1、輪子的故事教學設計 一、教材分析本課是蘇教版小學科學一年級上冊第四單元用雙手創(chuàng)造中的第三課（即最后一課）。本單元主要關注科技與生活。從科學與技術、與生活、與社會的關系角度來認識科學，從最基礎的自然世界與人工世界的區(qū)分；到了解衣食住行等各種物品的演化過程；再到閱讀“輪子的故事”，讓學生初步感知科學技術是在不斷發(fā)展變化的。本課通過不同方法來推動重物引出一項偉大的技術發(fā)明輪子，接著向學生呈現輪子的一系列發(fā)展變化過程，進而讓學生們了解到科學技術的發(fā)展是一個不斷改進的過程。最后通過一些簡單材料用我們的雙手給小車安裝輪子，并改進自己的小車，體會輪子的省力作用。最后，了解輪子在生活中方方面面的運用，增長學生

2、見識，體會到科技產品在我們生活中的運用，以及給我們生活帶來的便利。二、學情分析生活中一年級的小學生，對輪子并不陌生，每天都能見到汽車、生活用品上各式各樣的輪子。他們也可能在成長中體驗過輪子的省力作用，但他們還沒有通過比較系統(tǒng)、完整的探究過程來認識、了解輪子。這課就是要引導、鼓勵學生，讓他們主動參與，經歷過程，在一個個親歷活動中感受身邊的科學，品嘗成功的喜悅，發(fā)現科學的真諦。三、學習目標科學知識：1、閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過程中的關鍵變化。2、知道輪子應用在生活的哪些地方，感受輪子在生活中的重要作用。科學探究：通過推重物的對比活動，體會輪子的作用-省力。科學態(tài)度：能在好奇心的驅使下，對常

3、見的輪子外在特征，自然現象表現出探究興趣。科學、技術、社會與環(huán)境：做小車，學會給小車安裝輪子和吸管軸套，發(fā)現軸套的作用，體會動手解決問題帶來的樂趣。四、重點與難點重點:了解輪子的作用以及輪子的發(fā)展歷史。難點：動手制作小車，為小車安裝輪子。五、教學準備：學生分組材料：新華字典一本（生自備）、圓柱形鉛筆6支，小車組裝材料一套（含車輪4只、紙盒1個、吸管1根、竹簽2根（車軸）；另加工輔助工具若干（含剪刀、膠帶、粘合劑等）教師演示材料：多媒體資料。六、教學過程一、激發(fā)興趣，引出前概念1. 師：出示圖片：小兔搬南瓜，可是南瓜又大又重，搬不動，小朋友你們來猜猜小兔最后用什么辦法把大南瓜搬回家的呢？生：把南

4、瓜立起來向前滾。師：出示圖片，小兔也是這么想的，立起來的南瓜可以像輪子一樣滾動，今天我們就一起走進輪子的故事。(板書)【設計意圖】因為小兔子和南瓜是學生在生活中比較熟悉的，學生也聽過很多關于兔子的故事，也有一些學生會有與兔子南瓜接觸的經歷和體驗，這些體驗對于學生來說非常難忘，因此用兔子搬南瓜引入話題。在談話中，解決問題的同時，引出技術發(fā)明-輪子。二、探究輪子的作用及發(fā)展史1、游戲：（體驗輪子的作用）（1）伸出你們的右手手指，慢慢的推動桌子上的新華字典，感受一下，用多大的勁兒，能推動新華字典呢？（2）我們在字典下面擺放三只圓形的鉛筆，伸出你的右手，慢慢推動新華字典，感受一下，需要多大的勁兒能推動

5、呢？（3）比較：兩次推動新華字典的勁兒是一樣大的嗎？為什么會這樣呢？圓形的鉛筆可以省力，那么六棱形的鉛筆可以嗎？演示實驗：老師用一個圓形的輪子滾動一下，再用一個六棱形的輪子滾動一下。看來，還是圓形最適合于滾動。【設計意圖】通過引入學生知道了輪子可以搬動大南瓜，就希望能親身經歷體驗一下，激發(fā)學習欲望。2、體驗輪子的發(fā)明（1）出示（古人拉運石頭的情景），他們下面用的可不是鉛筆，他們用的是巨大的木頭，這種的我們稱它為滾木，下面我們就兩人合作，試著用這種方法將字典從課桌的一邊運送到另一邊。（2）誰來說說完成這個任務時有什么困難呢？古人在用滾木的時候也發(fā)現了這個困難，所以就改進了滾木，將木頭切割成片，就

6、成了一個個輪子，有了輪子就發(fā)明了車，運送重物就更加方便了，再也不需要那么多滾木了，在后來的日子里，人們不斷的改進輪子，輪子更加的實用，更加的先進。【設計意圖】進一步體驗輪子的作用-省力，并通過多次體驗，讓學生加深對科學技術不斷發(fā)展的過程的印象。3、認識輪子的發(fā)展史（1）出示：不同時期與輪子相關的圖片。（2）請生說說看不同時期的輪子特點。完成學生活動手冊12頁，第一部分：按照輪子出現的先后順序，在方框內填序號。哪個小組來全面展示一下你們所排的順序？【設計意圖】體驗后在通過圖片，更能深刻領會科技帶來的變化。三、工程實踐師：輪子為我們的生活各方面都帶來了便捷，大家想不想親自動手，為今天的小車裝上輪子

7、呢？1、認識活動材料。【提示：用剪刀和鐵絲時不要傷到自己和他人！】2、下面小組同學一起商量一下，怎么才能給小車裝上輪子，而且讓它跑起來呢？3、分組商量、制作、試跑。4、展示。評價。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)是本課的第三個活動，也是放手讓學生按照自己的想法去實踐的活動，對學生的吸引力很大。四、認識生活中的輪子1、小車上有輪子，想一想，在我們生活中見過哪些物品上也有輪子呢？2、老師也找到了一些有輪子的物品，我們一起來看一看師：（出示相關圖片）這些都是交通工具上的輪子;這些輪子都能夠靈活的轉向，我們稱它為萬向輪;這些輪子，我們稱它為引導輪;在我的教室里，非常隱蔽的地方還有輪子，就是在我們的窗的下面。師：這些輪子都是為我們的生活提供了方便，那你想給什么東西裝上輪子呢？（完成活動手冊12頁第二部分）拓展思考：如今的輪子，仍然在不斷的改進，那么未來的輪子將會是什么樣子的呢？【設計意圖】對于低段的學生而言，盡可能多的給它們提供很多相關的圖片，并引導認識不同的輪，對今后的學習是一種奠基。同時也是無形中在學生腦海里播下科技