1、考語大全之信息技術聽課考語考語大全之信息技術聽課考語考語大全之信息技術聽課考語信息技術聽課考語【篇一：信息技術觀課評課報告】婉約儒雅賦親和力電子郵件一課觀課有感作為一名信息技術學科教師，今年，我們是首次參加暑期研修學習。以一顆似學生相同求知的好奇心，我開始了觀評課的學習和評論。對分派到的六節課我都進行了認真的學習和評論。在所觀評的這六節課中，我對蓬萊市第二實驗中學的段開政老師主講的電子郵件這節課印象深刻，很有感想。段老師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學生，更感染了我；極賦親和力的教態、教風引領了學生，也身不由己的帶動了我向往著觀課總評段老師所講的這節課是初中信息技術六年級上冊（泰山第一版社

2、）的電子郵件一節。本課以“怎樣寫郵件”“增添帶附件的郵件”“收發郵件的操作技巧”“注意網絡安全”為教課思路，由淺入深，層層遞進。本課構造的安排切合了學生的認知習慣，做到了要點突出，難點分別浸透。學生的講堂參加程度極高，所設置的任務驅動也是切近了生活實質。一、教材剖析透辟到位：本節課的要點是申請郵箱，收發郵件（群發，附件，答復，轉發，管理通信錄），抵抗不良郵件難點是書寫郵件的規范性，抵抗不良信息擾亂。使學生認識了電子郵件的獨到優勢，培育學生優秀的郵件書寫習慣，培育學生的安全意識；培育了學生樂于研究，勇于顯現，踴躍向上的學習態度和團結協作精神。段老師發掘了教材的內涵，聯合生活實質，創立了和睦的學習

3、情義，調換學生學習主動性，創建的任務驅動，讓學生享受了學習的樂趣。二、緊抓學情：學生已經有了網絡操作基礎，但對電子郵件的認知不夠完美。段老師抓住郵件的優勢，抓住此契機展開教課。充分利用學生自主學習，小組合作研究，互教互學，分享經驗，部署了基本操作和造勢學生選做題目，照料到了各個層次的學生。利用個人和小組比賽，課中，課后實時評論，激發了學生的團隊合作精神和提高學習效率。因為在課上，網絡會出現擁擠等突發狀況，段老師提示學生課前就已經申請好了各自的電子郵箱，做好充分教課前的準備工作。三、教課目的明確：經過創建“小張的煩憂”這一情形導入，讓學生認識電子郵件的優勢和特色，激發學生學習興趣。四個任務驅動（

4、寫郵件，群發簡歷，操作小技巧，安全防備）的設置合理。學生做到了踴躍自主學習，小組同學合作，表現了團聯合作的團隊精神。培育了學生樂于研究，勇于顯現，踴躍向上學習態度和團結協作團隊精神。并且提高和培育學生安全意識，要自覺抵制不良網絡信息的主動性。四、緊扣教課要點、難點。運用了合理的教課策略：經過學生主動演示解說，吞并教師實時的總結技巧，打破了難點和易犯錯之處；小組分任務研究學習，提高講堂效率；經過老師供給的導教案（電子郵件小助手）來幫助學生達成學習。五、教課過程婉約自然，師生親和互動：讓學生顯現郵件的正文和主題，指引學生評論和總結，重申郵件書寫規范化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發郵件，

5、到引入群發，附件，再到總結收發電子郵件的快捷技巧。由學生碰到的困難引入答復等操作技巧，學生學會了分享經驗。經過教師巡視指導，查找出了典型問題，并實時總結到位。總結事物兩面性：提高學生注意網絡安全意識。郵件中自帶對病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來歷不明的郵件，能夠直接刪除。能夠拉入黑名單，過濾廣告郵件等功能總結到位。小組比賽，實時反應結果，學生團隊互幫意識，調換全部學生踴躍性和能力性，很好的解決了學生之間的差別大的問題。老師和藹自然，評論極富感染力，充分表現了段老師的教課功底，講堂很有親協力。學生語言表達能力較強，這與段老師平常百分不開的。學生講話踴躍，段老師踴躍指引，小組的合作團結，同學互幫互

6、幫，鼓舞了團隊意識。本課亮點吾欲學之導入是亮點。段老師開篇建立情境：“小張的煩憂”是一個切近生活的實質問題。教師引領，經過什么方式更適合快捷：電話？快遞？電子郵件？指引方法有效。利用任務驅動，知識布局由淺入深。讓學生給老師發郵件，親身體會收發郵件的實踐操作的樂趣。讓學生領會到收獲成功的愉悅。培育了學生樂于研究，勇于顯現自我，表現自我的能力。在講堂教課中，學生經過著手操作親身體查收發電子郵件的快樂是本節的又一大亮點。學生主動學習，踴躍講話，演講水平極高。互相議論和分享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各樣技巧和小訣竅，師生配協力，凝集力極強。任務驅動中設置了面向全體的必做題，相同也顧及到一些優勢學生的

