1、作文專題扭動文筆，立人于紙動作描寫指導看到這些運動員們在賽場上的英姿，你想到哪些成語或四字詞語呢？ 亞洲飛人蘇炳添如弩箭離弦，健步如飛，風馳電掣，當仁不讓，奮勇爭先；跳高運動員龍騰虎躍，凌空躍起，倒掛金鉤，魚躍龍門；籃球場上龍爭虎斗，科比聲東擊西，虛晃一槍，騰空躍起；羽毛球場上雙龍奪珠，龍拏虎跳，林丹沉著應對，善守能攻；足球賽中運動員們你爭我斗，翻云覆雨，賽況瞬息萬變，一方運動員敲山震虎，臨門一腳，一騎絕塵。激趣導入寫人物要少說話，多行動。 高爾基只有描寫行動，人物才能站起來。老舍溫故知新描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做 。 動作描寫溫故知新交代人

2、物的身份、地位；反映人物心理活動的進程；表現人物的性格特征；推動情節的發展。 動作描寫的作用知識定位描寫的一般分類圖描寫對象人物描寫:外貌描寫、語言描寫、動作描寫、 心理描寫、神態描寫 環境描寫：自然環境描寫、社會環境描寫描寫角度描寫范圍正面描寫（直接描寫）側面描寫（間接描寫）整體描寫（場面描寫）細節描寫描寫習作回顧發令槍聲響起來了，他起跑了，經過漫長的煎熬，他終于把800米跑完了，獲得第一名的好成績，全班同學為他歡呼。 一、看看下面一段學生習作，說說寫得好不好。 不好。缺少具體的動作描寫，不能體現出人物在“煎熬”中堅持的品質。 回歸課文（ ）開一塊雪，（ ）出地面，用一支短棒（ ）起一面大的

3、竹篩來，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一條長繩，人遠遠地（ ）著，看鳥雀下來（ ），（ ）到竹篩底下的時候，將繩子一（ ），便（ ）住了。魯迅從百草園到三味書屋 二、如何開展動作描寫？ 掃露支撒系啄食走拉罩牽1.還記得魯迅先生如何描寫雪地捕鳥嗎？請為下面的描寫添加動詞。回歸課文我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地（ ）鐵道邊，慢慢（ ）身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（ ）上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。朱自清背影 走到探攀著縮傾2.還記得朱自清的父親如何爬上月臺

4、給“我”買橘子的嗎？請為下面的描寫添加動詞，并畫出副詞。回歸課文三、如何開展動作描寫？ 我學到了：首先要善于觀察人物的動作，分解動作，運用連貫而準確的動詞，使得動作具體形象。回歸課文1.隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了。又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，把他的大腳板在每個部位都踩了踩，說全凍牢了。李森祥臺階2.他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。楊絳老王3.這位年輕人連外出謀生的人也大半不認識，老信客說了又說，比了又比，連他們各人的脾氣習慣也作了介紹。余秋雨信客四、想一想：動作動詞還可以如何靈活運用？ 動作描寫可以將動詞（疊用）構成短句

5、，并形成排比句式，使得動作行為鮮活生動，富有節奏，增強人物形象的塑造。 我學到了：回歸課文我也試試：四、想一想：動作動詞還可以如何靈活運用？ 動作描寫可以將動詞（疊用）構成短句，并形成排比句式，使得動作行為鮮活生動，富有節奏，增強人物形象的塑造。 我學到了：他將桌上宣紙一攤，手中毛筆一轉，硯上墨一蘸，紙上點一點，勾一勾，撇一撇，下筆如飛，龍飛鳳舞，好書法！ 學生佳作五、想一想：除了特定動作可以反映人物的心理性格、身份狀態等信息，還有什么詞也可以幫助我們運用動作描寫來塑造人物呢？ 學生佳作五、下面的動作描寫中，修飾動詞的副詞有哪些？寫出了張老師的什么形象？張老師首先輕輕地拿起粉筆，然后慢慢地轉過

