1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 pep小學(xué)英語三下教案【2022 三年級英語下冊教案 Unit 1 Welcome back to school 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能； 能聽說單詞Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子Im /Im from介紹自己及自己的處境。 過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中穩(wěn)定運用句型和單詞。 情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設(shè)情景，小組合作學(xué)習(xí)中穩(wěn)定運用句型和單詞。 教學(xué)重、難點： 句型：We have a new friend today. Im from Amercia. 詞匯：w

2、elcome, Amercia, Canada, China Welcome的發(fā)音。 教學(xué)打定： 1打定Amy, Mike和Bailing的頭飾。 2教材相配套的教學(xué)課件Unit 1 Lets talk 3教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1復(fù)習(xí)第一冊所學(xué)歌曲“Hello”。使用第一冊Lets sing/A片面配套錄音帶 2對話練習(xí)：教師：Hello,A. 學(xué)生：Hello，teacher. 教師：Welcome back to school. Nice to see you again. 學(xué)生：Nice to see you, too.

3、請一些學(xué)生做此對話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由兩名學(xué)生來做。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1師生問侯： 教師：Good morning, boys and girls. 學(xué)生：Good morning teacher. 教師：Im Miss He. Im from China.(手中舉起中國國旗) And you? 激勵學(xué)生說出：Im Im from China. 2讓更多的學(xué)生舉行自我介紹：Im Im from 3教師：Class, we have a new friend today. 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。使用Lets talk A動畫課件教師反復(fù)點擊對話框中的句

4、子，學(xué)生跟讀模仿。 4教師問： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi! Im Amy. Im from America。 學(xué)生說完此句后，教師說：Amy! Welcome. 5教師解釋并教讀單詞：welcome 6讓學(xué)生表演課文對話，以小組為單位舉行競賽。 7用手中的國旗做提示，教讀學(xué)習(xí)單詞China, America, Canada以及句型Im from 8讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。 （三）趣味操練 （Practi

5、ce） 1Pass the balloon.嬉戲規(guī)矩：68人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語舉行自我介紹。如：嬉戲開頭時，一人拿著氣球說：Im Tom. Im from China.然后把氣球隨意傳給另一個人，拿到氣球的人要持續(xù)嬉戲。（注：在這個嬉戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。） 2在Lets talk 的根基上，自編對話并表演。 A:（指著B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3讓學(xué)生說一說他們所知道的我國省、

6、市的名稱都有哪些。讓學(xué)生用Im from來表達出他們所熱愛的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完這一練習(xí)后，還可讓學(xué)生找一找班內(nèi)有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。 （四）擴展性活動（Add-activities） 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學(xué)家或運鼓動等知名人士照片或圖片向?qū)W生提問： Whos he/she?（可讓學(xué)生用中文回復(fù)） Where is he/she from? 教師可向?qū)W生介紹一些主要的國家名稱。 板書設(shè)計： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. th

7、e UK. (國旗) The USA. (國旗) Canada. (國旗) Hi,Im . Im from Welcome! 其次課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識與技能：能聽說認讀單詞：UK，Canada， USA， China.主要通過情景對話學(xué)習(xí)介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。 過程與方法; 借助國家的國旗和標(biāo)志性建筑圖片，扶助學(xué)生理解和認讀國家名稱。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。 教學(xué)重、難點：單詞：boy, girl Girl的發(fā)音; 短語：Watch out! Watch out! 的運用。 教學(xué)打定：教材相配套的視頻、動畫課件Unit 1 A Lets learn/L

8、ets play 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1復(fù)習(xí)Lets talk片面的內(nèi)容，讓學(xué)生做角色扮演。 2教師出示國旗，讓學(xué)生說出該國家的英文名稱。 3學(xué)生自我介紹：ImIm from （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。使用Lets learn/A相配套的視頻課件 2教師提：How many people do you see? Who are they? 3教師接著學(xué)生的答案來教讀新單詞。 T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu

