1、第20課 三國鼎立局面的形成（學案）目標導航1、學習目標：知道我國古代重要歷史人物曹操、諸葛亮，區別文學描寫和歷史原貌之間的關系；了解“官渡之戰”、赤壁之戰、三國鼎立等基本史實。知道三國的大致位置；學習用表格歸納知識的方法。2、學習重點：通過分析官渡之戰、赤壁之戰和曹操統一北方的原因，培養學生一定的歷史分析能力。3、學習難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。【課前預習】請同學們認真課本P101-P105內容，思考并完成下列題目：1、官渡之戰與赤壁之戰：名稱 時間 作戰雙方 結果 特點 影響官渡之戰赤壁之戰2、三國鼎立的局面的形成：國名 建立時間 建立者 都城【課堂探究】1、想一想，為什

2、么曹操能夠在官渡之戰中以少勝多戰勝袁紹，卻在赤壁之戰中以多敗于少？ 2、歷史上對曹操的評價否定者多，肯定者少，在戲劇中被刻畫成白臉奸臣的樣子，有的甚至認為他是一代奸雄，請談談你對他的評價。3、你的疑點、難點：【課后練兵】A、必做題一、單項選擇題1200年，曹操以少勝多打敗袁紹、奠定統一北方的基礎的戰役是 （ ）A巨鹿之戰 B長平之戰 C官渡之戰 D赤壁之戰2“治世之能臣，亂世之奸雄”是指 （ ）A曹操 B周瑜 C 劉備 D諸葛亮3. 公元207年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處 （ ）A 統一天下 B 消滅袁紹 C 廢漢稱帝

3、D 建立魏國4我國歷史上曾出現過三國鼎立局面，三國當時的國號分別是 （ ）魏 蜀 吳 漢A B C D5對于三國鼎立時期的歷史敘述有錯誤的一項是 （ ）A三國鼎立局面的出現是歷史的進步B與東漢后期相比，三國鼎立有利于當時社會的穩定和發展C是由割據走向局部統一，由混戰趨向相對穩定的過程D三國鼎立的出現是一種分裂，不符合歷史發展的潮流二、非選擇題下列材料： “今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒；，孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也”三國志諸葛亮傳請回答：1材料中的“天子”指誰? “挾天子而令諸侯”有什么作用? 2從材料看，諸葛亮給劉備提出了什么建議?

4、 舉例說明這個建議是否正確?B、選做題一、非選擇題歷史謎語（1）鑿壁偷光（猜一歷史人物） （2）孔雀收屏（猜一歷史人物） （3）紅墻（打古代地名一） （4）周郎坐看燒赤壁（打一成語） （5）言必魏蜀吳（打七字俗語） （6）曹操與曹丕（打一外國名著） 第21課 南方經濟的發展目標導航1、學習目標：了解我國古代人口南遷的原因、概況及影響；說出東晉南朝江南經濟發展的原因及表現。2、學習重點：幫助學生進行歸納能力的訓練。3、學習難點：江南經濟發展的原因。【課前預習】請認真閱讀課本 “人口南遷”一目的內容， 閱讀課本 “江南經濟的發展”一目的內容。【課堂探究】1、現在，有沒有人口流動現象？這些人口流動對

5、經濟發展有什么作用？2、學習完本課，認為經濟的發展關鍵有哪些因素？3、你的疑點、難點：【課后練兵】A、必做題一、單項選擇題1東晉南朝時期江南地區得以開發的原因有 （ ）北方戰事多，南方戰事較少，相對安定 北方人口南遷，充實了江南勞動力北方人民帶去了先進的農業、手工業技術和經驗 江南自然條件優越 A B C D2“三川北虜亂如麻，四海南渡似永嘉”這兩句詩描寫了北方人民南遷的情況。從材料可以看出，人民南遷主要是因為 （ ）A北方自然條件惡劣 B北方戰亂頻繁 C北方統治者殘暴 D南方經濟發達3. 西晉末年出現的大規模的移民潮，其遷徙的主要方向是 （ ）A向東 B 向南 C向西 D向北4考古新聞：江蘇

