1、文檔編碼 : CP10J6T4M9X3 HM2D2K8L7Y4 ZF10G6A6N9I1長春版五年級下冊語文藏羚羊跪拜教案三篇 篇一 教學目標：1認知目標：通過文本的閱讀,進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維才能,提高同學的獨立摸索和制造性的才能；2才能目標：在自讀的基礎上對藏羚羊跪拜進行“問題 探究”,感受老獵人面對悲壯的母愛,心理和行為發生的巨大變化；3情感目標：在將文學與人文、環境相結合的過程中,旨在通過本課教學培養同學敬重我們身邊的每條生命,和我們共享這美好世界的意識；訓練同學疼惜我們的地球母親,疼惜我們的動物伴侶,珍愛 自然環境；增強同學的社會責任心和使命感；教學重點：感悟藏羚羊跪

2、拜中蘊涵的深刻情感,教學難點：揣摩老獵人復雜的內心世界；感受宏大而深沉的母愛、慈善的情懷,學會敬重生命、善待生命 教學預備：布置同學課前收集有關動物母愛的故事；教學過程：一、談話直接引入文本；同學們,這就是青藏北部的可可西里地區,在這寬敞草原上奔跑 的就是美麗的藏羚羊；你明白這種可愛的動物嗎；它們與冰雪為伴,與冰冷為友,生息在世界屋脊之上；就是這種不怕冰冷,不屈服于自名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1 頁,共 18 頁然界任何災難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜；二、整體感知 1、同學們已經自己預習了課文, 哪位同學來說說這就故事表達了 怎樣一件事？簡要概述課文內容；生：一個

3、老獵人無視藏羚羊的跪拜,獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前,老獵人埋掉了自己的杈子槍；2、下面就請同學們再次自由讀課文,說一說藏羚羊為什么跪拜？故事中哪些地方深深打動了你？（指名朗讀片斷,隨機糾錯）出示：“跪拜”語段,引導 “ 聚焦”；（）這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現,有多少同學曾被這個 鏡頭深深感動了,請舉一下手,好,誰也想帶著那份感動來讀讀這番 話,仍有誰也想感動一下！（）你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動？（望、跪、淚）（）從這些詞語中, 你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢？請求的 一望：老獵人放它一條生路, 給它未出世的孩子一次生的機會；（）我們應當怎樣把這種心情讀出來呢？小結：是的藏

4、羚羊作出如此虔誠的舉動,就是想留住孩子的命呀！既然如此,同學們,那你覺得藏 羚羊這一望,一跪,一淚,仍只是簡簡潔單的一望,一跪,一淚嗎？這是（）的望,（ ）跪,（ ）的淚,大家可以依據自己的感受說一 個,或幾個；（）帶著這樣萬般無奈,這樣深情請求,讓我們再來讀讀這超名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 2 頁,共 18 頁越動物本性的一跪！（）很好,通過這望,這跪,這淚,它似乎在說什么呢？ （它 說的是孩子,它說的仍是孩子,它牽掛的照舊是孩子）（）更可敬的是當中槍倒地后,它仍然是跪臥的姿勢,它似乎 在說？ （指名答,是呀！它說是的孩子,它說的仍是孩子,它說的照舊是未出世孩子）小結：

5、同學們,說來說去,說去說來,這只藏羚羊這么說,這么做,它的目的僅僅只有一個, 是什么？是什么？是什么？（分別指名回答）讓我們一起說是什么？（齊聲回答）那么 這只藏羚羊這一跪,跪出的應當是什么呀？（對,跪出的是深沉而偉 大的母愛）三、話題爭辯 這樣的心,這樣的情,我們是那樣熟識,又似乎有些生疏,我們 先在小組里回味一下課文； 把你圈劃的語句帶著你的懂得讀給你的伙伴聽聽,再談變你的感受；題,讀一讀,議一議；結合自己的圈劃,以 “最感動我的 ” 為話1小組爭辯,朗讀各自圈劃的語句,并談感受；讓不同層次的同學都有機會參與溝通,發表自己的見解；老師參與其中,更全面地明白同學的學習情形,以便更有針對性地進