9、 Yifan is a boy. But Sarah is a girl。 T: Look!（分別指著男孩和女孩說）This is a boy. That is a gir。 4讓學(xué)生模仿說句子：This is a boy. This is a girl。 5讓學(xué)生模仿教師說：Im Im a boy/girl. Im from 6讓學(xué)生模仿教師說：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl. 7教師出示動畫A Lets learn，學(xué)習(xí)單詞boy, girl。 8讓學(xué)生再看一遍教學(xué)課件。問學(xué)生：What does Wu Yifan say? 9學(xué)習(xí)短語Watch out

10、! 讓學(xué)生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：Watch out相當(dāng)于Look out !。 10.教師反復(fù)點擊動畫中的人物或?qū)υ捒颍寣W(xué)生跟讀單詞和短語。 （三）趣味操練 （Practice） 聽音猜人。 先看Lets play片面的視頻演示，再讓學(xué)生模仿做該嬉戲。叫一個學(xué)生上臺背對大家，下面的學(xué)生可發(fā)稀奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學(xué)生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實際來安置嬉戲的時間。 （四）擴展性活動（Add-activities） 讓學(xué)生指著某一個人物說：This is Hes a boy. This isShes a girl.練習(xí)使用he

11、和she來表達。也可讓學(xué)生開啟書，指著書中的某一個人物來舉行這一活動。 板書設(shè)計： 第三課時 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)識與技能：學(xué)習(xí)元音字母a在單詞中的發(fā)音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。 過程與方法：借助手勢教學(xué)字母發(fā)音，歸類識記單詞。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)英文字母Aa, Bb, Cc，能夠按正確筆順對字母舉行描紅。能聽懂會說apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。印刷體與手寫體的識別; Its an apple. An的用法。 教學(xué)打定：教材相配套的Lets say, Lets chant 的視頻和動畫課件; A B C 的字母卡

12、片。 教學(xué)過程： （一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1師生做日常口語練習(xí): A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2復(fù)習(xí)A片面Lets talk 和Lets practise片面。 （二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 1學(xué)習(xí)字母Aa和單詞ant, apple。 1）教師播放A Lets say的動畫課件，讓學(xué)生跟讀模仿。 2）教師用鼠標(biāo)指著螞蟻和蘋果問學(xué)生：What are these? 3）教師用鼠標(biāo)分別點擊螞蟻和蘋果，讓學(xué)生聽一聽單詞的發(fā)音

13、。 4）讓學(xué)生用英文回復(fù)這兩樣?xùn)|西的名稱。 5）教師教讀單詞ant, apple 6) 教師問：你熟悉這兩個單詞的第一個字母嗎？ 7）教師出示字母卡，讓學(xué)生分辯字母Aa的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生留心查看后，做書空練習(xí)。 2 學(xué)習(xí)字母Bb和單詞boy, bag。 1)教師用鼠標(biāo)指著男孩和書包問學(xué)生：Can you tell me the words in English? (學(xué)生已學(xué)過這兩個單詞) 2) 教師可校正學(xué)生的錯誤發(fā)音，讓學(xué)生模仿動畫跟讀單詞。 3) 教師問：誰知道這兩個單詞的第一個字母是什么？學(xué)生回復(fù)：b。 4) 教師出示字母卡，讓學(xué)生分辯字母Bb的大小寫

14、。 5) 教師在四線三格中書寫字母大小寫B(tài)b。讓學(xué)生留心查看后，做書空練習(xí)。 3 學(xué)習(xí)字母Cc和單詞Coke, coffee。 1）教師出示課件，讓學(xué)生說出英文單詞。（第一冊書中已學(xué)過） 2）教師讓學(xué)生說出這兩個單詞的第一個字母是Cc。 3) 教師出示字母卡，讓學(xué)生分辯字母Cc的大小寫。 4）教師在四線三格中書寫字母大小寫Cc,并讓學(xué)生舉行書空練習(xí)。 4讓學(xué)生在活動手冊上把所學(xué)字母Aa-Cc舉行描紅。教師在教室中巡查，實時給學(xué)生舉行輔導(dǎo)。 5讓學(xué)生看該片面的視頻課件跟讀模仿。 6播放Lets chantA的動畫，讓學(xué)生聽歌謠。 7讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 (三）趣味操練（Pr

