1、小學二年級心理健康教課工作總結范文作為教育工作者不可以只著重分數而不論學生能否擁有健康的心理和健全的人品，要培養的是人材而不是廢才，下邊是小學二年級心理健康教課工作總結范文，歡迎大家閱讀參考！小學二年級心理健康教課工作總結范文（一）本學期我擔當我們二年級的心理健康，面對不一樣班級的學生，學生的狀況我不是十分認識，于是在展開心理健康教育以前，我就先從以下幾個方面來做：一、認識學生的狀況認識學生的狀況主要經過幾個門路：與班主任交流，認識班上有那些比較特別的孩子；經過講堂察看學生的行為，認識學生的行為習慣；經過與學生交流，認識學生的一些思想動向。二、聯合學生的詳細狀況，確定教課目的1、全面提升學生的

2、心理素質，增進學生的心理健康，培育學生辦理現實生活和適應將來職業所必需的心理質量。2、使學生掌握必需的心理健康知識，加強心理保健意識，提升心理保健能力，為學生將來的創業確定堅固的基礎。3、經過心理健康教育活動，提升學生的學習能力，培育學生的道德質量，促進學生全面、健康和睦的發展。三、進行比較有效地教材剖析針對學生的特色，并依據面向全體學生的發展性指導取向，本課主要設計四個模塊的內容：第一部分：認識自己，樹衛信心。教課目的在于指引學生認識自我、采納自我、戰勝自卑、樹衛信心。第二部分：學會關懷別人，熱愛集體。教課目的在于指引學生明確自己是生活在集體之中的，我們要學會關懷別人，這樣不單能使別人快樂，

3、也會讓自己獲得快樂。第三部分：調整情緒，協調關系。教課目的培育學生穩固健康的情緒，建衛和睦、正確的人際關系。四、確定教課方法心理健康教育的主要目的在于提升學生的心理健康水平易心理保健意識。應使學生在認識心理學基來源理的基礎上，存心識地去解決實質的心理疑惑，學致使用，為此：1、不宜過多采納文化課程的講解方式。2、不宜讓學生把要點放在掌握相關懷理學名詞觀點與原理原則上。3、多采納活動，議論反省等互動體驗式的形式。4、經過場景模擬、角色飾演、事例議論等方式，提升學生的心理素質經過一學期的實踐教課，同學們能健康陽光地成長。小學二年級心理健康教課工作總結范文（二）最近幾年來，小學生常出現忌妒、自卑、古怪

4、等不健康心理行為，究其原由，我們不難發現，他們存在心理誤差，是因為在學習和生活中遇到問題和困難時，缺少解決矛盾，應付挫折和辦理危機的能力。作為教育工作者我們對此不可以冷視不理，不可以只著重分數而不論學生能否擁有健康的心理和健全的人品，我們要培育的是人材而不是廢才，更不是害群之馬。所以，本學期我下足功夫，正視心理健康教育，促進學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人材。一、堅持展開心理健康教育的基來源則1、依據學生心剪發展特色和身心發展的規律，有針對性地實行教育。2、面向全體學生，經過廣泛展開教育活動，使學生對心理健康教育有踴躍的認識，使心理素質逐漸提升。3、關注個別差別，依據不一

5、樣學生的不一樣需要展開多種形式的教育和指導，提升他們的心理健康水平。4、以學生為主體，充分啟迪和調換學生的踴躍性。把教師在心理健康教育中的科學指導與學生對心理健康教育的主動參加有機聯合起來。二、掌握進行心理健康教育工作的門路1、經過講堂教課浸透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道。講堂是學校進行教育活動的主要場所，講堂教課不單是科學知識教授的過程，也是學生心剪發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，比如，語文、思品課能夠陶冶學生的心靈，塑造尊貴優雅的質量；數學、自然能夠進行科學思想的訓練；美術、音樂可利用獨有的旋律、線條、色彩培育學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強

6、意志，培育學生競爭、拼搏、進步的精神。在各科教課過程中浸透相關的知識，能夠使學生到處都感覺到真、善、美的教育，提升自己的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，并且教師的人品也會在教課的師生互動過程中起耳濡目染的作用，這就組成了心理健康教育的一個重要內容。2、聯系家庭，指引學生家長關懷兒女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。因為學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的成效，也是學校教育所不可以取代的一種力量。父親母親在關懷兒女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父親母親以為孩子才得壯、不患病就是健康，這是不全面的認

7、識，事實上，在一些孩子身上存在心理阻礙，如謊話、無理取鬧等行為。但是，因為認識的片面性，許多家長關于孩子的心理健康不夠重視，甚至采納違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理出缺點時我們就實時與家長聯系做到實時改正，指引他們熱愛生活、熱愛科學、關懷社會、關懷別人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進步的精神。3、充分利用其余的各樣門路，進行心理健康教育。開設了心理咨詢活動，幫助學生排除心理阻礙。經過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的疑惑，又加強了學生的交往能力。并經過成立“悄悄話”信箱，學生們若有什么疑問，能夠隨時把自己的內心話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能獲得咨詢答復，指引學生、勸導學生，或接受個別咨詢。建設了班級文化陣地