6、行教學；2班級溝通,感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷；我們用自己的心演繹了文中的情, 請你把剛才小組爭辯中的杰出拿來回放,讓我們共享你的感受；情感體驗,老師適時點撥；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成同學留意傾聽,相互評判,溝通各自的第 3 頁,共 18 頁四、質疑探究 提出自己尚存在的疑問, 溝通在學習過程中新的感受；通過朗讀、懂得、品嘗,我們感受著藏羚羊圣潔的母愛,我們感悟著老獵人慈善 的情懷；如你深得仍有一些值得大家爭辯的問題仍沒有解決可提出來,或者你讀了這個故事后有了一些新的感受,故事的感悟可溝通一下；老師總結：乃至有一些超越這就可可西里曾經是野生動物的天堂,在 19

7、90 年時,這里曾生活著100 多萬只藏羚羊, 1995 年藏羚羊的數量卻下降到 7.5 萬只；那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上,同樣留在這里的仍有許多的環保勇士,（出示圖片）老師也期望藏羚羊這一跪,能跪出偷獵 者的良知,停止殺戮,這一跪能跪出更多的野生動物疼惜者,仍藏羚 羊一個美好的家園；本文是一篇感人至深的文章, 人與自然關系引發人們深深的摸索；故事情節性強,藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起同學的共 鳴,教學過程中我讓同學自讀、爭辯,并通過多次的說話訓練,大膽 提出自己的見解,因此,課堂氣氛活躍,使同學在情感上受到良好的 熏陶,并以此為契機,對同學進行愛的訓練,同學能夠從生

8、活中的點 滴小事中感受到母親的良苦用心, 甚至許多孩子由于感動與震驚而落 淚；進一步增強了同學疼惜動物、疼惜地球的意識；篇二 一、生成過程名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 18 頁在學習中始終摸索著這樣的問題： 如何在語文課上增強語言意識,讓語文課回到語文本身,通過教學,引領同學學會閱讀、學會表達？也是帶著這樣的問題在進行教學設計時進行了仔細地摸索、斟酌；我覺得一節課的定位應當以同學的“學”為中心,讓同學閱讀方法和閱讀才能上有所提升,這才是真正的“教語文 ”；藏羚羊跪拜是長春版教材五年級下冊第四板塊“動物之美 ” 中的其次篇課文；藏羚羊跪拜,一篇震懾人心的文章,一位

9、藏羚羊母親為了給腹中的孩子而向老獵人跪拜求生,槍口；而當老獵人明白這一切時也為之感動,但最終并沒有逃脫獵人的 這位藏羚羊母親的跪拜,喚回了老獵人對動物生命的敬重,從今不再打獵；這是一個凄美、悲 壯的故事；在初稿與終稿的設計中經過仔細摸索做了一些調整：1、在小結中留意了學習方法的總結,的運用；引導同學關注語文學習方法2、讀寫結合的位置有所轉變,原先放在“ 細讀跪拜,呼吁母愛”環節之后, 可是摸索時認為這樣會沖淡了情感線索,所以修改至文章全部內容的品析之后進行小練筆；3、增加了 “拓展閱讀 ”,感受動物小說的特點,并進行舉薦閱讀；二、創新表達1、 留意策略導向；從整體入手,充分發揮同學的主體作用,

10、注重讀法、寫法、學法的指導,關注語言表達形式,由分析課文內容的教學轉向以策略為導向的教學；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 18 頁2、 提升個性化閱讀的品質；抓重“ 殺生和慈善在老獵人身上共存；” 和“天下全部慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的；” 兩條 線索進行研讀,重視體驗和感悟,發揮朗讀的作用,提高同學的閱讀 懂得才能、概括才能、運用語言的才能；3、 增強語言意識；品讀文中富有感染力的語句,體會其中所蘊 含的思想感情；4、 留意讀寫結合,課內外結合進行拓展閱讀,激發同學的閱讀 愛好；三、創新價值 同學通過本節課學習再一次感受了如何在閱讀中透過人物動作體 會