6、某地區發掘出一批青瓷，專家認為它的燒制技術達到相當高的水平，是當時人們日常生活用具。請你判斷它大概是什么時期的 （ ）A 秦漢時期 B兩晉南北朝時期 C 夏商時期 D兩晉南北朝及以后5下面古今地名對照錯誤的是 （ ）A京口鎮江 B 會稽紹興 C建業南京 D 建康杭州二、非選擇題材料一：“楚越之地，地廣人希，飯稻羹魚，或火耕而水耨，果隋蠃蛤，不待賈而足，地勢饒食，無饑謹之患，無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。” 史記 貨殖列傳材料二：“江南之為國盛矣，地廣野豐，民勤本業，一歲數稔，則數郡忘饑。會上舉海傍湖，良疇亦數十萬頃，膏腴土地，畝直一金，鄂、杜之間，不能比也。荊域跨南楚之

7、富，揚郡有全吳之沃，魚鹽杞梓之利，充仞八方，絲綿布帛之饒，覆衣天下。” 宋書卷五十四回答問題：1、上述兩段材料分別描述的是什么時期什么地區的社會景象？ 2材料二 反映的情況和材料一相比較發生了什么變化？促成這種變化的主觀原因是什么？還有哪些因素？（或者說客觀原因是什么？）3這一變化對后世產生了什么影響？B、選做題一、非選擇題人口遷移自古就有，到現代仍然屢見不鮮。有史學家說，歷史是昨天的今天，今天是明天的歷史。歷史與現實總是驚人的相似。結合本課內容，根據實際情況分析：1東漢末年開始，大批北方人口南遷的原因是什么？給南方經濟帶來什么影響？2在現代，我國人口流動的原因以及流動趨勢是什么？人口遷移對社

8、會是有利還是有弊？第20課 三國鼎立 教學目標一、知識目標 (1)了解曹操統一北方、赤壁之戰、三國鼎立等基本史實。 (2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛溫首達夷洲等基礎知識。 二、能力目標 (1)分析曹操統一北方的條件。 (2)識讀“赤壁之戰示意圖”，學會利用地圖講述戰爭的經過。 (3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區域的今天省份，形成正確的地理概念。 (4)討論“三國鼎立時期，為什么地區經濟得到顯著發展？” 三、情感目標 (1)明確曾操統一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據走向局部統一、由混戰趨向相對穩定的過程，因此是歷史的進步。 (2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、

9、孫權等人起了重大的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史發展進程所起的作用。 教學重點：三國鼎立局面主要是通過曹操統一北方和赤壁之戰形成的，這兩點即是本課的重點。曹操統一北方一是符合了歷史發展的趨勢，二是展現了曹操個人的雄才大略。赤壁之戰是歷史上著名的戰役，劉備、孫權聯合抵抗曹操，是三國鼎立局面形成的基礎。 教學難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步，即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評價曹操、諸葛亮、劉備、孫權等歷史人物是本課的難點。教師既要將三國歷史和三國演義有機結合，又應還歷史的真實性，使學生對這段歷史有個真實的完整的了解。 板書設計 一、曹操統一北方 官渡之戰（200年）曹操戰勝袁

10、紹，基本統一北方 二、三國鼎立 1、赤壁大戰（208年）：孫劉戰勝曹操，三國鼎立奠定 2、形成 時間建立者都城國號 220年曹丕洛陽曹魏 221年劉備成都蜀漢 229年孫權建業孫吳 教學過程設計 （導入新課） 本課教學內容通過壯觀的戰爭場面形成了三國鼎立的局面，通過眾多的歷史故事勾畫出栩栩如生的歷史人物，應充分運用歷史材料，突出教學的生動性和歷史性。 提問：“東漢末年全國出現了怎樣的一種局面？”引導學生回憶：東漢衰敗時有關官僚大地主在鎮壓黃巾大起義的過程中，逐步形成地方割據的形勢，進而導入“董卓之亂”之后呈現出軍閥混戰的混亂局面，使學生感受到社會經濟遭到嚴重破壞給人民帶來的深重災難。 （講授新