15、actice） 嬉戲1：看誰拿得快 教師可將字母Aa, Bb, Cc的大小寫字母打亂依次分別貼在黑板上，然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學(xué)生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算結(jié)果結(jié)果，給與優(yōu)勝小組賞賜。 嬉戲2：拼圖說單詞 教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組舉行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，結(jié)果看哪個小組得分最多，哪個小組就取得告成。 （四）擴展性活動（Add-activities） 出示以Aa, Bb, Cc字母

16、為首字母單詞卡片，問學(xué)生：Whats this?（學(xué)生可能熟悉其中一些單詞，這時教師引導(dǎo)他們用完整的句子回復(fù)。）學(xué)生回復(fù)：Its an appleIts a bag. 板書設(shè)計： Unit 1 Welcome back to school! 第四課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識與技能：能聽說認讀單詞：Australia， Canada， USA， China. 主要通過情景對話學(xué)習(xí)如何詢問別人的國籍以及回復(fù)，并在實際情景中自然運用。 過程與方法：借助國家的國旗圖片，扶助學(xué)生理解和認讀國家名稱。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿，敢于交流。 教學(xué)重、難點：聽懂、會說：“Where are you from

17、? Im from.This is my friend”在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。 教學(xué)打定： 1學(xué)生自己的頭飾 2嬉戲用的人物名片 3、配套的教學(xué)課件 4、嬉戲用的錄音音樂 5、Mr.Black的頭飾和鐘表 教學(xué)過程：（一） 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“Im lily. Im from Canada。” （引導(dǎo)其他孩子用:“Good morning. lily!”回復(fù)） 2、學(xué)生以小組為單位擴展表演A片面Lets talk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的處境做擴展表演。） （二） 呈現(xiàn)新課 （Pr

18、esentation） 1、game （教師制作一些人物名片，并在卡片后面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“Im Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回復(fù)“Im from America.” 孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)處境回復(fù)。 2、學(xué)生小組間的問答：“Where are you from?”“Im from”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回復(fù)) 3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?” 4、教師出示鐘表（把時間調(diào)到下午）：“Good aft

19、ernoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根據(jù)自己的處境回復(fù)：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.” 教師提問一組孩子。然后請學(xué)生到前面來扮演Mr. Black. 5、教師帶著Mr. Black 的頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know whos she?” 教師指著扮演Amy的同學(xué)說： “This is my fr

20、iend Amy.”(引導(dǎo)全班孩子問好) S:“Nice to meet you. ” A:“Nice to meet you, too” S:“Where are you from?” A:“Im from America” 6、教師播放Lets talk片面課件, 學(xué)生觀看對話。跟讀、模仿。 分角色給課件配音。 7、小組分角色小組對話 （三） 趣味操練 （Practice） 1、listen and order the cards 將課文圖片打亂依次，讓孩子聽一聽,擺一擺。 2、表演Lets talk片面的對話 3、小組中互換頭飾（國家、名字），舉行對話練習(xí)。（Where are you

21、from? Im from ） (四) 擴展性活動（Add-activities） 介紹你的摯友，請孩子把自己的好摯友介紹給大家 板書設(shè)計： 第五課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能：聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能生動運用。 過程與方法：借助圖片和實際處境，扶助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。 教學(xué)重、難點：teacher、student兩個單詞，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三個短語和句子。在情境中運用所學(xué)的詞、句和短語 教學(xué)打定： 1、本課生詞的單詞卡片 2

