1、 走遍天下書為侶反思總結 走遍天下書為侶中說到假如你獨自駕舟環繞世界旅行,假如你只能帶一樣東西供自己消遣,你會選擇哪一樣?今日，我為大家帶來了走遍天下書為侶（反思）（總結），大家一起來看看吧! 走遍天下書為侶反思總結篇1 在引導同學仿照課文綻開想象“書像什么”這個問題時，我的引導沒有很好地打開同學的思維，同學不知從何說起。要是能先引導同學在課文中查找素材，通過反復地朗讀分析，讓同學理解這樣比方的依據，找到二者之間聯系，同學再想像“書像什么”就會顯得簡潔多了。 課講完了，但我要把同學求知的欲望和讀書的熱忱化作他們的行動。對大部分只喜愛看電視而不愿多讀書的同學提出倡議：倡議全班同學從現在做起，從身

2、邊做起，合理支配時間，削減一些看電視的時間，力爭利用空余時間多讀書養成“以書為侶”的好習慣。在綜合實踐活動中，我又充分發揮同學們做的書目的作用，讓同學們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了同學讀書的空間。 這節課使我深刻熟悉到：課堂不是老師的舞臺，而是同學的園地。我是引領者、點撥者，應讓同學多談共性化的見解、感受，這樣的課堂真正是同學的樂園。 走遍天下書為侶反思總結篇2 書籍是人類進步的階梯，也是永恒的精神食糧，古今中外，多少人閱讀中吸取養分，從而走上勝利之路。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，猶如和睿智而高尚的人對話，我在教學人教版五班級上冊第三課走遍天下書為侶之后，感受很

3、深的就是這點。走遍天下書為侶這是一篇（散文），用比較的手法向我們闡明白他的觀點走遍天下書為侶，（文章）以細膩獨特的筆觸，詳細寫出了讀書給帶來的樂趣，并穿插介紹了讀書的（方法），抒發了對精神世界的追求。針對目前同學不喜愛讀書的癥狀，本文是一篇有（教育）性的課文。我在教學本課時，勝利之處有以下幾點： 1、質疑鋪墊，讀中理解： 同學熟讀課文后質疑，為什么以“書”為侶?“書”給帶來什么好處?提出問題，同學爭論并匯報，老師相應的進行指導。同學在質疑中抓住重點并理解了課文。 2、聯系實際暢談感受： 讓同學將對書的看法與自己的實際體驗結合起來，認為“書”是自己的“伴侶”“家”，同學體會后暢談感受，激發讀書的

4、欲望，產生情感上的共鳴。對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯系自己的讀書實際，想一想自己是怎樣讀書的，效果如何。在此基礎上，結合教學參考書提到的讀書方法，讓同學選擇適合自己的讀書方法，有了好的讀書方法，將讀書與思索相結合，才有收益。這點效果很好。 3、落實小練筆，深化主題： 依據課堂中的暢談，把自己認為最好的讀書方法寫出來，在實際生活中運用， 鼓舞同學可有自己嘗試的讀書方法，也可采納的讀書方法，總之，要在讀書中尋求到樂趣。 教學之中的不足之處： 1、教學中感到自己做的不到位的地方是朗讀指導不到位。文章中精確、 生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地體現出來。 2、還有就是要加強對同學預習的指

5、導和檢查，讓同學的預習起到作用，落在實處，真正提高課堂效率。 走遍天下書為侶反思總結篇3 我采納聯系比較，讓同學將對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“伴侶”“家”，讓同學暢談感受，喚醒同學心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯系自己的讀書實際，告知同學應當怎樣讀書，讓他們切身體會到只有將讀書與思索相結合，才有收益的道理。將課本學問與同學實際結合起來，同學會理解的更快，體會的更深刻。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當同學真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發的，老師適時引導他們將想法轉化為行動，號召他們加入讀書的行列。 這節課的教學讓我反思了一些東

6、西：真正的語文科應當上得實在一點。由于時間緊，任務重，因此我著力把語文課打造得短小精悍一些，教學目標的設計和過程也力求簡潔。我的教學目標是“兩個一”：讀通讀順一篇課文，解決書后的一個問題。 課堂上，我著力地給足時間，讓同學去與文本對話，回答書后要求回答的問題，不加重同學的負擔，實實在在，踏踏實實地上好語文課。同學接觸材料只有短短的非常鐘，“文不讀熟不開講。”這是特級老師們給我們的珍貴財寶。因此，課堂上我從一次自讀，二次選難讀，三次展現讀，后面的隨機讀，都盼望同學在與文本的對話中，把（語文學習）得更加實在一些。課堂應當是安寧靜靜的給同學讀書，去體會語言文字。本節課我選擇的媒體是一支粉筆，一塊黑板，一張簡潔的幻燈片。幾乎用了比較原始的手段，和同學對話，和文本碰撞，激發同學思索。另外，我還很關注細節，讓不愛舉手的同學發言，讓每一個同學得到展現的機會，讓每一個同學有所進展。我覺得實在還要體現在讓同學樂學，愛學，這需要老師實在地引導，熱切地鼓舞，真實地調動，當同學有了學習的愛好，內非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。 語文課要姓“語”，在課堂教學中我多次支配了“語言文字的訓練”。如：靜讀思索問題，師生(生文