11、課） 一、曹操統一北方 面對軍閥混戰的局面，啟發學生分析曹操統一北方的條件，從而認識到“挾天子以令諸侯”與“唯才是舉”是曹操高人一籌和過人之處的所在。官渡之戰既是曹操統一北方的關鍵一戰，又突出曹操以少勝多的靈活戰術。使學生對曹操有個形象的了解。 資料 1、曹操的用人 作為三國時期著名的政治家，曹操以其善于用人而知名。針對東漢以來征辟察舉注重名節德行、家世聲望造成的負面效果，在他發布的幾個“求賢令”中提出的用人標準非常大膽：“明君不官無功之臣，不賞不戰之士；治平尚德行，有事賞功能”；“若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世唯才是舉，吾得而用之”；“夫有行之士，未必能進取，進取之士，未必能有行也”；“

12、不仁不孝而有治國用兵之木，其名舉所知，勿有所遺”。曹操的這種用人思想，很切合“亂世”用人不拘一格的情勢，說明他確實是一個識時務的俊杰。 “唯才是舉”的用人政策，為曹操匯集了不少人才。他的一些主要將領，有的提撥于行伍之中(如于禁、樂進)，有的來自于敵對者的陣營(如荀 、郭嘉)，有的甚至發現于降軍之中(如張遼、徐晃)。 荀彧、郭嘉最初在袁紹手下，后因不堪忍受袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素聞荀攸大名，當他得到荀攸時，喜不自禁，甚至不無夸張地說，得一人比得一州之地還高興。事實證明，曹操的勝利，特別是建安初年的諸多勝利都是同諸多謀臣共同謀劃而取得的，其中如荀彧、郭嘉、荀攸

13、等都發揮了很大作用。 但是，曹操的用人也有兩面性既愛才又忌才的特點是非常突出的。能用者，誠待而用；不為我用或不欲用者，虛以寬容，待機或黜或殺。他出于功利目的，虛懷待人，不吝爵賞，使許多人，不管是歸投名賢，還是征召入朝的地方官員或鄉隱俊士，都甘為其用。大批能人賢士聚其周圍，是其謀取大業的人才資本。隨著政局的日趨穩定，曹操威望日高，權力日大，自負之心日長，其用人特點的負面性日益突出。迫荀 自殺、忌殺孔融、疑殺崔琰便是最好的明證。 孔融因為責怪曹操“橫殺無辜”，且時常恃其才望，對曹操“多侮慢之辭”，被曹操以莫須有的“大逆”論處，殺孔融及其妻、子。崔琰也是當時名士，因為對曹操不滿，被誣告為“腹誹心謗”

14、，關進監獄，后被罰為徒隸，繼而賜死。 2、官渡之戰 建安五年(200年)，袁紹率軍十萬南下，曹操兵少糧缺，只兩三萬軍力可與袁軍對抗。因此，當時曹操軍中許多人都對戰勝袁紹信心不足。曹操謀士茍或、郭嘉分析局勢，認為袁紹雖然人多勢眾，但他為人剛愎自用，治軍不嚴，而且心胸狹窄，遇事優柔寡斷，軍隊戰斗力不強；而曹軍方面則士氣旺盛，上下一心，袁軍的短處恰恰是曹軍的長處。為此，曹操激勵眾將士兵，誓與袁軍決一死戰。 在戰爭中，曹操充分發揮了他杰出的軍事才能，采取了聲東擊西、誘敵深入、后發制人的戰術。先后設計斬殺了袁紹手下顏良、文丑兩員大將，然后主動后撤至官渡，與袁紹10萬大軍相持達半年之久。最后，曹操采納來降

