1、文檔編碼 : CP7X9W8N6U1 HB2U6W10J6E10 ZY3C10T7F5S2名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文；、學(xué)會(huì)生字,熟識 2 個(gè)多音字；、通過課文的學(xué)習(xí),初步領(lǐng)會(huì)“ 月光啟蒙” 的內(nèi)涵；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑激趣 ,導(dǎo)入新課1.同學(xué)們,老師想寫個(gè)字讓大家認(rèn)一認(rèn),看老師寫；（師板書：蒙）2.熟識嗎？熟識的請舉手；3.真聰慧！這可是生字呀！誰能組詞呢？（相機(jī)導(dǎo)出并板書：啟 蒙） 那你知道它的意思嗎？同學(xué)們,看到這個(gè)詞語你能想到什么呢？啟蒙 老師；那老師一般在什么地方呢？同學(xué)們,今日我們?nèi)ナ熳R一位特別的老師,在特別的地方進(jìn)行的啟 蒙訓(xùn)練；4.今日老

2、師將與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)課文月光啟 蒙（完成課題板書）讀課題；5.介紹作者：知道課文的作者是誰嗎？孫友田,是我們的老伴侶了！我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他寫的一首詩歌,名字叫去打開 大自然綠色的課本；引導(dǎo)同學(xué)回憶詩句；祖國放開了綠色的大門,給孩子一片涼快 的綠陰；去吧,去呼吸山水間芳香的空氣；去吧,去打開大自然綠色的課本；6.家在農(nóng)村,他成長為一位詩人,背后總會(huì)有許多理由；孫友田就說,他的成長,離 不開母親,是母親把他帶入了詩歌王國,當(dāng)他長大了,母親患了老年癡呆癥；7.請同學(xué)們來一起讀課題：月光啟蒙；滿懷深情地讀課題；8.讀了課題,同學(xué)們確定有話想說,有問題想提,想一想,把你讀了課題后想說的話,想提的問題跟大

3、家溝通溝通；二、初讀課文 ,整體感知1.同學(xué)們真聰慧；著名制造家愛迪生曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決許多個(gè)問題更重 要！大家都是小愛迪生！這些問題的答案就在課文中,課文讀好了問題也就解決了；想讀嗎？2.提示初讀要求：（1）大聲朗讀課文,要求讀得正確,流利,長的句子多讀幾遍,不熟識的字借助工 具書,不懂得詞語聯(lián)系上下文想一想；名師精編 優(yōu)秀教案（2）摸索：這篇文章主要寫了什么？3.同學(xué)自讀文章,摸索問題；4.老師巡察,指導(dǎo)；三、溝通初讀習(xí)得1.檢查生字詞認(rèn)讀情形：（出示）時(shí)辰 混沌 嫦娥 鳳凰 活計(jì)紅賬子 割荊草 編箔籃 篩大米 蓮花落啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里（1）指名讀；正音；（2

4、）齊讀；2.指名分節(jié)朗讀課文；（）第小節(jié),誰先來讀？正音：籬笆 時(shí)辰（均讀輕聲）（）請你點(diǎn)一名同學(xué)來讀讀第小節(jié)；真細(xì)心,這里兩個(gè)多音字,你都把它讀正確了；蓮花落聽過“ 蓮花落” 嗎？知道“ 蓮花落” 是什么玩意兒嗎？（“ 蓮花落” 又叫“ 數(shù)來寶,早在宋代的時(shí)候就開頭流傳了；語言通俗易懂,在民間流傳,以前叫花了要飯的時(shí)候常唱,后來進(jìn)展成了一種民間曲藝； 混沌 把它放到句子里去讀一讀,“ 豁然開朗” ,那你估計(jì)一下,“ 混沌” 大致是什么意思？從“ 混沌” 到“ 豁然開朗” 的過程,就叫“ 啟蒙” ；（）看來,課前的預(yù)習(xí)做得很充分,講起來就自信了；最終一小節(jié),我們一起來讀；3.說說文章主要講了什

5、么？簡要說說文章的主要內(nèi)容；4、找出自己寵愛的段落,再讀一讀,讀出感情；二、同學(xué)們,快速的默讀課文,老師這里有兩個(gè)問題要解決；找一找文中那句話,可以說明題目中的啟蒙,在月光下,母親從那幾個(gè)方面對我進(jìn)行啟蒙訓(xùn)練的 . 1、那一句話,可以說明啟蒙？名師精編優(yōu)秀教案講故事唱童謠2、同學(xué)們,在這月光下,母親為我做了哪些事？（板書：唱歌謠猜謎語）評判：是否正確、流利；1、依據(jù)回答出示板書：唱歌謠講故事唱童謠猜謎語2、由此可見,課文可以劃分為幾大段？拿出筆,快速默讀課文,用“ ” 標(biāo)出來；第一段 1 5 自然段 : 唱歌謠 其次段 6 9 自然段 : 講故事 唱童謠 第三段 10 13 自然段 :猜謎語