7、選做題目，解決了學生間學習差別的問題。以優勢輔劣勢，提高了講堂效率。學生掌握了碰到問題怎樣解決問題的能力。這些都表現了段老師的講堂駕御能力是極強的。白璧微瑕力爭完滿因為網絡穩固性不好，廣播演示時出現了一次郵件發送失敗的狀況。但以此次郵件發送失敗為契機，段老師就網絡傳輸慢等狀況，認識了網絡這一特色。請同學們耐心等候，在等候的傳輸時間中，學生議論、研究碰到的集體上傳，服務器拒絕狀況的問題，互幫互幫，分享經驗。段老師教風、教態儒雅，駕御講堂能力極強，但語言方面還應當增強磨煉，特別要增強一般話的練習；對學生的評論方面到位，但方式不夠多樣化，詳細化；學生的顯現力不夠太自然，放得不夠寬闊。綜上所述，段老師

8、的這節課是特別成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學習；學生的“學”：師生互動，超強的親和力，更值得我學習。只有擁有了如段老師相同特有的教師魅力，才能吸引學生，優秀的引領學生前行；只有擁猶如段老師相同特有的親和力，才能讓學生更親密教師，喜愛學習，愿意和你交流與交流，才能達到顯現自我，發揮出學生全部的潛伏的力量。今日觀看了老師的指引層動畫一課，感覺頗深，下邊是自己的一些評論。長處：一、主題明確，重難點合理本堂課毛老師能較好地指引學生認識flash指引層動畫的有關觀點和特色，并能掌握指引層動畫的簡單創立和使用方法；能較好地結合學生年紀特色與所學課程的實質狀況展開教課，整體成效較好，教課準備也較

9、為充分。二、方法指導，合時適合實踐操作等過程中，要修業生自主達成任務。在這里使用“任務驅動”教課方法較為適合。當有小部份學生在操作過程出現問題時，教師能實時發現進行指導，并充分面向全體學生，關注了學生的和睦發展，方法運用較合時適合。三、準備充分關于這樣一堂內容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，預先制作好了實例，在講堂上節儉了好多時間。不足：學生的研究時間少，達成任務時，缺乏小組合作，學生的合作精神得不到更好的培育。整體而言，老師的這節課特別成功，整節課從教課方案到教師的教態、教課思路和學生達成任務的狀況都是比較好的.信息技術課評課稿執教這兩節課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀點與教

10、課思想的更新上，對教課內容的駕御與辦理上，教課方法與教課手段的優化組合上，教課模式的研究研究上，均有值得我們學習的特色：一、掌握要點，奇妙設計繪圖一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教課過程中，以達成一個個詳細的步驟為線索，把教課內容奇妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的指引下，經過達成一個個步驟逐漸掌握所學的知識與技術。真實為學生創立一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣快樂地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術的教課極少運用幻燈片進行教課，學生不過在電腦上看教師的操作，而后進行簡單的模擬。但是戴徐老師卻別出心裁，將認識繪圖的要點性步驟經過幻燈片顯現出

11、來，給學生以深刻的印象，又讓學生不感覺學習的乏味，同時又表現了教者對本課教課要點的掌握。本節課的教課中，戴徐老師的語言也很有啟迪性，在“繪圖”中，還有一種方法能夠達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，認真察看畫布邊沿的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生經過自己的研究去發現，這樣的收獲成效無疑會較教師直接演示好上好多，的確表現了教師為主導，學生為主體的講堂教課。經過“學生向其余學生解說顯現自己一種繪圖工具”，既激發和保持了學生的學習踴躍性，又讓使他們有成就感，更激發他們向更高目標行進。二、創建情境，領會信息技術的興趣性和適用性比方說，單老師第一經過一個顯現兩張不相同畫報的情形導入

12、新課，使學生在賞識美，比較美的賞識同時，也感覺很驚訝“本來經過計算機的辦理居然能夠做出這么美的作品”。進而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變成我要學。所舉的例子切近學生的學習和生活，是學生所熟習和感興趣的。調換了學生學習踴躍性，有益于培育學生創新精神、自學能力和實踐能力的講堂教課方式。為了更好地培育能力。在辦理教材時，教師即發揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創立性地辦理教材，精心設計了一一個比較畫報的教課典范，激活學生的思想，達到了培育創新意識的目標。在比較剖析兩副畫報的好壞中，指引孩子說出兩副畫報的差別，既培育了孩子的察看能力，又培育了他們的審美能力。師生,生生之間互相