11、人物內心活動,能夠抓住描寫藏羚羊、 老獵人的重點詞句仔細品讀,從語言文字中體會懂得神態、 動作描寫對表現藏羚羊深深的母愛和老 獵人復雜心理的作用；并且學會了在閱讀中批注；四、教學設計【課時支配】 2 課時【教學目標】1、有感情地朗讀課文；2、品讀文中富有感染力的語句, 特殊抓住文中描寫藏羚羊和老獵 人神態、動作描寫的詞句, 通過圈點、勾畫和批注來體會其中所包蘊 的思想感情；感受藏羚羊深深的母愛和老獵人復雜心理；3、懂得 “殺生和慈善在老獵人身上共存；”和“天下全部慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的；”的含義；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 6 頁,共 18 頁4、建立疼惜動

12、物、寵愛自然的健康情感；【教學重點】學習透過人物動作體會人物內心活動的讀書方法；【教學難點】感受母愛的宏大及建立疼惜動物、寵愛自然的健康 情感；教學活動步驟：其次課時一、解讀跪拜,引入新課 1、板書課題：藏羚羊跪拜這節課我們連續來學習 藏羚羊跪拜,請同學們和我一起書寫課 題,確定要留意 “拜”字的寫法；2、解讀跪拜同學們,跪拜指的是什么？在你的生活中或者在電視上你見過跪 拜的場面嗎？評判：你擁有一位具有孝心的父母；孝順之禮；普渡眾生之跪拜；祈福之跪拜 3、跪拜是神圣的,是莊重的；今日,這位行跪拜之禮的是一只性 格頑強、從不向自然界任何災難屈服的、被人們稱為“草原精靈 ” 的藏 羚羊；讓我們尊敬

13、重敬地再來讀課題；3、回憶課文的主要內容；4、齊讀課題；題目是文章的眼睛, 作者將滿腹的情感融入了課題中的這幾個字,再讀課題 名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 7 頁,共 18 頁閱讀了感人的故事,與文本中的主人公有了一次心靈的對話,帶 著你的那份感動再讀課題【設計意圖】使同學意識這一跪拜濃縮著藏羚羊深深的母愛,由 敬重地讀題目、深情地讀題目,激發情感,同時,讓同學意識到題目 即是文章的眼睛,這一寫法提示同學留意；二、細讀跪拜,歌詠母愛 過渡：故事中哪個情節出現的畫面最令你感動？師：是呀,藏羚羊的跪拜包蘊了宏大而真摯的情感,快速瀏覽課 文,哪一部分描寫了藏羚羊跪拜的情節；（一）

14、聚焦語句“他舉槍瞄了起來,奇怪的是,那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走,只 是用請求的眼神望著他, 然后沖著他前行兩步, 兩條前腿撲通一聲跪 了下來；與此同時,只見兩行長淚從它眼里流了出來；”1、 請你大聲地朗讀兩遍描寫藏羚羊跪拜的語句,找出最令你感 動、最打動你內心的地方,想一想為什么？2、 誰來說一說最令你感動的是哪處？（二）感悟情感 1、“請求的眼神 ”（1）懂得 “請求”,體會表達成效；你能給 “請求” 找到近義詞嗎？（請求、請求）在這里能不能換成 “請求、請求 ” ？是呀,請求是苦苦的請求,語意更重；我們在懂得詞語的意思時名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 8 頁,共 18 頁

15、可以查找近義詞,但要留意他們在表達成效上的不同；（2）體會情感 聯系下文,藏羚羊用這種請求的眼神望著老獵人,它想傳達的是它用這種苦苦請求的眼神,想要表達的是（3）指導朗讀 就請你帶著這樣的感受再讀；2、“前行兩步 ” “撲通一聲跪了下來 ”（1）一個獵人扣動他的扳機需要多長時間？用一個詞語來形容（一剎那,一瞬時、一轉瞬 ）師：在這樣短的時間內,藏羚羊這撲通一跪說明什么？（說明藏 羚羊跪得是毫不徘徊,特殊堅決）（2）體會情感 這毫不徘徊的、堅決的 “撲通”一跪,跪出了什么？是呀,正有如作者所說的這樣（課件出示） “天下全部慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的；”3、“兩行長淚 ”（1）流下的那兩