6、第四段 14 自然段 : 總結(jié)全文 ,點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師；四、賞讀課文第一部分 1.過渡 :從剛才溝通的情形看,同學(xué)們都很能干！會(huì)學(xué)習(xí)！老師興奮；課文很長,我想 這節(jié)課咱們就重點(diǎn)來讀課文的第一部分；有看法嗎？沒有看法,咱們就來讀吧！2.自主練讀；先預(yù)備預(yù)備,一邊讀一遍品嘗,看怎樣讀就把感情給讀出來了；3.賞讀；（1）誰先讀？說說看,讀這一段應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的感情讀？（答案是多元的）夏夜的月光下,母親在院中摟著孩子,唱起了動(dòng)聽的歌謠,那是一種怎樣的意境呢？（精妙）美在那兒,妙在何處？夏天的月夜怎么美呢？為什么在你們眼里是“ 最美的 時(shí)辰” ？（ 夜,悄悄靜的；月亮在云中穿行,母親伴著淡淡的月光

7、給我唱起動(dòng)聽的歌謠,多美 啊！）、這的確是孩子眼里最美的時(shí)辰；僅僅是由于景色的美嗎？（月夜美、歌謠美、嗓音美）夏夜的月色真美,母親忙完了一天的活計(jì),洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干 草堆旁摟著我,唱起動(dòng)聽的歌謠；看課文插圖 2“ 摟” 你體會(huì)到什么？（親熱）被媽媽摟過嗎？什么感覺呢？（幸福）別讓這種感覺溜走,老師和你們一起再來讀讀這句話；名師精編 優(yōu)秀教案大家好！我是磨立溝學(xué)校的劉盼盼；今日,我將從以下幾個(gè)方面說說月光啟蒙這一課的教學(xué)；一、 說教材月光啟蒙是蘇教版五年級下冊第五組的一篇漂亮的散文；這一組課文的主題是“親情依依 ”,向我們呈現(xiàn)了人間最美好的感情：愛情、親情、友情,有利于同學(xué)形

8、成正確的人生觀、價(jià)值觀；月光啟蒙的作者是著名煤礦詩人孫友田,原題是月光母親；作者以深情的筆觸回憶孩提時(shí)在夏夜月光的沐浴下,母親給自己唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語的情形；是母親為他打開了民間文學(xué)寶庫,使他開放了想象的翅膀,飛向詩歌的王國；全文布滿著對母親的感謝和懷念之情,自始至終貫注著濃郁的母子親情,真摯感人；文章語言純樸漂亮、感情真摯；著名的特級老師于漪說過：“語言不是蜜,卻能粘住同學(xué)； ” 課文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,是本文的一大特色,深受同學(xué)喜愛；這篇文章課文插圖精致,與課文內(nèi)容相得益彰；依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1

9、、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞；能體會(huì)重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法；2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)民謠、童謠的音律美；3、情意目標(biāo)：初步領(lǐng)會(huì)之情；本課教學(xué)重、難點(diǎn)：“月光啟蒙 ”的內(nèi)涵,感悟作者對母親的深深感謝之情和懷念重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得課文內(nèi)容,感受作者對母親的深深感謝和懷念之情；名師精編 優(yōu)秀教案難點(diǎn)：聯(lián)系上下文,懂得“月光啟蒙 ”的真正含義；二、 說教法新課標(biāo)指出： “閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深懂得和體驗(yàn),有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂趣；” 基于以上的熟識,我在本課中主要以品讀感悟法為主要教法,穿插自主探究,合作溝通及重點(diǎn)詞推敲的方法,讓同學(xué)從靜態(tài)的文本中去感受涌動(dòng)的情感,激發(fā)同學(xué)靈動(dòng)的想象；此外,我仍以情境教學(xué)法作為幫忙教法,運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源中的圖片和音頻文件創(chuàng)設(shè)情境,幫忙同學(xué)更好地懂得課文重點(diǎn)內(nèi)容；三、 說學(xué)法五年級的同學(xué)已具有確定的閱讀和收集信息的才能,因此,課前我布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,收集本地民謠,童謠,作為學(xué)問拓展,使同學(xué)受到民間文化藝術(shù)的熏陶；課堂上,我引導(dǎo)同學(xué)接受自讀感悟,自主探究,合作溝通等學(xué)習(xí)方法,放手讓同學(xué)在自由讀、合作讀、賽讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動(dòng)中懂得課文內(nèi)容,體會(huì)