1、第 第 頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇1 一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn) 1.請(qǐng)同學(xué)把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2.在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互補(bǔ)充 3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容?還有什么問(wèn)題? 二、練習(xí) 1.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題 這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)嗉?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地? 丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米? 三班級(jí)的.225名同學(xué)要乘5輛車(chē)去春游，假如每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應(yīng)當(dāng)坐多少人? 2.讀題后同學(xué)獨(dú)立思索，這三道題你選擇什么方法做，為什么? 3.小組

2、爭(zhēng)論：你選擇什么方法做，為什么? 4.匯報(bào)：你是怎么想的?還有不同的想法嗎? 5.小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 商的位數(shù)估算的結(jié)果精確值 四、作業(yè) 36頁(yè)2、3題。 (一)復(fù)習(xí)： 1.估算： 2.解決問(wèn)題： 有62棵樹(shù)，三班級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)?還剩幾棵樹(shù)? (二)練習(xí)： 1、第4題：是四那么運(yùn)算和四那么混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采納競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓同學(xué)在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算技能。 2、第5題：提示同學(xué)看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順次。 3、第6題： 是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓同學(xué)獨(dú)立讀懂題

3、意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。 待同學(xué)完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)說(shuō)明，這樣培育同學(xué)的表述技能。 4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)?平均每天賣(mài)了多少根冰棍? (三)小結(jié)： 你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么?你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清晰?你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題? 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇2 一、單元目標(biāo)： 1、使同學(xué)會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù) 2、使同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)悟加、減法估算的基本方法，加強(qiáng)估算意識(shí)。 3、使同學(xué)理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。 第一課時(shí)：

4、 兩位數(shù)加兩位數(shù) 二、教學(xué)內(nèi)容： 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)受萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么 2、能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)進(jìn)位的加法題 四、教學(xué)重點(diǎn)： 萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算法那么 五、教學(xué)難點(diǎn)： 哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。 六、教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知 1、口算： 50+70300+50090050044+22 30+5035+5587+49(遇到困難) 2、87+49不能用口算一下子就算出來(lái)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法。 (二)新課開(kāi)展 1、春天到了，學(xué)校安排我們坐車(chē)去動(dòng)

5、物園春游，三班級(jí)一班有45人，二班有47人，一輛車(chē)限坐88人，兩個(gè)班坐一輛車(chē)能坐的下嗎? 2、列式計(jì)算。用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手?為什么不行?說(shuō)明理由。 3、同桌溝通算法： 5+7=1240+40=8012+80=92 45+7=5252+40=92 47+5=5252+40=92 4、同學(xué)們用了這么多的方法，真能干!那有沒(méi)有同學(xué)徑直用45+47算的，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣思索的?(請(qǐng)生上臺(tái)演示) 5、列豎式計(jì)算 6、多媒體出例如1圖片，獨(dú)立完成計(jì)算，(兩個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成) 7、列豎式計(jì)算(重點(diǎn)講解) (三)鞏固練習(xí)、拓展提高 1、獨(dú)立完成做一做1、2 2、請(qǐng)生回答，集體講解訂正 (

6、四)小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加位數(shù)的運(yùn)算法那么，你們學(xué)會(huì)了嗎? (五)作業(yè) 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固，提高計(jì)算和估算技能，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。 2、提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念，克千克和噸的質(zhì)量觀念，知道各單位之間的進(jìn)率。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行各單位之間的簡(jiǎn)約計(jì)算和估算。 二、教學(xué)過(guò)程 (一)歸納整理，相互溝通 1、談話引導(dǎo) 同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，數(shù)學(xué)中我們已經(jīng)學(xué)了幾組表示事物及其特征的特定單位。你們知道有哪些單

7、位嗎? 如：表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位? 2、小組爭(zhēng)論 由小組長(zhǎng)把爭(zhēng)論的結(jié)果記錄下來(lái)。 3、溝通展示 并評(píng)出哪一組記錄的最完整。 (二)加深體驗(yàn)，建立觀念 1、數(shù)一數(shù) 出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。爭(zhēng)論：怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位? 讓同學(xué)從鐘面的認(rèn)識(shí)，1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情，以實(shí)時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。 2、比一比 出示長(zhǎng)度單位：毫米、分米、米和千米 小組爭(zhēng)論：怎樣感受和記憶這些長(zhǎng)度單位? 讓同學(xué)通過(guò)用手比劃，以及用語(yǔ)言描述，全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率，把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。 3、估一估 出示質(zhì)量單位：克、千克和噸 小組爭(zhēng)論：怎樣感受和記憶這