15、的袁紹謀士許攸的建議，偷襲袁軍屯糧要地烏巢。曹操自己親率5000步騎，打著袁軍旗號，騙過對方哨卡，從小道直奔烏巢，將袁紹屯糧全部燒毀。當袁紹援軍抵達烏巢時，屯糧已失。攻打官渡曹管的袁軍主將見大勢已去，便在前線投降曹操。至此，袁軍軍心動搖，全線崩潰，袁紹僅帶800親兵逃回河北。營軍乘勝追擊，坑殺7萬袁軍降卒，袁軍主力在此城中消滅殆盡，袁紹從此一蹶不振。 官渡之戰，營軍以少勝多，為曹操統一黃河流域奠定了基礎。戰后第二年，袁紹憂憤而死。在以后的幾年中，曹操率軍占據了原先袁紹所有的地盤，基本上統一了北方。 二、三國鼎立 1、介紹江東孫權勢力的穩固，劉備“三顧茅廬”得到諸葛亮輔佐后正伺機發展，使學生既了

16、解三分天下的三種勢力的基本情況，又對孫權與劉備有了初步的印象。 2、赤壁之戰：一是訓練學生運用“赤壁之戰示意圖”，講述戰爭經過，體會整個戰爭的壯觀場面。二是思考“官渡之戰”打了勝仗的曹操為什么會敗在孫劉聯軍手中？分析曹操兵敗的原因。三是明確赤壁之戰奠定了三國鼎立的基礎。曹操兵敗退回北方后再也無力南下；劉備趁機占據荊州大部取得了立足之地；孫權在江東的勢力得到了鞏固和發展。三股政治勢力旗鼓相當，三分天下初露端倪。 資料 曹操統一北方后，開始把進攻矛頭指向南方長江流域，準備統一全國。 208年六月，曹操恢復丞相制度，并自任丞相。七月，率軍20余萬南下進攻荊州，準備占領長江中游后，順流東下消滅江東的孫

17、權。曹操軍隊還沒有到荊州，荊州牧劉表病死；兵至新野，剛繼位的劉表次子劉琮降曹，曹操不戰而得荊州。時劉備屯駐樊城，聞訊急忙退往江陵。后被曹操率軍追趕，在長坂戰敗，又退至夏口。曹操隨后進占江陵。 曹操占領荊州后，便致信孫權，脅其歸順。劉備在與魯肅會談后，會同關羽水軍，兵進樊口與孫權軍隊靠攏，并派諸葛亮為使者去柴桑見孫權，建議孫、劉結盟共拒曹軍。孫權同意周瑜和魯肅的意見，決定聯合劉備出兵抗曹。 周瑜率兵3萬，聯合劉備軍隊，共約5萬，至赤壁迎戰。初戰曹軍失利，暫駐軍于馬林。營軍多為北方人，不習水戰，不服水土，患病者日眾。曹操命人用鐵索將戰船連在一起，以求平穩，減少顛簸。東吳趁機用計，周瑜部將黃蓋建議周

18、瑜用詐降火攻之計以破曹軍。于是，黃蓋致書曹操表示愿降。在十一月的一天，正值東南風起，黃蓋率裝滿柴草、油脂的戰船，駛向江北。當船行至距曹軍船艦二里余時，黃蓋點燃干柴，頓時，“火烈風猛，船往如箭，燒盡北船”，并延及岸上曹營，曹軍“人馬燒溺死者甚眾”。孫劉聯軍趁勢水陸并進，曹操不敢再戰，率眾從華容道陸續撤回江陵（捉放曹）。此后一時無力南下，遂撤兵北還。劉備趁機占有鄂、川地區，孫權也得以鞏固在江南的統治。 赤壁之戰是繼官渡之戰后又一次以少勝多的戰例。曹操此役的失敗，使他統一全國的希望成為泡影，從此形成了三國鼎立的局面。 3、明確三國鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕廢漢獻帝稱帝建立魏國，才正式進入

