1、 鄭人買履教案【三篇】篇一1、 教材分析 這篇寓言，通過描寫一個只信尺碼，不信任自己的腳的鄭人買履而買不到的故事，告知我們做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會勝利的，全文只有61字，但故事完整而生動，諷喻性強，有很強的藝術魅力，值得我們學習。 2、學生分析 學生根底不非常好，對學習文言文和審議有難度，要多花時間識記背誦，教師還要多加引導。 3、教學目標 1）學問與力量：把握重要的詞、句，深入領悟這則寓言蘊涵的道理；熟讀成誦。 2）過程與方法：通過熟讀領悟文章的含義；通過翻譯把握重點的詞、句；爭論課后題目，領悟寓言蘊涵的道理。 3）情感態度和價值觀：在生活、工作中不應迷信教條，要敬重客觀實際；培育

2、隨情勢變化而變更觀念和方法的思想。 4、教學重點、難點 重點：熟讀課文，依據理解復述課文，明白寓意。 難點：引導學生從學習審議的感悟和所受到的啟發想開去，學以致用。 5、教學預備 1）搜集有關寓言的材料，制作課件 2）學生預習課文，查找生字詞和簡介 6、課時安排：一課時 7、教學流程設計 一、從平常買鞋的方式導入新課（約2分鐘） 教師活動 1）提問：我們是怎么買鞋的？ 2）板書課題 3）利用多媒體，展現古代人幾種鞋樣。 學生活動 1）踴躍舉手答復 2）進入新課學習 二、檢查預習狀況（約2分鐘） 教師活動 1）巡查課堂，檢查作業 2) 教師訂正學生的錯讀誤讀 學生活動： 1)把作業擺在課桌上待教

3、師檢查 2）一個學生上黑板完成作業。 三、了解寓言（約1分鐘） 多媒體展現有關寓言學問。 四、指導閱讀，了解文章（約8分鐘） 教師活動： 1)教師放錄音 2)請同學跟著教師讀課文。 3）指導學生朗讀課文，要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和答復別人時的執迷不悟的神氣。 學生活動： 1）仔細聽讀 2）樂觀朗讀，讀出鄭人忘持度的懊惱之情和答復別人時的執迷不悟的神氣。 五、指導幫忙，復述課文（約10分鐘） 教師活動 1)讓同學們翻譯課文 2）請四個同學復述課文 學生活動： 1）同桌合作，翻譯課文。 2）小組爭論，怎樣復述課文。 六、理清挨次，探究寓意（約24分鐘） 教師活動： 1) 這則寓言先講什么？后講什

4、么？請找出大事的起因、經過、結果。 2）放課件制作的動畫，導出這則寓言的寓意。 3）你覺得鄭人買履中買鞋人可笑之處是什么？ 學生活動： 1）分組爭論，答復： 起因：把尺碼放在家中 經過：發覺忘帶尺碼，回家取。 結果：集市散了，沒買到鞋。 2）思索、踴躍發言，答復自己的感受。 8、布置作業：（在黑板展現） 9、板書設計： 鄭人買履 第一層：鄭人給自己買鞋，忘帶尺碼，結果沒買到。 其次層：通過人物對話，提示鄭人固執己見。 寓意：故事告知我們，做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會勝利的。 10、教學反思： 同學們學習樂觀性很高，對故事的動畫制作很有興趣，踴躍發表自己的感受，缺乏之處:理解力量差，還有一

5、小局部同學在等待、觀望，有點不知所 ，有待提高學習樂觀性和文言文根底學問的把握。 篇二 教學目標 ：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、理解句意，領悟寓 言所講的道理。3、了解古今詞義和表達上的不同之處。教學重、難點 ：1、解故事內容和寓意的根底上，流暢地朗讀和背誦課文2、解故事內容和寓意的根底上，流暢地朗讀和背誦課文教學過程一、激發興趣，導入新課1、我國寓言故事許多，請同學選擇一兩個講給同學們聽聽讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。（如“龜兔賽跑”：烏龜跟兔子賽跑，結果兔子失敗 。寓意：傲慢使人落后、失敗。 “守株待兔”：種田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動取得，不勞

6、而獲的幸運心理是危害自己的。）這就是寓言：在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。同學們，今日我們一起學習另外兩則寓言：鄭人買履，信任大家肯定能明白更多的道理。2、請學生起來介紹及寓言出處的相 關資料二、初讀課文，整體把握。1、指名朗讀課文。指導有感情有節奏地朗讀課文。讀鄭人買履時， 要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和答復別人時的執迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出懷疑之情。2、師生評價，正字正音。3、學生自讀，畫出并把握文中的生字詞4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內容5、找出疑難問題三、合作探究1、以小組為單位解決疑難問題2、在班上爭論討論小組解決不了的疑難問題四、反應溝通1、重點詞語解釋鄭

7、人買履 鄭人有欲買履者先自度其足 而置之其坐至之市 而忘操之及反 市罷遂不得履 何不試之以足寧信度 無自信也2、通假字 通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音一樣或者相近的字代替本字。 找出以下句中通假字，并解釋。（1）而置之其坐（2）反歸取之3 、一詞多義度 （1）先自度其足（2）吾忘持度之 （1）而置之其坐（2）至之市（3）何不試之以足而 （1）而置之其坐（2）而忘操之4、特別句式鄭人有欲買履者 定語后置構造何不試之以足 倒裝句五、疏通文義理解句意講故事事情的起因，欲買履，度其足事情的經 過：至之市-已得履 忘持度-反歸取之事情的結果： 市罷，遂不得履六、分析

