1、幼兒園語言教育活動設計與指導Page 2目錄第一章幼兒園語言教育活動第二章幼兒語言的發展第三章設計幼兒園語言教育活動的要素第四章幼兒園語言教育中的談話活動第五章幼兒園語言教育中的講述活動第六章幼兒園語言教育中的聽說游戲第七章幼兒園語言教育中的文學作品學習活動第八章幼兒園語言教育中的早期閱讀活動第九章幼兒園日常生活中的語言教育第十章幼兒園語言教育評價第十一章語言教育活動中的教師與幼兒第八章 幼兒園語言教育活動中的早期閱讀活動Page 3實操任務理論提升知識整合探究拓展Page 4情境導讀情境一張曉是小班的一位幼兒教師，十分喜愛幼師這個職業，特別喜歡自己班的幼兒，總是買很多幼兒圖書給小朋友們看，而

2、且將里面的字挑出來讓小朋友們學習。同學們，你們認為張曉老師做得對嗎？Page 5情境導讀情境二有很多家長認為36歲的幼兒太小，不可能學會閱讀。實際上，36歲正是幼兒大腦發育的黃金時期，只要選擇合適的教學方法，符合孩子的興趣，他們就能在短時間內認識足夠多的字，學會閱讀。研究顯示，只要掌握了1500個左右的常用漢字，幼兒就能獨立閱讀自己喜歡的圖書了。Page 6一、理論提升：什么是早期閱讀活動案例導入一位年輕的教師執教中班的散文詩歌。年輕的教師非常投入地朗誦、講解，目的是讓幼兒了解畫面和文字的關系，理解詩歌，欣賞詩歌的美，但是孩子們的表現卻“不太好”，有的講畫面上的景物，有的指點著書上的文字，還有

3、的在翻其他頁教師走到這些孩子的身邊，提醒他們集中注意力，并繼續自己的教學。為什么小朋友們不喜歡跟老師一起欣賞詩詞？如果你是這位老師，是否會嚴格要求幼兒繼續自己的教學呢？一、理論提升：什么是早期閱讀活動Page 7123幼兒開始接觸書面語言的最早途徑幼兒學習了解一切與書面語言有關的內容明確了早期閱讀對幼兒學習書面語言的重要作用早期閱讀活動的特點Page 8早期閱讀活動的原則一、理論提升：什么是早期閱讀活動興趣性原則滲透性原則主體性原則銜接性原則01030402Page 9幼兒園早期閱讀活動的目標提高幼兒學習書面語言的興趣，滿足積極主動接近書面語言的愿望，幫助幼兒獲得熱愛的書籍，養成自覺閱讀的良好

4、習慣，愿意觀察圖書中的各種符號，對文字有好奇心和探索的欲望。幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感度。幼兒初步知道書面語言和口頭語言之間的關系，并對書面語言的重要性有所了解。Page 10早期閱讀課程的分類目標1前閱讀目標濃厚的閱讀興趣，良好的閱讀習慣、行為和技能，具備一定的自主閱讀意識和能力。前書寫目標喜歡參與摹寫和書寫活動，養成良好的書寫習慣，了解一定的書寫知識，掌握正確的書寫姿勢。前識字目標對生活中常見的標記和文字符號感興趣，喜歡體驗、探索文字符號的獨特功能和特征，認讀一些常用字。 23早期閱讀課程的分層目標Page 11Page 12早期閱讀活動的內容前圖書閱讀的經驗（1

5、）翻閱圖書的經驗（2）讀懂圖書內容的經驗。（3）理解圖書畫面、文字與口語對應關系的經驗。（4）圖書制作的經驗。前識字經驗第一，知道文字有具體的意義，可以念出聲來，可以把文字、口語與概念對應起來。第二，理解文字功能作用的經驗。第三，初曉文字來源的經驗。第四，知道文字是一種符號，并與其他符號系統可以轉化的經驗。第五，知道語言和文字的多樣性經驗。第六，了解識字規律的經驗。前書寫經驗（1）認識漢字的獨特書寫風格。（2）了解書寫的初步規則。（3）知道漢字的基本間架結構。（4）知道書寫漢字的工具的不同要求。Page 13指導幼兒早期閱讀的方法0504030201讓幼兒大量感知和積累兒童文學精品根據幼兒智力

6、的發展規律，注重因材施教利用故事培養幼兒的語言表達能力正確評價，及時地進行表揚獎勵注重整合，聯系生活實際Page 14小試身手在中班下學期幼兒畫冊上有許多“艸”，孩子們對此特別感興趣。于是，教師把“荷花”“菊花”“草”“藕”等字組成圖片，把“艸”字頭和下面的字分開，讓幼兒看著圖片找到“艸”的朋友。時間一長，幼兒便能不看圖片而知道這是什么字了。 【想一想】 請根據本節內容分析案例中的小朋友們是如何學會寫字的？根據案例中教師的做法，說一說如何指導幼兒進行識字活動？Page 15二、知識整合：優質閱讀活動與分析狐貍爸爸鴨兒子 一天，一只狐貍揀到一個鴨蛋，它陷入了是想吃鴨蛋還是吃肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中，最后決定把鴨子孵出來，但孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等。但是，當肥嘟嘟的小鴨來到嘴邊時，狐貍又舍不得吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。整個作品體現了融融的親情，充滿幸福之感。Page 16三、實操任務1到一所幼兒園連續觀察三次閱讀區活動,結合本章的學習內容評價其優