19、三國時期。此后蜀、吳相繼建國，三國鼎立局面出現。 赤壁之戰后，曹操深感無力征服南方，于是改變方針，轉為著眼于對內經營。他先后平定了涼州馬騰、韓遂、漢中張魯，取得了關中、涼州和漢中地區。軍事上則對南方采取防御方針，西面固守漢中，后退守長安，南面力保襄陽、樊城，東南則死守合肥、壽春一線。這種局面，一直持續到曹魏初年。 赤壁之戰后，劉備的勢力得到了迅速發展。他先攻占湖南一帶，又派諸葛亮、關羽據守荊州，自己西攻劉璋，占據益州；后又從曹操手中奪得漢中。一時間，威震北方，成為三足鼎立的一極。 孫權在戰后也收獲頗豐。他一方面同曹操爭奪荊州和江淮地區，另一方面，將嶺南地區收歸版圖。但劉備勢力的日益強大，特別是

20、荊州關羽的發展，令他深感不安。于是他暗中聯合曹操，乘關羽集中兵力在襄樊一線進攻曹軍之際，派呂蒙襲殺關羽，奪回荊州。這一行動，將劉備徹底封鎖于三峽之內，使劉備兩面鉗擊中原的計劃流產，三國鼎立的趨勢更加明朗。 220年，曹操死，其子曹丕于是年十月廢漢獻帝，自立為帝，國號魏(魏文帝)，建都洛陽。 第二年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀或蜀漢。 221年，孫權遣使向曹丕稱臣，被到為吳王。次年，魏吳交惡，孫權與曹魏斷絕關系，建年號為黃武，仍稱吳王，都于武昌，實際上吳國政權已經成立。黃武八年(229年)，孫權始稱帝，改元黃龍，定都建業(今江蘇南京)。 三國鼎立局面至此正式形成。 三國中，魏據中原，實力最強

21、；漢所占據的四川擁有持久作戰所需的足夠的人力和資源，益州“沃野千里”，素有“天府”之稱，并有劍閣、三峽之險，進可攻，退可守；吳所占據的長江中下游地區是經濟勃興地區，且長江天險，易守難致。這些為三國鼎立的出現提供了客觀的物質基礎。 另外，三國各自的人才群體領袖、謀臣、武將，也同樣具有勢均力敵的水平。“三國之主用人各不同，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。”曹操用人不拘一格，唯才是舉，手下“猛將如云，謀臣如雨”；劉備、諸葛亮以誠待人，知人善任；孫權則與臣下同舟共濟，吳國也是“異人輻輳，猛士如林”。這種人才智力因素上的均衡，使得當時三大集團在政治、軍事、外交斗爭中，能夠維持一種

22、基本的均勢，因而也就有國鼎立局面的出現。 三國鼎立的形成，是天下大亂后的局部統一。它在推動三個相對獨立地區內社會生產力的恢復和發展，開發少數民族地區等方面，都起了一定的積極作用。 4、運用“三國鼎立形勢圖”，使學生了解三國各自統治的地盤，并能識別屬于當今的省份。 （小結） 經過東漢末年軍閥混戰與兼并，終于形成魏、蜀、吳三分天下的局面。與東漢末年的混亂相比，三國鼎立有利于當時社會的穩定與發展，是歷史的進步。 第21課 南方經濟的發展 教學目的 一、知識目標 知道北方人口的南遷和民族交往促進江南經濟開發的史實。 二、能力目標 1、分析南方經濟發展的原因和作用。 2、制作“南方經濟發展”的圖表。 三

