1、第 第 頁一年級語文教師教學工作計劃范文一班級語文老師教學工作計劃范文1 本人本學期負責教學一班級語文，一班級語文教學內容比較少也比較簡約，但對于剛入學的聾生來說也是特別難掌控的，本人針對本冊的知識點和同學的實際狀況制定以下教學計劃。 學習目標要求： 1、學習習慣。 (1)掌控正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。 (2)掌控正確的運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。 2、漢語拼音。 (1)讀準聲母、韻母。 (2)能精確地拼讀音節。 (3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 (4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。 (5)認識大寫字母，熟記

2、漢語拼音字母表。 3、識字寫字。 (1)精確認讀21個生字。 (2)說出基本筆畫的名稱。 (3)能按筆順在田字格里書寫、默寫21個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面干凈。 4、口語交際。 (1)能用一般話進行口語交際，聲音清晰，立場大方。 (2)能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答下列問題。 同學狀況分析： 全班同學有的已經接受過兩年學前班的語訓，故部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，用心聽講。但也有部分同學自我掌握技能不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。 教學重難點： (1)老師要留意對同學的發音器官進行訓練。 (2)同學掌

3、控發音之后，要進行四聲練習。 (3)指導同學在四線格中正確的書寫。 (4)教學復韻母時，要把每個韻母當作一個整體來教。 教材簡要分析： 1、關于“培育良好的學習習慣” 共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態和愛護視力的關系。第二部分介紹疼惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導同學 看懂圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿態，以及正確的讀寫姿態是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。 2、關于“漢語拼音” 共20課，分6個單元。每課一般包括：(1)字母和協作字母教學的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖; 3、關于單元練習。 本冊在每組課文后面個安排1個單元練習，共

4、6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。 教學落實措施： 1、樹立正確的教育觀，仔細學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。 2、仔細耐煩做好同學的思想工作，激發學習積極性，使同學樂學。 3、采納敏捷多樣的教學方法，提高同學學習主動性，使他們留意力集中，學得有趣。 4、對差生耐煩輔導，激發他們的同學愛好。 5、著重對同學基礎知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，細心設計練習題，不搞題海戰術。 一班級語文老師教學工作計劃范文2 一、教材分析： 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分

5、。入學教育的目的在于援助同學了解學校生活，了解學習常規。接下來 是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文技能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味

6、性、廣泛適用性等特點。 二、教學目標： 1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，立場自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。 三、教學措施： 1、援助同學了

7、解學校常規，援助同學養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解同學，制造性地運用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業，實時作好反愧小結。 7、尊敬同學的個體差異，實時導優輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量著重教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地運用教材，進行整單元備課，在備課時著重單元內每個教點的聯系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少

8、寫的原那么，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡同學運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊敬同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字技能來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同

9、學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 一班級語文老師教學工作計劃范文3 新的學期，新的任務，我由五班級的班主任及語文老師轉到一班級的語文及班主任，如何適應高班級到低班級工作重心的轉變，如何不遺余力地搞好本職工作，有須要制定一個切實可行的教學計劃： 一、班級概況分析： 一班級同學年齡較小，他們從幼兒園進入了學校的大門，一下子比較難以適應學校生活。尤其是不少同學還保留了很多從幼兒園帶來的不良習氣，如課間紀律差，上課比較自由，還未懂得學校學習的一些常規要求。同時，由于他們來自各個不同的幼兒園

10、，所受的教育也各不相同。因此，老師一方面要抓好常規教育，一方面要培育同學對學習的愛好。雖說都上過幼兒園，接受過肯定的教育教學，但有的不夠規范，特別是拼音和寫字方面，需要進行訂正和輔導。此外，現在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，性格強又怕困難。我們應當加以正確引導，多加熬煉，援助他們盡快適應學校生活，接軌新課程學習。 二、本冊教材分析： 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于援助同學了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字

11、1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文技能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。 識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、本學期教學目標： 1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。 2、識

12、字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。掌控漢字的基本筆畫，能按筆順規章寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，立場自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感愛好的話題發表自己的看法。 四、本冊教學重點、難點： (一)重點： 1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。 2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。 3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。 (二)難點： 1、漢