6、身，把右手高高地舉起，放在黑板上，頭對著同學們，目不轉睛地盯著那個同學，安靜了，張老師才轉過頭開始寫字，過了一會，黑板上就有了四個醒目的大字。最后張老師緩緩抬起手，面對著同學們，把粉筆輕輕地放在粉筆盒里，開始上課。 張老師的形象：是一位溫柔又嚴肅，目光犀利，管理有方的老師 課外美文六、欣賞閱讀課外美文，畫出動作描寫的句子，說說體現了人物的什么形象。禮物鐵凝方法： 小組合作探討，形成小組看法； 小組派代表發言，展示小組成果； 老師啟發點撥，出示賞析范例。 方法歸納七、閱讀下面幾個片斷中加點或畫線的動作描寫，思考討論：運用了什么技巧來描寫動作？體現了人物什么形象？方法： 小組合作探討，形成小組看法

7、； 小組派代表發言，展示小組成果； 老師啟發點撥，出示賞析范例。 方法歸納泥人張（節選）馮驥才只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團往桌上“叭”地一截，起身去柜臺結賬。 技巧一：分解動作，使用一系列連貫而準確的動詞。這里表現了泥人張捏泥人的技術嫻熟，技藝靈巧。 方法歸納一個人需要多少土地（節選）列夫托爾斯泰“我可怎么辦啊，”他又開始想，“我太貪心了，結果毀掉了一切

8、。在太陽落山之前，我還是趕不到目的地了。”他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來到山頂，看到了那頂帽子。在太陽落山之前，那位頭領兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆又一次想起了自己的夢想，他大喊一聲，雙腳一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。帕霍姆的仆人跑過來想把他扶起來，卻發現他正在吐血。帕霍姆死了！帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。技巧二：巧用動詞構成短句排比句式，使得動作行為更為鮮活生動。這里表現了帕霍姆貪得無厭，為土地錢財而不顧生命的愛財心理。 方法歸納角落里的陽光（節選）威廉斯托我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。

9、我笑著向他伸出手說：“嗨，你好！我叫湯姆特爾斯。”他遲疑了一會兒慢慢地伸出手：“您好，湯姆先生！我叫比爾萊特。”我從口袋里抽出一百美元給他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場上等您四個小時，不是為了這個。”技巧三：使用恰當的副詞來修飾限制動詞，使得動作表達得更準確具體。這里運用了大量的副詞來修飾限制動詞，充分表現了小男孩慌張、害羞卻又誠實正直的形象特點。方法歸納蒲柳人家（節選）劉紹棠一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌硂了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個不知好歹的年輕纖夫，是個生愣兒，用手

10、一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹細柳，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口喘氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。技巧四：動詞與修辭手法的綜合運用，使得動作更生動形象。這里描寫纖夫被一丈青大娘打得 “像風吹細柳”、“像正月十五煮元宵”的場面運用了比喻的修辭手法，生動有趣地表現了一丈青大娘豪爽俠氣、彪悍潑辣、愛憎分

11、明的性格特點。方法歸納方法小結方法：分解動作，使用一系列連貫而準確的動詞。方法：巧用動詞構成短句排比句式。方法：使用恰當的副詞來修飾限制動詞。方法：動詞與修辭手法的綜合運用。課堂訓練八、1.我來試一試：請給下面的動作添加副詞。 十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，（ ）打著傘在空曠的路上（ ）行走。狂風夾著大雨撲面而來，她（ ）向前躬著身子，（ ）抓住傘，進一步，退半步，（ ）向前走著。 顫巍巍地蹣跚地使勁地緊緊地艱難地2.我再來試一試：請只通過改寫動詞和副詞，將下面淑女的吃相改寫為粗漢的吃相。 淑女的吃相：只見她輕輕端起碗，拿起了筷子，小指還微微上翹著，小心翼翼地從盤子里挑出幾片