23、、情感目標 明確南方經濟的發展，是北方南遷人民和南方人民共同開發的結果。通過此學習，認識到不同地區之間的交流對于經濟發展的重要作用，進一步增強熱愛勞動人民的思想感情。 教學重點：江南經濟的開發是本課的重點。由于北方的長期戰亂，造成人口的大規模南遷，不僅使南方增加大量的勞動力，而且帶來先進的生產技術，促進了江南地區經濟的開發和發展。這是繼春秋、秦漢之后，江南地區又一次大規模的開發和發展，并對我們南北經濟發展逐步走上平衡，以及在經濟重心由北向南轉移的過程中起了重要作用。 教學難點：江南地區經濟開發的原因。 板書設計 原因北方長期戰亂，大批人口南遷 概 況農業：巴蜀、江漢、江浙三個農業經濟區農業技術

24、進步、多種經營農副結合 手工業：絲織業重心由北南移 商業：建康等商業城市興盛 路線西：巴蜀 東：江浙 南：兩湖、江西 作用勞動力大增及帶來先進生產技術、生產經驗促進南方經濟發展 教學過程設計 一、人口大量南遷 一是指出“口大量南遷”的主要原因是由于北方長期戰亂而南方相對穩定造成的，同時，“人口大量南遷”是我國古代史上時間最長、規模最大的一次人口流動高峰。 二是運用“北方人口南遷圖”，使學生知道三條南遷路線的大致情況。 三是分析北方人口大量南遷的作用：一是改變南方人少地廣的局面，有利于墾辟荒地；二是帶來了先進的生產技術和生產經驗，促進了經濟的發展。 資料 中國歷史上人口的大規模流動往往與戰爭有關

25、。從東漢末軍閥混戰開始，雖中間有三國的局部緩和、西晉短暫統一的間歇，但“八王之亂”后接著更是出現空前的大混亂、大破壞，內亂不已，戰火遍野，北方人口大量逃移形成的人口流動，其人數之多、規模之大、時間之長，史所罕見。 西晉后期，經過東晉，直到南朝，北方戰亂頻仍，流民避亂到江南的十居六七。大體自永嘉元年(307年)，晉元帝時為瑯邪王，移鎮建業時的前后，就有大批北民南遷。如祖逖遷居淮泅，后再南渡。及洛陽失守，石勒南至葛陂(河南新蔡北)，又一次大量人民南渡。桓溫北伐關中和敗退前后，也有許多人民南遷。桓溫即曾遷關中、洛陽數千家到南方。及至荷堅南下，淝水之戰時，也有許多北方流民渡江。東晉未年，劉裕北伐，中途

26、退回，關中、河南得而復失，流民南渡者也很多。所以東晉一代，南渡百姓的數量是很大的。 這一歷史時期北方居民逃移的路線，除少數逃往西北邊區和渡海赴遼東外，南下的主要路線有三條：一是關中難民，初奔漢中，繼往巴蜀；二是中州難民逾襄、樊流入荊州；三是幽、冀、并、青、徐、充、豫以及齊魯兩淮難民，渡淮南逃，散居江東。三路難民，以最后一路人數為最多。后兩路移民，在南朝時期更有繼續向南移動的，以至擴展到了閩廣。 西晉元康八年（208年）至劉宋大明八年(464年)的166年流移人口作了估算，以僑居今江蘇省為最多，約26萬，山東約21萬，安徽約17萬，四川約10萬，湖北約6萬，陜西約5萬，河南約3萬，江西、河南各1

27、萬，合計90萬。在上述數字中把淮河以北以及陜西、四川的數字扣除，可得出過淮而南的人口約50萬。 以上還僅是有文字記載的，實際人數一定大大超過這一估計。如據晉書地理志記載，由于南遷流民實在太多，東晉僑置了許多州、郡、縣，有些地區的南遷僑民甚至超過了土著人口。如南徐州(今江蘇鎮江一帶)，共有人口42萬，其中22萬為南遷人口，可見南遷人口之多。又如劉宋時清查士族隱藏的人口，余姚縣一次就清查出10000多人，而那時全縣在籍人口不過三四萬。 許多北民的南遷，增加了大量的勞動力，也為南方地區帶來了先進的生產技術和生產經驗，對于發展南方的社會經濟，無疑是增添了一支生力軍。 二、江南經濟開發 農業經濟的發展：