8、些質(zhì)量單位? 讓同學(xué)通過(guò)掂一掂，估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。 (三)聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用 1、算一算 出示課本第122頁(yè)的第9題，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立解答。最末溝通自己的算法。 2、 猜一猜 結(jié)合課本第10頁(yè)的第4題，讓同學(xué)依據(jù)路程的遠(yuǎn)近，猜一猜他們是步行、乘車(chē)還是乘飛機(jī)? 3、 估一估 通過(guò)第125的第8題，使同學(xué)掌控千克與噸之間的計(jì)算與估算。 (四)鞏固練習(xí)： 獨(dú)立完成課本第122頁(yè)的第10題，集體核對(duì)。 (五)總結(jié)評(píng)價(jià)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌控的怎么樣?還有什么困難? 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)收集和觀賞各類(lèi)徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)分

9、，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。 2、通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能，培育創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。 3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。 4、在觀賞圖形運(yùn)動(dòng)所制造出的漂亮圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 二、教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 培育同學(xué)的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維技能。 四、教學(xué)過(guò)程： (一)聯(lián)系生活，激趣引入。 1、聯(lián)系生活，觀賞生活中的漂亮圖案。小小設(shè)計(jì)師 談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞。請(qǐng)看大屏

10、幕。(課件出示一組精致的圖案)這些圖片好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案?同學(xué)自由回答。 2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有很多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)簡(jiǎn)單嗎?不過(guò)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會(huì)轉(zhuǎn)變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓同學(xué)感受到親切自然，激發(fā)了同學(xué)對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)同學(xué)學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。) (二)從圖案到圖形，認(rèn)識(shí)圖形的變換 1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形外形一樣嗎?師：這4個(gè)部分的外形一樣嗎?(外形一樣，方向不一樣)

11、指其中一個(gè)問(wèn):它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁(yè)四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)情愿上臺(tái)給大家指一指，圈一圈 2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng) 師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形) 師：討論清晰了嗎?誰(shuí)情愿上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅漂亮的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書(shū)：平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn) 師：剛才同學(xué)們發(fā)覺(jué)同樣

12、一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅漂亮的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請(qǐng)看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師：最末的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)? (三)獨(dú)立操作，感受一個(gè)圖形的變換 師：同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它繁復(fù)嗎?(不繁復(fù)，很簡(jiǎn)約)，老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的圖形，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，就得到了這么漂亮的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能制造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)約的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一

13、個(gè)漂亮的圖案?(課件演示一組圖片制作過(guò)程) 師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜愛(ài)的圖案。留意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思索你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開(kāi)始。師：誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家共享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。) 師：你們覺(jué)得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)漂亮的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么? 師：一個(gè)如此簡(jiǎn)約的圖形，在同學(xué)們的細(xì)心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅漂亮的圖案，你們真是了不得!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺(jué)得你們的

14、圖案太小了，我們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。 問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰(shuí)是這么拼的?接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。 師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，(指大的)接下來(lái)我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通中自主探究，很好地突出難點(diǎn)。) (四)自主設(shè)計(jì)，嘗試

15、設(shè)計(jì) 師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)制造設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案呢?課前那些漂亮的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?(課件演示制作過(guò)程。)師：先做出基本圖形，接下來(lái)再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜愛(ài)的圖案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)始吧!(師行間巡察指導(dǎo))師：假如完成了，可以涂上顏色，同座相互溝通一下，告知他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又鞏固了新知識(shí)，同時(shí)培育了同學(xué)

16、動(dòng)手操作技能。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培育同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的深厚愛(ài)好，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。從而制造美。) (五)回顧反思 師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不得。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書(shū)課題：小小設(shè)計(jì)師。今日這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇異，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本事，美化生活樂(lè)淘淘。師：只要利用我們聰慧的聰慧，勤勞的雙手，肯定能制造誕生活中更漂亮的圖案! 三班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、探究并掌控0和

17、任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。 2、探究并掌控一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)約問(wèn)題，培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)和技能。 4、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)：(口答) 143= 422= 25+0= 0+28= 32-0= 28-28= 175= 215= (二)探究新知 1、教學(xué)05=? (1)創(chuàng)設(shè)情境引入。 老師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果?每盤(pán)有幾個(gè)?一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15 35表示幾個(gè)幾相加?

18、同學(xué)回答后，老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10 25表示幾個(gè)幾相加?同學(xué)回答后，老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5 15表示幾個(gè)幾相加?同學(xué)回答后，老師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)蘋(píng)果?5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果?(0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有)5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式? 同學(xué)列出0+0+0+0+0與05兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少? 同學(xué)回答后，老師板書(shū)得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5個(gè)0相加是多少)應(yīng)等于幾?(等于0) (2)推理歸納。 依據(jù)05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢? 同學(xué)回答后，讓同學(xué)做課本P34算一算3道題，然后指名同學(xué)回答口算結(jié)果。(03=0，70=0，026=0) 通過(guò)剛才的口算，你發(fā)覺(jué)了什么? 引導(dǎo)同學(xué)歸納0與任何數(shù)