1、Ifyouwanttoliveanordinarylife,youwillencounterordinarysetbacks.優選模板助您成功！頁眉可刪2021年物理授課稿4篇物理授課稿篇1說教材“自由落體運動是高中物理“物體運動一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來辦理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在于不同樣物體下落的快慢是同樣的以及不同樣物體在同一地點的重力加快度都是g。教材的思想系統是：經過毛線管(牛頓管)實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢同樣，并察看其軌跡是直線。利用教材的閃光照片和數據表以及勻變速直線運動的研

2、究方法，確立自由落體運動是勻變速的。揭露重力加快度的看法，給出常用值。概括出其運動性質和運動規律，并能運用。因此，教材的主體思想是，經過實驗及剖析，學習自由落體運動、重力加快度的看法以及自由落體運動的規律，以抵達培養學生研究物理問題的方法和思想能力的目的。說授課目的依照授課綱領、教材內容和學生的認知特點，擬確立以下的授課目的(1)知識目標：經過實驗察看、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件，并能用S=aT2和教材的閃光照片及數據表，確立出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加快度的看法，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。實驗目標：經過察看空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運動

3、和毛線管內“真空中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常有的輕、重物體下落快慢不同樣是空氣阻力所致。經過剖析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據辦理與剖析的方法。能力目標：培養學生察看能力和剖析、辦理實驗數據的能力，使之會考證勻變速直線運動;經過剖析、概括出自由落體運動的速度、位移公式，培養剖析、推理、綜合的能力。德育和感情目標：經過授課，牢固學生對勻變速直線運動的認識，培養學生腳扎實地的科學態度。說授課方法實驗察看為了使學生更好的理解自由落體運動的看法，讓學生察看金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內的“真空中下落的現象，剖析出在“真空中物體下落快慢同樣。實驗研究為使學生判斷出

4、自由落體運動的性質，啟迪學生利用閃光照片以及數據表的實驗數據，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規律，啟迪學生推導出vt=gt和h=gt2/2的公式。講練聯合式在自由落體運動的規律應用上，讓學生具體問題詳細剖析，不要死套公式，隨時發現學生的錯誤，并引導剖析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用聯合起來，牢固加強相關知識。說學法指導“授之以魚不如授之以漁，“教是為了不教。現代教育更重視在授課過程中對學生的學法指導。在本節的授課法中，要注意引導學生經過察看、剖析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學的剖析問題和解決問題的方法，使學生碰到學習方法的訓練。說授課程序復習提問：

5、勻變速直線運動的特點是什么?速度、位移公式是怎樣表示的?板書：a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。怎樣考證一個直線運動是一個勻變速直線運動?板書：S=aT2新課導入：提問：不同樣物體的下落運動，情況可否同樣呢?(即重的物體下落快仍是輕的物體下落快?)演示1：紙片和金屬球下落學生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。提問：有沒有輕的物體下落快的現象?演示2：紙團和棉花下落學生：紙團先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。總結：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的?閱讀教材P89伽利略的推理。提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕

6、的物體下落快?演示3：紙團和金屬片下落。學生：紙團和金屬片幾乎同時著地。物體越重，下落得越快是不對的。提問：為什么會出現這種現象呢?引導：空氣阻力的作用使問題變得復雜!提問：我們應當怎樣研究物體的下落運動?引導：研究問題要從簡單復雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況(理想化模型)演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。學生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢同樣。板書：自由落體運動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。結論1：不同樣物體的自由落體運動，它們的運動情況是同樣的。提問：自由落體運動是一種什么樣的運動?勻速直線運動?勻加快直線

7、運動?學生：直線運動、初速度為零、變速。提問：可否是勻變速直線運動?怎么證明?依照：S=aT2對閃光照片及數據表進行剖析，使學生懂得怎樣辦理實驗數據。結論2：自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動。結論3：在同一地址，所有物體在自由落體運動中的加快度都同樣。這個加快度叫做自由落體加快度，也叫重力加快度，過去用g來表示。過去：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。推導學生依照勻變速運動的速度公式、位移公式推導出自由落體的公式，提問學生回復。vt=gth=gt2/2vt2=2gh。牢固練習小結本節內容，部署作業P90練習(1)(2)(3)物理授課稿篇2一、授課目的知識目標:理解加快度