16、行長淚,這位母親又要哭訴的是什么？（2）請你帶著這樣的感受再來讀一讀；（3）這一連串的動作都是在請求獵人留下自己孩子的一條命呀,齊讀“ 那只肥壯的藏羚羊 流了出來； ”4、總結寫法名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 9 頁,共 18 頁（1）這只藏羚羊并不會說話, 那它內心這些豐富的情感我們又是怎么去體會到呢？（板書：動作、神態、情感）（2）小結：就是通過這動作和神態的描寫,讓我們感受到了藏羚羊那份宏大的母愛和它內心這豐富的情感,情；你看作者廖廖數語便可傳5、這一跪拜深深地打動了我們, 由于“ 天下全部慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的；”【設計意圖】引導同學感悟、分析描寫藏羚

17、羊跪拜的情節,引導同學抓住描寫藏羚羊動作、 神態的描寫感悟藏羚羊宏大的母愛,從而總結寫法；三、品析轉變,呼吁仁愛過渡：同學們都用文字詮釋了母愛的宏大,藏羚羊的這一跪也喚起了老獵人對動物生命的敬畏,內心情感也發生了很大的變化,請你默讀接下來的內容, 按次序畫出描寫老獵人情感變化的語句,用心體會老獵人的內心感受,可以在感受深刻的地方做批注；（一）聚焦語句“老獵人的心頭一軟,扣扳機的手不由得松了一下”“他雙眼一閉 ”“那天,老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮；他的眼前老是顯現著給他跪拜的那只藏羚羊；他覺得有些蹊蹺, 藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情形；夜里躺在

18、地鋪上的他久久難以入眠,雙手始終顫抖著 ” （其中最終名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 10 頁,共 18 頁一句變紅）1、 引導同學抓住 “久久難以入眠 ” “顫抖” 體會老獵人的痛楚、自 責、不解；2、同學們, 標點符號也是一種無聲的語言,這省略號在這里表示 什么？（表靜默或摸索）3、引讀,體會心情；老獵人久久難以入眠,他的眼前總是看到這樣的一幕（課件 出示描寫藏羚羊跪拜的句子：留意是從那只肥壯的 ）他幾十年狩獵生涯中見到的一次情形,他眼前老是顯現這樣的情形4、課文高潮 課件出示第 6 自然段磨練著他, 使他夜不能寐,（1） 讓我們再來大聲地來朗讀這一自然段,你能體會到老獵

19、人此時此刻的心情嗎？結合相關的詞語說一說；責、震驚、醒悟）（忐忑擔憂、痛楚、自（2） 由疑問帶來的擔憂到震驚帶來的痛楚再到醒悟帶來的自責,這是老獵人復雜的情感變化,你能通過朗讀來表達嗎？（3） 這一段中的省略號在朗讀時怎樣處理？有一個摸索的時間,停頓一段時間, ）（震驚的時間之長,（4） 齊讀（配樂）原先藏羚羊的下跪是為它尚未出世的孩子乞 求生的機會,面對敵人的獵槍,它沒有逃跑,而是向敵人請求孩子的生命,這是一種何等宏大的力氣啊！“這時候,老獵人才明白 命名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 11 頁,共 18 頁呀！”（5） 讀到這你是否產生過怨恨老獵人的想法？（出示：殺生與 慈

20、善在老獵人身上共存）（6） 引導同學連續關注掩埋藏羚羊部分的描寫,追問：老獵人 埋掉的僅僅是杈子槍嗎？（7） 小結：埋掉了殺生,也就意味著找回了什么 （對動物 的慈祥與關愛）板書：關愛動物（二）發覺寫法 1、我們是如何體會到老獵人復雜的情感變化呢？除了動作、神態所表現出來的,老獵人倍受煎熬的是自己的心,（心理活動）2、老獵人內心情感變化正是他內心對動物的（三）讀寫結合“仁”念的回來；1、身體上的跪拜簡潔懂得, 然而許多宏大的母親為了兒女能夠健 康成長所舍棄的個人追求, 甚至肯犧牲自己的一切, 這種精神上的跪 拜更是崇高的！齊讀 “ 天下全部慈母的跪拜,包括動物在內,都是神圣的； ” 請你結合自