13、語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學掌控起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。 2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。 3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。 五、提高教學質量主要措施： 1、援助同學了解學校常規，援助同學養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解同學，制造性地運用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業，

14、實時作好反饋、小結。 7、尊敬同學的個體差異，實時導優輔差。 8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量著重教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地運用教材，進行整單元備課，在備課時著重單元內每個教點的聯系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡同學運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的.認記生字的學習當中。尊敬同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字技能來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣

15、的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。 10、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于一班級的同學來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。 11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發同學的交際愛好。在交際過程當中，積極參加到同學的溝通中去，為同學提供可以仿照的對象，

16、同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發覺同學溝通過程當中富有創意、充斥童趣的精彩語言，還要留意規范同學的口頭語言。對于前者，要予以確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者，那么在適當的時機予以訂正，一般不打斷同學，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。同學的口語交際技能的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際技能。 一班級語文老師教學工作

17、計劃范文4 一、班級狀況分析 本班同學65人，其中男生33人，女生32人。 同學年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡約的溝通。個別同學不懂得執筆方法，需要老師不斷訂正、督促。同學對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，同學識字的返生效較高。因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高同學的識字技能，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。 二、本冊教材分析 本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于援助同學了解學校生活，了解

18、學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，進展語文技能。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使同學在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。 三、教學目的、要求 (一)

19、、政治思想方面 培育同學喜愛大自然、愛惜環境、喜愛祖國大好河山的思想感情，培育同學關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對同學進行良好的啟蒙教育。 (二)、基礎知識方面 1、漢語拼音 、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。 2、識字與寫字 、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。 、掌控漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規章寫字。字寫得正確、端莊、干凈。 、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。 3、閱讀 、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 、學習

20、用一般話正確、流暢地朗讀課文。 、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。 4、口語交際 、學會說一般話，逐步養成說一般話的習慣。 、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 、能與別人交談，立場自然大方、有禮貌。小精靈兒 、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的看法。 四、教學措施 1、援助同學了解學校常規，援助同學養成良好的學習習慣。 2、吃透新教材，深入了解同學，制造性地運用新教材。 3、充分利用多媒體，利用教材精美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發同學的學習愛好。 4、加強語文和兒童生活的聯系;引導同學留意生活，在生活中學語文。 5、設立學

21、習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。 6、仔細批改每課作業，實時作好反饋、小結。 7、尊敬同學的個體差異，實時導優輔差。 一班級語文老師教學工作計劃范文5 同學狀況分析： 經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班有69人，個別孩子經常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級充斥了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子好像已經喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下： 1、識字

22、寫字教學 本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀技能，又有助于減輕同學負擔。 在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認同學間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環境中認識，就算認識。 正由于識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。老師要發揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現，再復現，通過不同場合，不同運用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又采用切實可行的措施，生字的復習、鞏固是可以做到的。教材特別重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中涌

23、現的，而且大多有肯定的規律。指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使同學不但能把字寫對，而且能把字寫好。最好每節課都讓同學動動筆，仔細練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育同學良好的意志品質和良好的寫字習慣。 識字課與閱讀課文教學要區分開。識字課重在認字、寫字，引導發覺識字方法，培育識字愛好和識字技能，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，同學有愛好可以背下來，千萬不要講。 2、閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導讀書的過程中，同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯

24、燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采納多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1。范讀或配樂讀激趣;2。指導同學讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音;不指導同學讀流利，在同學簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正同學一字一字地讀或唱讀;4。指導同學讀出感情，重在課文情感基調(喜歡、贊揚、激昂、說明)的把握，重在同學自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。 在進行課文教學時，要尊敬并鼓舞同學說出個人的閱讀感受，除了爭論書中的思索題之外，要鼓舞同學質疑問難，獨立思索問題，敢于發表個人見解。要留給同學溝通閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有劇烈的主觀性，同學總是以自己的思想認識、心情立場、愛好愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。同學的這種極具性格的評價和賞析，有時會超越課文盼望說明的道理。在這種狀況下，老師不應拘泥于統一的認識。只要沒有大錯，就應當尊敬同學的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制同學。針對低班級同學活潑好動，仿照技能強