22、、配套的教學(xué)課件 3、配套的掛圖 4、歌曲錄音 5、各個職業(yè)的圖片 教學(xué)過程 （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） Talk together Introduce your friend in your group.學(xué)生在小組里介紹自己的好摯友。在對話過程中學(xué)生運用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型舉行交流。 請幾個小組表示自己的對話。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師出示Lets learn

23、片面的掛圖（掛圖中應(yīng)能看到教室中的其他學(xué)生,教師課講本班孩子畫在圖中）教師提問：“Who can you see in the picture?” 學(xué)生回復(fù)：“Mr. Black/teacher”教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr. Black旁邊。 還有的學(xué)生回復(fù)：“某個孩子的名字”或回復(fù)“student”,教師根據(jù)孩子的回復(fù)出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學(xué)生旁邊。 2、教師戴上Mr. Black的頭飾，說：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引導(dǎo)孩子用介紹自己“ImIm a st

24、udent.”請一至兩組學(xué)生介紹自己。 教師問：“What happened? lets look.”教師播放課件，孩子觀看。 請孩子試重復(fù)課件中句子。 3、再次觀看課件，跟讀課件中人物的句子。教師邀請一名孩子一起表演故事。（教師模仿上課鈴聲，孩子氣喘吁吁的敲門。師生開展一段對話。） 給課文分角色配音 4、學(xué)生以小組為單位表演對話。表示對話。 listen and do 教師發(fā)出口令：“Boys stand up. Girls stand up.” 教師戴上小姑娘的頭飾說：“Im a girl. You are a boy.”讓孩子根據(jù)實際處境介紹自己和同桌。 5、教師播放歌曲錄音，孩子們邊試

25、唱，邊拍手。在播放錄音，讓孩子們邊唱，邊根據(jù)內(nèi)容表演歌曲。 6、小組表演唱，各小組表示。 （三）趣味操練 （Practice） 1、 介紹我自己 引導(dǎo)孩子運用句型：“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 舉行自我介紹。 2、孩子圍成幾圈演唱歌曲，邊唱邊演，唱到結(jié)果一句時交換位置。 (四) 擴展性活動（Add-activities） 教師出示一些人物的職業(yè)的卡片，如:doctor等，讓孩子選擇自己熱愛的職業(yè)。并用句子：“Im a nurse/”舉行自我介紹。 板書設(shè)計： Unit 1 welcome back to school! she he Shes a stu

26、dent. Hes a teacher. (pupil) Unit 2 My family 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識與技能：能聽、說、認讀以下句型：Whos that man? Hes my father. 過程與方法：利用相冊中的同一個人的不同照片來反復(fù)練習(xí)句型。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡自己親人的美好情感。 教學(xué)重、難點 1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2詞匯：father, mother, mom, woman, man 3he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。 教學(xué)打定 1教師及學(xué)生的家庭照片 2教

27、材相配套的教學(xué)課件 3教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程 一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk動畫，讓學(xué)生模仿表演。 2學(xué)生3人一組做對話表演。 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1教師將一位新?lián)从呀榻B給大家。教師扮演這個新?lián)从眩瑔栆粋€女生：Whats your name?引導(dǎo)這個女生回復(fù)：My names (Diana). 教師對其他學(xué)生說：Shes (Diana). 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。 2教師指著離自己稍遠的女生問：Whos that girl?引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：Shes 3用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。 4

28、教師指著離自己稍遠的男生問：Whos that boy?讓學(xué)生回復(fù)：Hes 5讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教師拿出學(xué)生們所熟諳的教師的照片，用實物投影儀表示出來。詢問學(xué)生：Whos that man? Whos that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Whos that man? Whos that woman?的問答練習(xí)。 8教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who