13、評論，多種評論方式，讓孩子在必定中成長。三、自主研究，靈巧靈巧該教師在學生練習階段突出了自主性學習特色。第一，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活親密有關。如：將學生秋游的作文設計成畫報，做成展板。其次，賜予學生個體選擇的時機。能夠在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜愛的主題進行創作，經過插入不同的自選圖形和藝術字來達到對所學知識的靈巧運用。四、注意事項：1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。2、對學生掌握知識狀況的反應不到位。3建議采納分組協作式學習。這樣使學生之間保持和睦的關系、互相合作的態度，共同達成作品。有益于提高學生自我協調的能力，培育與人共事的協作精神、利于學生健康感情的形

14、成信息技術教課講堂研究（沈文麗研究式學習）經過這幾日的觀課評課，感想頗多，這些老師的教課風格各不相同，既有干練機智的，又有風趣風趣的，教課思路清楚，講堂構造謹慎，要點難點突出，教課目的明確，教課手段高妙。經過此次的認真觀課評課，我學到了好多的東西，也看到了自己的好多不足之處，領會很深刻。信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師講堂教課的設計、環節的策劃、安排其實不等于教師一人唱獨角戲，要擅長指引、組織學生自主、研究合作性學習。自主、研究合作性學習是新課標倡議的學習方式，講堂中真實表現了以學生自學為主體，教師為主導的新的講堂教課構造。要指引學生把每節課

15、“任務驅動”法教課的知識系統、脈絡掌握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、考證。信息技術講堂教課中應注意一下問題：一、信息技術教師應掌握勤學生的好奇心好奇心每一個人都有,教師應掌握勤學生的好奇心,把他們的思路引入講堂、引入書籍,并且能夠正確地指引、長久地保持這類好奇心理。、包含好奇心。有好奇心其實不是壞事,一些教師老是壓制學生的好奇心,不同意他們考慮任何與本課沒關的內容,這樣做使得很多學生感覺上課枯燥無味。、知足好奇心。學生會對“奇特”的計算機提出各種問題，有些甚至是天真的問題,教師一定賜予耐心的解答,實時地糾正學生一些理所自然的想法,不需要擔憂學生聽不懂,只求講

16、得正確,學生或許對你的解說似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更激烈的好奇心。、鼓舞好奇心。信息技術教課有個特色，即每課必練。假如學生沒有足夠的時間練習,那么不行能掌握像windows、word、excel、frontpage等軟件的使用。在學生練習的時候,常常是有的學生掌握新課內容很快,有的慢一些。當學生達成了講堂練習后,新課的好奇不該到此為止,應當鼓舞研究基本操作之外的一些新知識。二、經過“任務驅動”充分利用學生的好奇心所謂“任務驅動法”是學生經過達成教師部署的任務，將自己所學的知識與技術能夠真實內化。此中“任務”包含了學生應當掌握的知識與技術，也包含了學生需要的能力訓練要求。并且學生達成

17、任務的過程應當是一個不停提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程一定與任務的主題相聯合。、提出學習任務，激發學生興趣，實現【篇二：信息技術課考語】聰慧機靈，尊師守紀的你，在校能夠認真達成老師教給你的任務。希望你能夠不停挑戰自己，達成更棒的作品。你是個聰慧可愛的孩子，本學期你在計算機操作上有特別棒的表現，令老師贊美。你是個聰慧的孩子，學習計算機知識仍是比較快的，若你能在學習上再下功夫，必定會更棒的！你聰慧機靈，若你在學習中也能認真投入，做到不懂就問，擅長發現計算機中的知識，相信你在計算機方面會有突出的表現。你是老師的得力助手，總能夠優秀的達成任務，并能夠幫助其余同學，你很棒！你，反響敏捷，常常能

18、發現一些計算機上的小技巧，望此后你能夠多幫助其余同學。你是老師心目中的勤學生，老師喜愛你上課專心聽講，勤勞勤學的勁兒，不要驕傲，好成績會向來跟你交朋友的。你是聰慧機靈的乖孩子，若你在學習上能夠更為主動，上課多舉手講話，老師相信你的成績有進一步的提高。你是特別招老師喜愛的學生，能夠尊師守紀，對自己也要求嚴格，你很棒！你是個聰慧的孩子，本學期你的計算機操作上有很顯然的進步，持續加油！你是個聰慧可愛的孩子，在講堂上能勇敢地舉起你的小手，計算機操作很嫻熟，你很棒！希望你能夠更為的又創立力。聰慧機靈，尊師守紀的你，在校能夠認真達成老師教給你的任務。希望你能夠不停挑戰自己，達成更棒的作品。你是個聰慧的孩子，學習計算機知識仍是比較快的，若你能在學習上再下功夫，必定會更棒的！開朗爽朗的你，挺愿意幫助他人，卻管不好自己。老師贈你一句話：要學就學個扎實，要玩就玩個暢快！印象中，你是個聰慧的孩子，若你能不驕不躁，老師相信你會有不錯的成績。性格嫻靜的你，學習上比較勤苦，可是簡單在細節上犯錯，可是老師相信，經過你的努力，必定能夠做的更