1、文檔編碼 : CP2R10A9X8Q7 HW8W9Q5S1F2 ZY9Z4W10V8O6專題復習：金屬活動性次序的應用（教學設計）教學目標：1、鞏固有關金屬活動性次序的學問,加深同學對金屬化學性質 以及金屬活動性規律的熟識；2、通過金屬活動性次序規律來解決實際生活問題的分析,增進同學對化學學問的熟識與生活的聯系,“ 服務生活” 的實際意義；教學重難點：并引導同學能夠體驗化學學問1、重點：加深對金屬活動性次序以及規律的熟識；2、難點：建立生活問題與化學學問的聯系,讓同學體驗化學知 識“ 源于生活,服務生活” 的現實意義；教學過程：一、板書課題： 金屬活動性次序的應用 二、出示目標：鞏固有關金屬活

2、動性次序的學問, 并通過金屬活動性次序規律來 解決實際生活問題的分析, 加深對金屬活動性次序的熟識以及與生活 的聯系；三、案例分析與復習指導（一）、案例分析 1、案例：目前社會上有人用“ 假金” （即銅和鋅的合金,其顏 色和光澤與真金相差無幾）冒充“ 真金” 騙人錢財；2、問題：你能聯系所學化學學問, 想到鑒別“ 真金” 和“ 假金”的方法？2、啟示摸索：情形中的問題與哪些化學學問有關,我們需要做 好哪些預備？（學問、生活體會、思路與方法等）（二）復習指導（限時：六分鐘）1、閱讀學習化學教材（下冊）第913 頁的相關學問或學習筆記等相關資料, 請摸索以下問題并在學案第一部分學問梳理的空白處 構

3、建學問結構體系；（1）金屬的化學性質有哪些？ 用化學方程式舉一個實例 （2）通過金屬的化學性質得出的金屬活動性次序是什么？（3）這些化學學問能解決那些生活問題？2、同學對梳理情形匯報：分小組,選代表對自己構建的學問體 系進行匯報；四、復習檢測 1、案例分析與檢測：針對以上“ 假金” 問題, 九年級同學小華進行了探討； 小華想到：不是真金不怕火煉嗎？一燒不就知道真假了嘛！了,小華得出是假金的結論；灼燒后發覺表面變黑問題：你仍有哪些鑒別“ 假金” 的方法？請把可能的填寫在下面的表格中；序號簡述試驗步驟試驗現象試驗結論方法 1 是假金方法 2 2 、溝通反饋 重點解決以下問題 （1）小華的方法表達了

4、金屬銅哪方面的化學性質？（請用化學 方程式說明）（2）你鑒別“ 假金” 的方法是什么？屬于物理方法仍是化學方 法？3、提示：該案例給我們哪方面的啟示呢？化學學問可以讓人們在生活中辨別 五、當堂訓練 （限時： 8 分鐘）“ 真假” ,解決生活中的問題；請各位同學認真審題, 獨立完成當堂訓練題 （見學案第三部分內容）；要求：第 1、2、3、題為必做題；第 我的同學,可以嘗試一下） ；六、當堂訓練評析：（一）參照答案自我評析：1 填空題： CaAlFeHg Ag 4 題為附加題（想挑戰自2、選擇題：（1）ADF（2）D（3）AC（4）D 3、問答題： Fe+CuSO 4 = FeSO4+Cu4、推斷題：鋅,使廢水中的氯化銅完全轉化為金屬銅和氯化鋅 或 除去廢水中的氯化銅 ； 氯化鋅；稀鹽酸 或稀硫酸 ,除去過量的鋅；（二）解答疑難問題： 留意引導同學的自主分析與同學之間的互動分析；七、小結：1、金屬活動性次序以及應用的相關學問；2、通過學習與分析,讓大家明白化學學問“ 源于生活,服務生 活” 的實際意義；八、板書設計：復習課題：金屬活動性次序的應用 一、常見金屬活動性次序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb 金屬活動性由強逐步減弱（H）Cu Hg Ag Pt Au 二、金屬活動性次序的應用：（