8、的看法，知道加快度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。能力目標:發現問題和解決問題的能力加快度的引入;獲守信息和辦理信息的能力圖表、v-t圖、及思慮與討論;理論聯系實質的能力。二、授課重點、難點加快度是力學中的重要看法之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的看法，它比速度的看法還抽象。對加快度的看法的成立過程及物理意義的理解，是本節課的重點。學生對“速度的大小與加快度的大小沒有直接的關系，速度變化大，加快度不用然大的理解有必然的困難，這是本節的難點。三、幾點想法對于看法的成立過程在成立加快度看法過程時，鑒于加快度太抽象，讓學生第一感覺。讓他們感覺

9、的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。進而自然地引入描繪運動物體的速度變化快慢的必要性。要得出加快度看法碰到的第一個問題是，剖析所需的一系列速度值從何而來?供應現有數據給學生，仍是學生自己做實驗獲得?我兼顧了兩者。本節課的重點是對加快度的理解，開始不宜經過實驗來自己獲取數據，否那么會喧賓奪主。在供應數據時考慮到學生對數據的可信度，供應了身邊的學生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學生的對數據的思疑。而在最后又經過紙帶讓學生自己來獲取和辦理數據，以期他們對加快度有更深入的理解。問題的設置思慮與討論1:主假如引導學生成立和理解加快度的看法，對于

10、表格我沒有自己填入，是想引導學生養成對多半據的比較和辦理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學生自己列表和填表，進一步浸透這種思想。練習1:主假如加深學生對加快度的理解，以差別加快度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點。思慮與討論2:引導學生意會圖象在反應加快度的優點，加深對v-t圖象的理解，怎樣從圖象中獲守信息和辦理信息。教材和高考對這一點有很好的表達。練習2:由思慮與討論2的定性描繪到定量描繪。使學生對加快度有感性的認識，同時對加快度的矢量性做一個重申。第一問的設置表示學生不要把物理學成數學。物理中圖象的信息量要遠大于數學中圖象的信息量。練習3在以上表述過。暫時淡化三個問題第一，只提出加快

11、度是矢量，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加快度與剎時速度的關系。第三，曲線運動中速度的變化的快慢以上是我對這堂課一些平常的看法，不妥之處懇請專家、老師們責怪指正。物理授課稿篇3說教材“自由落體運動是高中物理“物體運動一章的內容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來辦理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節教材的重點和難點，在于不同樣物體下落的快慢是同樣的以及不同樣物體在同一地點的重力加快度都是g。教材的思想系統是：經過毛線管牛頓管實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢同樣，并察看其軌跡是直線。利用教材的閃光照片

12、和數據表以及勻變速直線運動的研究方法，確立自由落體運動是勻變速的。揭露重力加快度的看法，給出常用值。概括出其運動性質和運動規律，并能運用。因此，教材的主體思想是，經過實驗及剖析，學習自由落體運、動、重力加快度的看法以及自由落體運動的規律，以抵達培養學生研究物理問題的方法和思想能力的目的。說授課目的依照授課綱領、教材內容和學生的認知特點，擬確立以下的授課目的1知識目標：經過實驗察看、定義并理解自由落體運動的看法和做自由落體運動的條件，并能用S=aT2和教材的閃光照片及數據表，確立出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加快度的看法，并能導出公式vt=gt和h=gt2/2。2實驗目標：經過察看空氣

13、中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內“真空中的金屬片、紙片、羽毛下落運動，比較得出常有的輕、重物體下落快慢不同樣是空氣阻力所致。經過剖析小球自由下落的閃光實驗，學會物理實驗數據辦理與剖析的方法。3能力目標：培養學生察看能力和剖析、辦理實驗數據的能力，使之會考證勻變速直線運動；經過剖析、概括出自由落體運動的速度、位移公式，培養剖析、推理、綜合的能力。4德育和感情目標：經過授課，牢固學生對勻變速直線運動的認識，培養學生腳扎實地的科學態度。說授課方法1實驗察看為了使學生更好的理解自由落體運動的概念，讓學生察看金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內的“真空中下落的現象，剖析出在“真空中物