12、菜葉，放進嘴里，細細地咀嚼起來。吃完飯后，她慢慢將筷子放在碗上，拿起手絹抿了抿嘴，向眾人微微一笑，才離開飯桌。課堂訓練粗漢的吃相：只見他（ ） 碗， 筷子，小指還（ ） ，（ ）從盤子里 幾片菜葉， 嘴里，（ ） 。吃完飯后，他（ ）將筷子 碗上， 嘴，向眾人 ，便揚長而去。（在括號里填副詞，橫線上填動詞。） 猛然捧起緊緊地攥著急吼吼地夾起塞進使勁地狼吞虎咽粗暴地扔到抹了抹甩了甩手淑女的吃相：只見她輕輕端起碗，拿起了筷子，小指還微微上翹著，小心翼翼地從盤子里挑出幾片菜葉，放進嘴里，細細地咀嚼起來。吃完飯后，她慢慢將筷子放在碗上，拿起手絹抿了抿嘴，向眾人微微一笑，才離開飯桌。抓起課堂訓練我學到了

13、： 人物性格應當通過他的動作行為表現出來；人物的行動應當經過選擇，描寫表現人物的性格的動作；還要注意人物動作的生動性和典型性。 課堂訓練習作試改九、請把“習作回顧”的習作改寫，試用上一系列動詞、副詞，把動詞（疊用）構成短句，并體現人物堅持不懈的精神。 發令槍聲響起來了，他起跑了，經過漫長的煎熬，他終于把800米跑完了，獲得第一名的好成績，全班同學為他歡呼。 同學們自主思考、合作討論，修改前面展示有問題的習作，小組輪流展示修改成果。 習作試改發令槍聲響起來了，他起跑了，經過漫長的煎熬，他終于把800米跑完了，獲得第一名的好成績，全班同學為他歡呼。 發令槍聲響起來了，他飛快地躥了出去，一匹飛躍的烈

14、馬出現在紅色戰場上，只見他雙臂快速擺動，雙腿高速交替，雙目緊緊前望，如承風火輪馳騁奔騰。不久，他體力漸漸衰減，速度也慢慢下降，他大口大口地喘著氣，步伐艱難地向前邁，一個重心不穩，身體稍稍仄歪了一下，但他很快就恢復平衡，繼續往前吃力地跑。在信念的支持下，他調整步伐，勻速前進。終于，紅色飄帶在不遠處飄揚，只見他高吼一聲，雙手一擺，兩腿一邁，身體向前一撲，第一個沖過終點線，全班同學為他高聲歡呼！ 模擬演練十、作文請以“同學之爭”為題，寫一篇作文，要求運用動作描寫體現同學的人物形象，字數不少于600字。題目同學之爭內容一分鐘跳繩測試，我比小珊跳多了20下而自滿，在跳繩比賽中，小珊卻贏了，我誤會小珊故意

15、隱藏實力。在我傷心難過時小珊卻鼓勵我不要停止超越的腳步，兩人成為彼此進步的動力。中心我與好友小珊之間雖存在競爭，但卻互相鼓勵，成為彼此進步的動力。結構以白玉蘭的景物描寫為明線，以“我”的心理變化為暗線，采用時間順序記敘事情。寫法通過“我”和好友的動作對比突出兩個人的不同心理。除了動作描寫，還運用語言、心理等人物描寫和環境描寫。模擬演練寫作提綱示例模擬演練請以小組為單位，搜集與本作文題目相關的范文、素材，試寫作文提綱。題目中心事件結構動作描寫作文等級評 分 標 準一類文50-45分 1立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感，體現同學間的競爭。2敘事完整，結構嚴謹，詳略得當，語言得體、流暢。3. 能抓住人物特點運用動作描寫技巧進行人物描寫。二類文44-40分1立意明確，中心突出，材料具體。2結構完整，條理清楚，語言規范、通暢。3.能運用動作描寫進行任務描寫，較能體現人物形象。三類文39-3