28、一是與三條南下路線相應形成的巴蜀、江浙和兩湖、江西三個先進的農業經濟區；二是促進了嶺南農業的初步開發。此外，農業技術的進步和農業商品化的傾向也是農業發展的一大特色。 1、農業經濟 隨著北方人口的大量南遷，帶來了先進的生產技術和生產經驗，也增加了南方的勞動力，促進了南方地區的經濟發展。兩晉南北朝時期，由于廣大人民的辛勤勞動，江南地方已逐漸改變了過去的落后面貌，且有逐漸追趕黃河流域之勢。中國古代經濟重心南移的過程也肇始于此。其標志就是隋朝為了使南方財富流入北方，開鑿了南北大運河。從此，南北經濟聯為一體，中國古代經濟發展進入了更繁榮的時期。 東晉南朝時期農業的發展，首先表現在農田的開拓墾殖，發展很是

29、迅速。東晉立國江南后，中原士民像潮水般尾隨而來。出于政局穩定和人口增加這兩大因素使開發江南耕地的社會需求空前強烈，江南農業遂進入全面開發的新時期。坪田、湖田和沙田的墾殖，蔚然成風。海濱灘涂地的開墾，尤以江浙地帶成就較大。另外，山區河谷之地的辟造，也很有特色。土地墾殖在南方地區的發展并不平衡，大抵長江下游、山地平原優于長江中游，而長江中游又優于巴蜀等地區，說明土地墾殖尚有很大的潛力。 東晉南朝時期南方農業生產結構的變化也很大，一方面是水稻的種植的推廣和普及，另一方面則是從北方移植麥、粟等作物獲得很大的成功。前者只是承襲原有的傳統繼續發展，后者則改變了南方農業生產結構，顯示出鮮明的時代特色。大規模

30、地推廣麥類等旱地作物，是在六朝中后期。這在我國農業發展史上具有重大意義。它使南方的農業結構從原來比較單一的水田農業，向水旱并營、稻麥兼濟的方向轉變，提高了耕地的復種指數(一年兩熟至一年三熟)，達到早晚連作、春秋互補的目的，而且也利于在不同的自然條件下，開拓荒地，因地制宜地發展生產，丘陵高亢之區，也可以各盡其利。 這一時期生產技術的改進，表現為農業工具的改進和牛耕方式的演變。六朝時期由于大量圩田、湖田以及山間丘陵地的開墾，由二牛抬杠式的單長轅犁經改進出現了短轅犁。短轅犁的先進性在于操作靈活，對耕地的選擇性小，適應性強。它能夠靈活地掌握犁溝的寬窄、耕地的深淺，更便于調轉回旋，比長轅犁輕巧省便得多。

31、這為一牛一人牛耕方式的出現創造了條件。這種牛耕方式更適宜于個體小農經濟的操作，自從在這一時期出現并基本定型后，一千多年來一直成為我國農業生產中的一種主要牛耕方式。 此外，栽桑養蠶以及園藝果樹(柑橘、荔枝、龍眼、橄欖、桃李等)、藥材種植等業日趨興旺，農產品商品化趨勢向上升，也構成了東晉南朝時期農業經濟的一大特色。多種經營不僅增強了世族豪強地主的經濟實力，也豐富了整個社會物質生活的內容，使南方經濟向深度和廣度發展。 2、手工業經濟 造船業：東晉南朝造船業有較大的發展。建安郡的侯官(今福建閩侯)、番禹(今廣州市)都是當時造船業中心。湘州也是制造大船的據點之一。東晉末建康一次風災，據說損失的船只達10000艘。梁時大船的載重量已達