29、they are?激勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用Shes my mother. Hes my father.來回復(fù)，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father舉行回復(fù)，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常口語中。 9讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD表示Lets talk的內(nèi)容。 10讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。 11讓學(xué)生分組表演課文并表示。 三 趣味操練 （Practice） 1Whos family is this? 教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Whos family is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生急速回響：

30、This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回復(fù)。 2猜人 請一名學(xué)生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Whos that boy/girl?猜的人說：Hes /Shes猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，持續(xù)嬉戲。（在嬉戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)高興空氣。） 四 擴展性活動（Add-activities） Draw your best friend. 發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好摯友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板書設(shè)計：

31、Unit2 My family Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes 其次課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識與技能：能聽、說、認讀以下單詞及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能根據(jù)節(jié)奏說唱歌謠。 過程與方法：在實際情景中生動運用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡家庭、喜歡集體、喜歡祖國的良好品質(zhì)。 教學(xué)重、難點：單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(gran

32、dpa), grandmother (grandma), man, woman 家庭成員單詞的認讀 教學(xué)打定 1有關(guān)家庭成員的圖片 2單詞卡 3教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程 一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影表示給大家，并指著其中的人物做介紹：Hes my father. Shes my mother. 2 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Whos that man? Whos that woman? 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1教師出示ChenJie的圖片問學(xué)生：Whos this gir

33、l?讓學(xué)生回復(fù)：Shes ChenJie.并把圖片貼到黑板上。 2教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Whos that man (woman)？引導(dǎo)學(xué)生說出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把圖片貼到黑板上。 3出示單詞卡，讓學(xué)生認讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。 4教師：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先

34、讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree. 注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。Brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。 5教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。 6讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree. How many

35、people in ChenJies family? Who are they? 7播放A Lets learn片面的視頻， 學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演ChenJie介紹自己的家庭成員：This is my family. Hes my Shes my 8讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。 當(dāng)學(xué)生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother“的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。 10激勵學(xué)生把其他家

36、庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。 三 趣味操練 （Practice） 1Listen and show 教師說：Show me the picture of your mom.學(xué)生馬上高舉Mom的照片說：Shes my mom.舉錯的退出嬉戲。 2Listen and choose 教師請一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個學(xué)生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。 3Make a family tree 以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree. 四 擴展性活動（Add-activities） 出示A Lets lea

37、rn課件，向?qū)W生表示. 由學(xué)生上臺操作動畫，問：Whos this/that man/woman? 其余學(xué)生回復(fù)。最先答出來的學(xué)生教師應(yīng)實時賦予賞賜. 板書設(shè)計： Unit 2 My family father (dad)（圖片） grandfather(grandpa)（圖片） mother (mom)（圖片） grandmother (grandma)（圖片） 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能：能按正確格式書寫單詞。 過程與方法：采用不同的變換形式來練習(xí)單詞，通過仿寫、對比等形式來實踐。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫才能。 教學(xué)重、難點：正確認讀和書寫字母Ff, Gg; 學(xué)習(xí)單詞f

38、ish, goose, girl, father。字母印刷體與手寫體的識別。 教學(xué)打定 1 圖片fish, goose, girl, father 2 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡 3 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程 一 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 復(fù)習(xí)已學(xué)字母Aa-Ee。 嬉戲：搶讀字母 教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記10分，結(jié)果得分最多的組為優(yōu)勝。 嬉戲：看誰快 將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生急速站起來，最先站起來的人得兩分，

39、后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。 2教師出示圖片，讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。 3. 利用Unit 1的字母動畫，復(fù)習(xí)字母A-E. 二 呈現(xiàn)新課（Presentation） 1教師讓學(xué)生看Lets say片面的動畫課件，呈現(xiàn)情景。 教師問：What can you see in the picture? 激勵學(xué)生學(xué)過的單詞盡量用英語表達。 2學(xué)習(xí)字母Ff和單詞fish, father。 1）教師點擊小女孩的爸爸，問學(xué)生：Whos the man? 讓學(xué)生回復(fù)出father 一詞。 2）教師持續(xù)問：What is he doing? 然后用鼠標(biāo)點擊魚：Look! W