14、體下落快慢同樣。2實驗研究為使學生判斷出自由落體運動的性質，啟迪學生利用閃光照片以及數據表的實驗數據，證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規律，啟迪學生推導出vt=gt和h=gt2/2的公式。3講練聯合式在自由落體運動的規律應用上，讓學生詳細問題詳細剖析，不要死套公式，隨時發現學生的錯誤，并引導剖析錯誤原因，把教師的主導作用與學生的主體作用聯合起來，牢固加強相關知識。說學法指導“授之以魚不如授之以漁，“教是為了不教。現代教育更重視在授課過程中對學生的學法指導。在本節的授課法中，要注意引導學生經過察看、剖析、綜合，自己得出結論，在其中滲透物理學的剖析問題和解決問題的方法，使學

15、生碰到學習方法的訓練。說授課程序復習提問：勻變速直線運動的特點是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2一個直線運動是一個勻變速直線運動？。怎樣考證板書：S=aT2新課導入：提問：不同樣物體的下落運動，情況可否同樣呢？即重的物體下落快仍是輕的物體下落快？物理授課稿篇4一、教材剖析授課內容：本課是初中第二冊第一章中的重要局部，是經過使用預設動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果，經過設置幻燈片的切換收效，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭同樣，過渡自然。教材的地位和作用：_是圍繞制作多媒體作品張開的，前面已經學習了創辦幻燈片和美化幻燈片，本

16、節課是對前面兩節知識的延長，是在靜態幻燈片的基礎上增添動畫收效。同時它也是為后邊學習超級鏈接和給幻燈片增添多媒體確立基礎。本節課的重點：使用預設動畫和自定義動畫、設置幻燈片的切換收效。確立的依照是由于“預設動畫功能能夠方便、快捷地給幻燈片加上“感人的收效，而自定義動畫能夠讓用戶在設置動畫時有更多的選擇，使動畫收效更豐富、有個性；而切換效果的增添能夠使幻燈片切換自然。它們是讓幻燈片動起來的三個主要元素，因此我將它們定為本節課的重點。本節課的難點：自定義動畫靈便、合理的運用。確立的依照是自定義動畫波及的對象一般比很多，設置也比較復雜，初二年級的學生對于幻燈片的整體規劃和合理運用的能力有限，經常會給

17、幻燈片的各個對象設置很豐富的收效，結果造成整體收效凌亂無章，令人眼花瞭亂。因此我將它定為本節課的難點。二、學生剖析知識和能力方面：經過前面兩節課的學習學生已經熟悉了PowerPoint編寫環境，掌握了創辦幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作，這節課的知識對于學生來說比較容上手。可是學生之間存在必然的差別，因此在授課中我適合地采用分層授課，對于基礎較好的學生我將松手讓他們自學，而對于能力較弱的學生，讓他們在同學和老師的引導、示范解說下達成任務。生理和心理方面：初二的學生對于制作動畫收效的興趣比較濃重，可是青少年好動，注意力簡單分別，因此在授課中我一方面運用直觀生動的形象，惹起學生的興趣，使他們的注意力向來集中在講堂上；另一方面要創辦條件和機會，讓學生公布看法，發揮學生學習的主動性。三、授課目的知識與能力目標：經過本節的學習，使學生能熟練掌握：使用預設動畫給幻燈片中的文本或圖片設置動畫；使用自定義動畫設置動畫對象的動向收效和動畫次序；設置幻燈片放映時的切換收效。過程與方法目標：經過任務驅動，引導學生依照“學著做達成任務，培養學生的自主學習能力；經過分組協作設置有個性的動畫收效，培養學生的協作學習、研究學習的能力以及創新精神。感神態度與價值觀目標：激勵學生勇敢演示、顯現作品，培養學生自我表現的能力；經過對幻燈片動畫收效的合理、靈便的運用，培養