實踐活動，應用數學解決實際問題，經受一個“數學建模”的過程。在這一過程中，要將解決現實問題和小數加減法的計算結合起來，培育同學的應用意識，感受數學和生活的親密聯系;要給同學獨立思索和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要

8、同學具有將現實問題轉化為數學問題、選擇制造肯定的數學方法的力量，而且還要有合作學習的群體意識。這樣一來，就留給我們老師更多的制造空間，進行制造性的數學課堂教學。 三、學校及同學狀況分析 我校是一所農村學校，教學條件與本縣同類學校比較屬于中等水平。同學學習樂觀主動，參加數學學習活動的熱忱很高，特殊是對于生活化的、具有挑戰性的數學課堂，他們尤為喜愛。幾年來，通過課堂教學改革實踐，我班同學已經有了肯定的在獨立思索之上的小組合作的意識。標準總體目標明確地提出：教學目標要真正實現學問、力量、態度的整合，因此，在教學的過程中還要進一步培育同學的情感、態度以及各方面的力量。 由于每個人都有自己的生活背景、家

9、庭環境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導致同學有著不同的思維方式、不同的愛好愛好以及不同的進展潛能。所以我針對同學的實際狀況和學問的特點，在設計這節課時，以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節，對各個環節進行串聯，力求體現數學學問的生活化，使整個教學過程布滿生活的氣息和挑戰性，為同學創設良好的主動探究的氛圍和空間，有意識地培育同學豐富的情感和樂觀的態度。 四、課堂實錄 (一)情境引入 用多媒體課件出示快餐店的店面圖。 (二)介紹菜單 師：請一位同學扮演服務員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試? 生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜(只介紹了菜名) 生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好

10、!本店現有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，(此同學不但報出了菜名，還報出了價格。) 師：通過剛才兩位同學的介紹，你還發覺什么? 生1：我發覺本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。 生2：我發覺土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。 生3：我發覺各種飲料的價格都一樣。 生4：我還發覺水果沙拉比燒茄子貴一些。 (同學意猶未盡。) (三)合理點菜 1.顧客1 師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的? 生1：我想老師應當要一個水果沙拉，由于能美容，還要魚香雞絲有養分，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.

11、50元。 生2：太鋪張了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應當點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的廉價。 生3：我知道劉老師喜愛吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法廉價一些，也很合算。 2.顧客2 (1)師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設計一個最合理的方案。 (2)同學設計消費方案，并在組內溝通自己的想法。 (3)匯報。 生1：我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。 生2：我家也有三口人，我和媽媽都

12、喜愛吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17.50元。 生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花(還沒有等生3說完，其他同學已經焦急地站起來想打斷他的發言。) 生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太鋪張了吧! 生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的菜，就可以了。 生3：好吧!我接受。讓我再想一想。 生6：我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃 (四)新菜定價 師：李叔叔在經營快餐店的同時，顧客都反應肉食太少了。于是，他就加

13、了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你準備賣多少錢? 生1：我認為這是新菜，應當廉價一些推出，所以定價8元。 生2：我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。 師：依據大家的定價，假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢? 生1：我們一家要花的錢是 27.506=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。 生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。 (五)合理配菜 1.師：同學們，現在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你準備怎樣配菜?怎

14、樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內設計出一種合理的配菜方案。 2.同學小組溝通，設計方案。 3.匯報。 生1：為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。 生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店確定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應當是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。 (六)總結 2022青島版三班級數學上冊教案3 教學內容： 義務教育課程標準試驗教科書52頁內容。 教學目標： 1.學問與力量 在熟悉年月日的基礎上，進一步學習24時計時法，并用24時計時法來表示時刻，在力量上要求同學能夠對學