8、課文A 最能表達鄭人思想性格的句子在哪里？并反復朗讀。B 運用哪些描寫方法表現鄭人特點？ 試各舉典型一例作答。你怎樣對待鄭人？C 這則寓言挖苦了怎樣 的人？今日我們從中得到什么啟發？七、探究學習分析鄭人形象通過這個故事，我們應當懂得什么八、興趣作業：1、假如你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？2、由于這個人的生搬硬套，墨守成規，沒買到鞋。請大家做一個導，充分發揮想象，為鄭人買履編寫續集，寫在日記本上。（1）鄭人買履中那個買鞋者是一個什么樣的形象，寓意是怎 樣刻畫這一形象的。（2）說了寓言故事的寓意，并談了它的現實意義。 篇三 鄭人買履為蘇教版七年級語文其次冊第4課古代寓言兩則中的其次篇。

9、課文用極其簡練的語言描繪了一個寧可信任尺碼也不信任自己腳的買鞋人，譏諷了哪些墨守成規、迷信教條而不敬重客觀事實的人。故事生動好玩，言簡意賅，好玩好笑，耐人尋味。課文分兩層：先是陳述鄭人從量尺碼預備買鞋到后來沒有買到鞋的全過程，然后用簡潔的對話點明他沒買到鞋的緣由，前后兩局部的聯系嚴密。用人物對話來作為點睛之筆點明寓意，引發讀者思索?！驹O計思路】一、指導思想以素養訓練精神和新課程理念為指導，以有效教學、構建高效課堂為目標，緊扣本節課的教學指導思想和教學理念，以培育擅長學習、擅長思索的新時代學生為目標。二、教學目標學問與技能：學會本課生字；正確、流利地朗讀課文；能借助解釋理解課文，初步領悟課文所講

10、的道理。過程與方法：背誦課文；理解文言文的含義和變化。情感、態度與價值觀：告知學生做事不能拘泥于形式，要注意實事求是。三、教學重點和難點教學重點：激發學生學習文言文的興趣，指導學生朗讀和背誦。教學難點：了解古今詞義，弄懂寓言的寓意。【教學預備】電子課件、評分表、教學視頻?！窘虒W過程】一、采訪激趣，導入課題1.教師扮演記者，隨機采訪：你買過鞋嗎？你是怎么買鞋的？帶著尺碼嗎？2.教師講解：在古代，人們也將鞋稱作“履”。板書“履”，指導寫法、讀音。3.今日我們要學的寓言就是與買鞋有關的，我們一起穿越，去看看一個古代的人是如何買鞋的，看看他的經受對我們有什么借鑒。二、學生自學，圈點勾畫1.讓學生自己讀

11、課文數遍，讀準字音，通順句子。2.抽查學生，正音（多音字：度、寧；易錯字：吾，遂）。3.聽錄音朗讀，感受哪些地方讀得比自己好。4.出示朗讀的節奏輕重，讓生練習讀出韻律來，齊讀。三、合作探究，理解課文1.引導學生回憶讀懂文言文的幾種方法。比方結合解釋；反復朗讀；聯系上下文；查閱工具書等。2.學生用總結的方法，自主讀書，試著讀懂每個詞語、句子，進而弄懂整篇課文的意思；實在不懂的地方做上記號。3.小組間相互溝通，特殊是一些自己沒有弄懂的字詞。4.師生共同解決疑難問題。重點弄懂這幾個疑難句子，如：“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不試之以足”等。5.讓學生將這個故事用自己的話講給大家聽，

12、其他學生仔細聽，聽后可以發表自己的意見。四、小組學習，分組展現1.觀看鄭人買履的動畫短片，給它配音，讓學生一邊觀看一邊思索，并試著加上自己的話。2.小組內部展現朗讀，并選出選手。3.學生自由搭配，排練話劇。朗讀鄭人和路人對話的學生，仔細思索想象他們說話時的神態、心理，體會讀時的語氣情感。4.讓學生上臺表演。5.小組展現，由各小組學生予以評價打分。五、總結全文，思索寓意1.這個鄭國人最終買到鞋沒有？為什么？2.你覺得他是個怎樣的人？錯在哪里？3.生活中有沒有像鄭人買履相像的人或事？4.寓言的特點就是借助講一個故事，告知人們一個道理。學了這個故事，我們從中明白了什么道理？六、擴展閱讀，深化主題1.展現課外閱讀鄭人避暑。2.思索：這個故事又是說明白什么道理？這個鄭人是真的鄭人嗎？3.介紹韓非和韓非子，明白韓非的變革思想和唯物的進展論。七、布置作業1.讀熟課文，背誦全文。2.將這個故事敘述給他人聽?！靖健堪鍟O計：【教學反思】本節課是初中階段學生第一次遇到文言文，如何引起學生的學習興趣是初步學習文言文的關鍵，不能讓學生產生怕學文言文、厭學文言文的消