40、hats this? Can you tell me in English? 3）點擊魚，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞fish并報告學(xué)生： He is fishing. (邊說邊做動作，扶助學(xué)生理解。) 5）教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎？（教師要對說對的學(xué)生舉行表揚） 6) 教師出示father的單詞卡，讓學(xué)生認讀。 7）教師出示字母卡，讓學(xué)生分辯字母Ff的大小寫。 8）教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生留心查看后，做書空練習(xí)。 3 學(xué)習(xí)字母Gg和單詞girl , goose。 1) 教師點擊小女孩問：Can you speak this word?

41、 讓學(xué)生說出girl。 2）教師持續(xù)問：What is she doing? 然后用鼠標(biāo)點擊鵝：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）點擊鵝，讓學(xué)生聽單詞的發(fā)音，并模仿。 4）教師帶讀單詞goose并報告學(xué)生： She is playing with the goose. (邊說邊做動作，扶助學(xué)生理解。) 5）教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的是什么音嗎？學(xué)生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。 6) 教師出示字母卡，教讀字母Gg。 7）教師出示girl的單詞卡，讓學(xué)生認讀。 8）讓學(xué)生分辯字母Gg

42、的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學(xué)生留心查看后，做書空練習(xí)。 4讓學(xué)生在活動手冊上把所學(xué)字母Ff, Gg舉行描紅。教師在教室中巡查，實時給學(xué)生舉行輔導(dǎo)。 5讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。使用Lets say/A相配套的錄音帶。 6教師出示圖片，讓學(xué)生看圖片說出單詞及第一個字母。 7播放Lets chantA動畫前，扶助學(xué)生理解歌謠大意， 并教讀歌謠。 8學(xué)生跟著動畫學(xué)唱歌謠，可用手打節(jié)奏。 三 趣味操練（Practice） 嬉戲1：大寫找小寫 教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開頭“后，他們要盡快按大寫字 嬉戲2：找字

43、母 找一個學(xué)生站在教師前面背朝其余的學(xué)生。教師將Ff，Gg 分別寫在四張紙上，藏在四個學(xué)生的課桌里，請這位學(xué)生猜。全班用聲音提示找字母的學(xué)生。假設(shè)位置離字母近了，就大聲說Big(F)或small (f) 。假設(shè)離遠了，就小聲說Big(F)或small (f)。無論找到那一個字母，全班學(xué)生都要給與掌聲激勵。再換另一名學(xué)生持續(xù)找，直到4張字母全部找出來。 四 擴展性活動（Add-activities） 教師在黑板上寫出學(xué)過的字母。讓學(xué)生找出這些字母的鄰居（即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。） 板書設(shè)計： Unit 2 My family 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能：能聽、說、

44、認讀文中的全體句子。 過程與方法：通過不同的畫面來呈現(xiàn)真實的情境，并在情境中反復(fù)練習(xí)語言。 情感態(tài)度與價值觀：教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：句型：Is she/he your.? 詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV 正確運用慨嘆詞和日常用語 教學(xué)打定 1學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 2學(xué)生或教師的家庭錄像 3、教材相配套的教學(xué)課件Unit 2 Lets learn 4教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程 一 熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教師出示家庭成員的單詞卡片，學(xué)生大聲讀出，并演一演。T:

45、“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教師出示A/Lets learn片面的大掛圖，讓學(xué)生讀詞卡，把卡片貼到相應(yīng)的圖旁邊。 學(xué)生當(dāng)小老師提問：“Whos he?”回復(fù)“father/” 二 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1 Talk about the pictures 學(xué)生們出示自己的照片和自己家人的照片 學(xué)生們自由提問：“Whos he? Whos she?”照片的仆人舉行回復(fù)。教師根據(jù)照片的內(nèi)容發(fā)出自己的慨嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激勵學(xué)生也根據(jù)自己

