1、第 頁驚弓之鳥課件教學反思 驚弓之鳥課件教學反思 作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學實力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，寫教學反思須要留意哪些格式呢？下面是我細心整理的驚弓之鳥課件教學反思，希望對大家有所幫助。 學校實施小循環教學，對提高老師的教學水平無疑是有很大的幫助的。同年級的幾位老師共同探討，共同探討同一個課例，在一邊實施，一邊發覺問題，一邊探討中，會發覺很多單獨備課所不能發覺的問題。 本次小循環教學，我們三年級組選的課例是經典課文驚弓之鳥。剛起先設計教案，我們以突破課后的兩個訓練題為重點來設計的，同時考慮到學生的實際狀況，教學設計新奇性方面就不敢過高要求，顯得比較平

2、實。但后來又考慮到要體現出大語文的教化理念，要突現新課改的精神，結果就感覺我們的初步設計太過一般，于是又進行修改。后來不同的建議多了，結果自己也就有點頭皮發麻的感覺：這樣也缺點什么，那樣好像也缺點什么似的?；蛟S這也屬正?，F象吧。但是經過剛好的評課，我也立刻意識到設計教案的最關鍵的地方不在于某個環節如何精致，能否有亮點，而是必需先從整體上把住該節課的脈搏，也就是一節課要突破的重點是什么。 經過前面兩位老師的課例，加上評課的看法，我把重點放在了通過充分的朗讀理解，體會、學習更羸擅長視察、擅長分析的人物品質，著眼點是學生的邏輯推理的思維的訓練。課堂上引導學生主動、主動地感悟、探究，語言訓練與思維訓練

3、同步進行，和諧發展。板書設計也體現了更羸不用剪就能讓大雁掉下來的推理過程，便于學生把握。課上沒有進行繁復的“因為所以”的句式訓練，但是學生也已經能夠很輕松地完成有關本課內容的因果關系的填空。 在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。接著訓練朗讀，在訓練朗讀過程中理解、體會更羸的擅長視察、擅長分析的品質。最終進行拓展，聯系生活實際，培育學生擅長視察、擅長分析的優秀品質。在備課時，就感覺在朗讀、理解、感悟這個環節上，由于是讓學生自由選擇，相互質疑，會出現花時多，導致拓展不能深化開展的可能。但有考慮到這樣做有利于培育學生主動、生動、活潑的學風，能夠啟迪學生思維，點燃他們才智的火花。因此就

4、沒有再作修改。同時也由于小循環教學支配的時間太驚慌，今日你上，明天我上，中間很難抽出時間進行深化的再探討，再提升。上課前，我也就教學設計，特殊是這一問題，瞅空“抓”了幾個老師討教，惋惜時間太倉促，沒能妥當解決。上課時果真就在這個環節上出現了問題。緣由是前面的環節花了較長的時間，導致朗讀、體會時時間不夠，而學生的發言又不能很快進入中心，還須要老師的引導。而恰恰就是因為時間的緊迫，導致上課時沒能耐性地體現老師的引導作用。這個地方我覺得很特別缺憾。假如時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學生從對魏王的話感愛好進行不著痕跡的轉移，引導、啟發學生去朗讀、體會更羸的話，學生邏輯推理的思維訓練這一重點就更能體現，體會、學習更羸的品質也落實得更到位。 回顧整個教學過程，引入花時不多，初讀解決字詞，了解課文大意，在第一課時的教學也必