21、己的生活經受,把你對這句話的感悟記錄下 來；2、指名讀；（四）疼惜動物 1、播放疼惜動物的宣揚片 動物也是有生命的,生命就應當是公正的,我們來看一段短篇,名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 12 頁,共 18 頁看能否帶給你啟示；（播放視頻）2、 談感受；（板書：疼惜動物）【設計意圖】引導同學關注描寫老獵人動作、神態、心理活動的 語句,通過引讀、 上下內容聯系起來讀,體會老獵人內心仁念的回來 過程,并從中發覺、 總結寫法；加深同學的感受, 從而樹立疼惜動物、寵愛大自然的健康情感；四、拓展閱讀,體會特點 1、生命之間有一種東西是相通的,那便是愛；人有情,動物也有 情；有人曾經說過（

22、出示課件） ：“美好的情感并非人類專有,在特定 的環境下, 許多動物也會表現出可歌可泣的高尚情懷,這種情懷震驚 心靈,蕩滌靈魂 沈石溪 ”2、舉薦讀物 :假如你想更深刻地明白這句話,我們可以閱讀他的 這些作品（出示課件）【設計意圖】拓展閱讀中激發同學閱讀沈石溪的作品；五、總結收成 在寫法上有什么收成？將這種方法運用于自己的習作中,刻畫人 形象也將更加生動, 同時這也是動物小說的一大特點；課后同學們可 以通過閱讀舉薦書目來體會；【設計意圖】引導同學將本課內容回憶,暢談收成,在受到情感 熏陶時引導同學同時關注寫法上的收成；六、作業布置 第一項：有感情地朗讀課文（必做）名師歸納總結大肚能容,容學習困

23、難之事,學習有成第 13 頁,共 18 頁其次項：課后摸索與溝通的其次題（必做）第三項：閱讀沈石溪的作品,從他的作品當中我們感受它帶給我 們的人性的優點和生命的亮點；【板書設計】藏羚羊跪拜 跪拜 神圣 敬重生命 篇三 教學目標 : 1、體會細節描寫、動作描寫對表現心理的作用,2、在聽讀中把握文章的主要內容,在圈畫分析和爭辯溝通中懂得藏羚羊跪拜的情感和老獵人的心理,在朗讀中感悟文章的宏大；3、感受藏羚羊的母愛、老獵人的慈善情懷,學會敬重生命、善待 生命；教學重點：感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感,揣摩老獵人的內 心世界；教學難點：感受宏大而深沉的母愛、慈善的關懷；學會敬重生命 善待生命；教學預備：

24、收集有關藏羚羊的資料；教學過程：一、引入新課；1、師：許多的歷史成為故事,許多的故事變成傳奇,在我國美麗名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 14 頁,共 18 頁的西藏就流傳著一個凄美而悲壯的故事,故事的名字就叫 藏羚羊跪拜；今日,就讓我們一起走進西藏,用心去傾聽；2、板書課題,同學齊讀課題；3、簡析課題；（1）師：課題可以劃分為那兩個詞？（藏羚羊、跪拜）（2）師：我們先來看第一個詞“藏羚羊 ”,通過課前搜集的資料,你對藏羚羊的學問有哪些明白？（同學匯報）（3）師： “跪拜 ”是什么意思？在什么情形下才會跪拜呢？（“跪 拜”是下跪并磕頭,在請求別人的時候才會跪拜,或者是晚輩對長輩

25、 的敬重才會跪拜；）（4）師：簡析課題后,再次重讀課題,你仍想知道什么？（5）梳理問題：藏羚羊跪拜誰？藏羚羊為什么要跪拜？藏羚羊是怎樣跪拜的？二、初讀課文；1、老師范讀課文,同學仔細聽,明白故事內容；2、快速瀏覽課文,解決第一個問題；老師適時板書：藏羚羊 跪 拜 老獵人；三、品析課文；1、同學自由讀課文；找到最讓你感動之處,多讀幾遍；2、同學匯報學習成果；（1）藏羚羊跪拜的情形；名師歸納總結大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 15 頁,共 18 頁課件出示藏羚羊跪拜的相關語句,找出最能值得你關注的詞語,從這些詞語中你能看出什么？（看出藏羚羊特殊想獲得老獵人的釋 放,求生的意志特殊猛烈）（2）過渡：如此可憐的樣子,老獵人有沒有放過她呢？（沒有）是啊,雖是心頭一軟,卻也仍是冷冷地扣動了扳機,那肥肥壯壯的藏 羚羊栽倒在地,此時此刻,你想對老獵人說些什么？（3）指名說一說；（4）過渡：