46、的感受運用這些慨嘆詞。 2 Watch video 播放B Lets talk 錄像，教師提問： 1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ 2) 對話中，一共用到了幾個慨嘆詞？ 3) 學(xué)生回復(fù)問題。 4) 再播放一遍對話，讓學(xué)生留意語音語調(diào)。 3 觀看課件 1) 教師播放B Lets talk片面的動畫課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過程中試著模仿 2) 再次觀看，激勵學(xué)生邊看邊說 3) 關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。 4) 小組為單位練習(xí)對話，然后上臺表演。 5) 教師實時賞賜表演好的小組。 三 趣味操練 （Practice） 活

47、動一：Talk about the picture 學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的好玩照片，邊看邊根據(jù)實際運用對話中的句子 活動二：Lets practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生提問：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 學(xué)生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/?” 活動三： 教師將學(xué)生們的家庭成員照片（長的好像的）展臺出示，讓學(xué)生用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 擴展性活動（Add-activities） 錄像展播 播放學(xué)生或

48、教師的家庭錄像，學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容，小組為單詞談?wù)摚ㄟ\用對話中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 板書設(shè)計 Unit 2 My family Whos this boy?”“Is she/he ? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV 第五課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識與技能：能、聽、說、認讀以下單詞及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmothe

49、r(grandma),This is my family.This is my grandmother. 過程與方法：通過運用全家福照片來介紹家庭成員，在反復(fù)練習(xí)中穩(wěn)定學(xué)識。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的合作精神以及尊老愛幼的良好品質(zhì)。 教學(xué)重、難點：句型： What a big fish! 詞匯：brother sister 語音：brother中 th的發(fā)音時要咬住舌尖。 教學(xué)打定 1、學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照 2、學(xué)生的家庭錄像 3、教材相配套的教學(xué)課件Unit 2 Lets learn 4、家庭成員單詞卡片和家庭樹 教學(xué)過程 （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/R

50、evision） 1 sing the song 學(xué)生們一起唱Father and mother，邊唱邊演。 2 Is she your ? 教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問回復(fù)。 學(xué)生以小組為單位（變換小組成員），拿著家庭成員的照片彼此詢問：“Is she/he your ?” （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1 教師出示B Lets learn的視頻，教師提問：在錄像中有幾個人？他們的關(guān)系？ 學(xué)生回復(fù)，并讓學(xué)生試著介紹自己的家庭成員。 2 出示Lets learn片面的動畫。 教師出示場景，讓學(xué)生說說看到了什么，他們在干什么？（“What can yo

51、u see? What are they doing?”） 點擊單詞或人物brother sister，指導(dǎo)學(xué)生認讀。 報告學(xué)生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而sister既可作姐姐講，也可作妹妹講。 播放課件，學(xué)生觀看，理解“What a big fish!”的含義，教師邊說邊用手勢扶助學(xué)生理解其含義。學(xué)生分角色跟讀。小組表演 3 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認讀。請讀的最好的學(xué)生到前面來帶讀。 4 師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。 （三）趣味操練 （Practice） 活動一：聽一聽，做一做 教師和學(xué)生一起問一問，

52、答一答。問到那個人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。 T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. . 活動二：Lets chant 表示Lets chant的動畫，先扶助學(xué)生理解Chant的意思 邊看邊跟讀 小組為單位，表演Chant 各大組邊說，邊打節(jié)奏，比一比誰的表演最精彩。 （四）擴展性活動（Add-activities） Make a family tree 教師事先打定一些畫好大樹的紙，讓學(xué)生把自己的家庭成員貼在家庭樹的正確位置。 學(xué)生們做自己的Family Tree. 學(xué)