15、問進行遷移，培育擅長思索、發覺的力量。 2.過程與方法 通過觀看，并結合日常生活中的熟識場景，熟悉24時計時法。 3.情感、態度與價值觀 讓同學意識到時間的珍貴，培育同學珍惜時間的意識。 教學重點： 24時計時法的意義 教學難點： 24時計時法與一般計時法的互化。 教學突破： 利用多媒體教學手段，增大課堂的容量，將抽象學問形象化，結合日常生活中的例子，加深同學對24時計時法的理解和應用。 教學預備： 鐘面模型、卡片、多媒體課件。 教學過程： 一、創設情境，調動同學已有的學問閱歷，引入新課。 1. 今日老師給同學們帶來了一位老伴侶，(課件出示圖片) 2.話說一天豬八戒收到了一張請柬，打開一看，(

16、課件演示) 茲定于6月10日7時在瑤池進行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時間臨! 王母娘娘 6月9日 3.原來是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂壞了，其次每天還不亮，他就一個骨碌爬了起來，匆忙趕往瑤池去赴宴，可是他從早上始終等到晚上7時，瑤池的大門才姍姍打開。 4.這是怎么回事呢? 5.請柬上的時間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時) 6.一天中原來有兩個7時，那一天中還有兩個幾時呢?(同學回答) 7.下面咱們把同學們說的這些時間按先后挨次排一排。首先要先弄清晰一天是從什么時候開頭的，誰知道?(同學回答) 大家都見過這個場面嗎?(課件出示春晚倒計時場面) 這是年三十的晚上春晚倒計時的場面，當時針和分針

17、同時指向12的時候，舊的一天結束了，新的一天開頭了。 8.利用活動鐘表熟識一般計時法，豐富感知。 (播放活動鐘表課件) 夜里的12時就是一天的開頭，接下來就是 凌晨1時，凌晨2時。夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開頭了。 (設計說明：同學在此之前，學習了鐘表的初步熟悉，只會讀鐘表上的時刻，以準時、分、秒之間的簡潔換算，通過調查了解到，大部分同學生活閱歷比較匱乏，只會讀表，對一般計時法、一天24小時等不太了解或一知半解，而這些又是學習24時計時法所必備的。所以在這節課一開頭我先支配這樣一個環節，喚起生活閱歷，加深同學印象。為后面的學習做好鋪墊。) 二、引導探究、充分利用同學生活閱歷感悟24

18、時計時法。 1.老師把剛才的時刻都記錄了下來，請看：(出示課件) 凌晨1時 下午1時 凌晨2時 下午2時 凌晨3時 下午3時 凌晨4時 下午4時 早晨5時 下午5時 早晨6時 下午6時 早晨7時 晚上7時 上午8時 晚上8時 上午9時 晚上9時 上午10時 晚上10時 上午11時 晚上11時 中午12時 晚上12時 2.這種計時法在咱們的日常生活溝通中，常常用到，我們就叫它一般計時法。一般計時法用1時到12時來表示時間，前面必需要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時間詞，老師覺得用一般計時法來表示時間有點麻煩，并且前面假如掉了時間詞的話，就會出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能創造一種簡明易

19、記，又不易出錯的計時法呢?咱們干脆不要前面的時間詞了，夜里的12時，是一天的開頭，我們就叫它0時，接下來就叫1時、12時，那下午1時叫什么呢?對，接著12往下數，13、14。24時。(課件演示) 3.同學們真了不起，數學家們也是這樣想的，用0-24時來表示一天的時間，這種計時法，就叫24時計時法。 4. 24時計時法是怎樣來計時的? 下面咱們一起來感受一下一天的時間，(出示課件) (通過活動鐘表來感受一天的時間。)夜里12時，也就是24時計時法的0時，新的一天開頭了，接下來是1時、2時。12時。接著走其次圈，13時、14時。24時。一天結束了。 下面我們再來一起感受一遍一天的時間，請同學們邊看鐘表邊做動作來表示這時你在做什么。 5.想一想剛才在一天的時間里，時針一共走了幾圈?共多少小時?(板書)所以人們才創造了24時計時法。