53、生們自由走到其他同學(xué)那里，談?wù)摷彝コ蓡T，運用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”舉行問答。 板書設(shè)計： Unit 2 My family sister brother grandmother(grandma) grandfather(grandpa) This is my family. Unit 3At the zoo 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識與技能：1.能聽說認讀以下單詞：tall,short,fat,thin. 2.能運用所學(xué)形容詞來描述動物的特征。 3.能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。 4.能按正確格式書寫單詞。 過程與方法：通過看口型、聽音辨音等形式

54、來反復(fù)練習(xí)單詞。 情感態(tài)度與價值觀：教導(dǎo)學(xué)生要以正確的態(tài)度對待別人，不要以貌取人。 教學(xué)重、難點：能運用所學(xué)形容詞來描述動物的特征。單詞thin的發(fā)音。 教具打定：單詞圖片，錄音機 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） （1）日常口語會話表示。 （2）教師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。 (二）呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1）出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教師快速表示系列動物圖

55、片：giraffe, monkey, 學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。培養(yǎng)查看力和記憶力。 （2）持續(xù)表示圖片：兩只長頸鹿，比較他們的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教師強調(diào)tall 和 short。 同樣出事猴子圖片，對比胖瘦，引出單詞，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞. （3）播放Lets learn 片面的錄音，學(xué)生單詞跟讀。 （三）趣味操練 （Practice） （1）教師將Lets learn 片面的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式

56、練習(xí)。假設(shè)可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 片面的內(nèi)容。 a. 教師播放 Lets do 片面的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此片面的活動。 b. 教師使用Lets do 片面的動作圖卡，讓學(xué)生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。 c. 學(xué)生再次聽錄音，激勵學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學(xué)生上臺前表演動作。 （3）嬉戲：耳語。 （四）小組交流(Group communication) (1)激勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。 (2)記錄學(xué)生提出的不懂得問題。 (3)扶助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） (1)做練習(xí)。 (2)和

57、同桌一起玩“畫畫、想想”的嬉戲。一名學(xué)生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學(xué)生說出library, canteen 等相關(guān)生詞。 (3)試一試給同伴、摯友或家長發(fā)Lets do 中的指令 （六）小結(jié)(Sum-up) 通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計： Unit 3 At the zoo（A） Lets learn tall fat short thin（圖片和詞卡） 其次課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)識與技能：能在實際情景中生動運用以下句型：Look at that giraffe.Its so tall!Its short and fat!Its tall.Its fat. 過程與方法：通過繪畫來描述

58、動物的特征，加深印象。 情感、態(tài)度與價值觀：教導(dǎo)學(xué)生保護動動物，鞏固學(xué)生養(yǎng)護動物的意識。 教學(xué)重、難點：能再實際情景中生動運用所學(xué)句型，并且來描述動物的特征。 教學(xué)打定：圖片，錄音機 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） （1）日常口語練習(xí)。 （2）教師播放第一冊 Lets chant 的錄音帶。將cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） （1）教師出示本單元第一課時的教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)單詞thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“強調(diào)某種程度

59、”。 （3）根據(jù)學(xué)生對圖片的記憶以及平日生活中的查看，讓學(xué)生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整體的樣子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導(dǎo)學(xué)生將這些句子用and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Lets talk / A 片面的教學(xué)錄音， 讓學(xué)生跟讀對

60、話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動。 （三）趣味操練 （Practice） （1）為圖片的人物配音。 （2）讓學(xué)生拿出事先打定好的玩具。先將學(xué)生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個才能較強的學(xué)生。 （3）學(xué)生分組朗讀對話。 （4）學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀對話。 （5）請幾組學(xué)生戴頭飾表演對話。 （四）小組交流(Group communication) （1）激勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。 （2）記錄學(xué)生提出的不懂得問題。 （3）扶助解疑，積極評價。 （五）擴展性活動（Add-activities） （1）做練習(xí)。 （2）描述一下自己熱愛的動物。 （六）小結(jié)(Sum-up) 通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)