1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE11精選文檔最新資料介紹養成教育的特點化研究養成教育的特點化研究現代教課論認為：權衡德育成效的真切標準，既不是對學生進行一張試卷的考據，也不是看其有時出現的道道德為，而是看其能否養成了優異的道道德為習慣。一個人優異道德質量的形成最后必定落實到優異的外內行為上，行為的改良是德育追求的最后成效。小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是經過訓練、增強形成的，要經過示范、實踐、楷模等方法對學生進行培養訓練，做到知、情、意、行的相對一致。鑒于以上認識，我校于養成教育課題研究中，我們堅持以下基本看法，從學生的行為訓練下手，綜合運用多種教育手段，踴躍探究有效的評

2、論方法，全面提高學生的知、情、意、行，最后形成受教育者優異習慣。、優異的育人環境是養成教育的重要要素。戰國后期的思想家荀子在勸學中說：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。荀子特別重申人要擇善而從，在優異社會環境熏陶下，才能漸漸形成美德，在多年的德育實踐中，我們深深領會到要提高德育的實效，優異德育環境擁有至關重要的作用。校園環境是學校進行教育教課活動所依靠的各樣自然條件和物1/11質條件的總和，它不單以物質形態知足著學生學習和生活的需要，它還無時無刻不之外在的形態影響著學生的感情和心靈，它賜予人們的是精神上的激勵和心靈上的反省。環境對人有一種耳濡目染的教育力量，潔凈、整齊、完好和有次序是校園

3、環境美的基礎，一眼望去，潔凈、整齊、完好和有序的校園環境，常常能給人留下美好的第一印象，并能惹起人們自覺保護衛生整齊環境的心理反應。而關于臟、亂、差的環境，人們在表示憎惡的同時，還會惹起從眾的心理反應，惹起學生隨意亂扔紙屑雜物，造成衛生看法淡漠。為追求育人環境的修建，我們在整齊有序的基礎上提高校園文化的品位建設，校園的畫廊、壁報、口號，教室的文化展板、格言警語，走廊的溫馨提示，綠地中樹木、小草輕輕的訴說都是校園文化的表現。今日你淺笑了嗎？請不要把樓梯當跑道腳步輕輕、勿擾別人等寓含真理的警語格言、溫馨的提示，令人深醒和回味，使學生身臨其境，有所感想、有所反省、有所覺醒。同時，利用櫥窗、板報、廣播

4、站、校園網等宣傳陣地對學生進行熏陶，創造優異的行為習慣養成氣氛。、和睦的師生關系是養成教育的堅固基礎。情緒，對人們學習生活會產生很大影響。而教師的情緒對學生更有著耳濡目染的影響。最新資料介紹每位教師要以優異的情緒來影響學生，以崇高的情操來感染學生，以崇高的人品來塑造學生。學生優異習慣的形成是一個長久的過程，需要經過一步步內化與訓練。在這一過程中，學生由改掉壞習慣到養成優異習慣，需要教師不停地幫助、指導與鼓舞。為此鍛造新式師生關系，是培養學生優異習慣的基石。向來以來，我校都要討教師在教課中充分表現對學生的人文關心，尊敬學生獨立人品，表現感情的自然表露，把教室變為學習場，把講堂變為一個感情園。每位

5、教師要認真地、當心地、有分寸地對待每位學生，成立同等、民主、和睦的師生關系，以保證每位學生的自主參加。教師要站在學生的角度領會學生的想法與感情，從學生的學習思路出發為每個學生供給表現自己才能與個性的時機，最大限度地調換學生的內驅力，使學生自由自在地展現自己。鍛造新式師生關系，促進學生樂于接受教師的啟迪、指引、激勵，成為能動、自主的學習主體，進行養成優異的學習習慣。教課活動是在師生關系中睜開的，是教課活動的起點，師生關系是影響教課效率和質量的最重要的一對關系，有什么樣的師生關系就有什么樣的教課效率和質量。鍛造民主、同等、和睦富裕人性的師生關系是促進學生養成良3/11好的行為習慣的基礎。所謂親其師

6、，信其道說的就是這個道理。特別倡議教師對學生的踴躍評論。對學生平時表此刻熱忱中鼓舞，或在委宛中道出不足。不單運用語言的表現形式，還要運用體態語言，在教育教課活動頂用表情、眼神、手勢、包含人際距離等對學生學習行為賜予示意，運用希望理論對每一個學生預以希望。、有效的家校聯動是養成教育的必需延長家庭是學生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，在學齡前少兒的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也可是7-8個小時，其余的時間大多數與家長相處。家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起側重要作用。早在春秋時期，我國就有孟母擇鄰的故事，我們在為孟母教子的精神感人的同時也不由想到環境對育人的

7、巨大影響。我們對行為習慣較好的學生和做的較差的學生進行了一個大略剖析，得出這樣一個結論：做得較好的學生多數家長文化素質較高，家庭友善，居住條件也較好。做的較差的學生家長廣泛文化素質較低，有的家庭有離異狀況出現，隨爺爺奶奶生活的孩子許多。學校環境同樣，不過家庭和社會環境不一樣，孩子在習慣養成方最新資料介紹面就會產生很大的差別，所以創造優異的學習和生活環境對學生習慣的培養特別重要。我們從增強家校聯合教育研究下手，踴躍探究學校教育與家庭教育的合作門路，努力追求家校協力，充分發掘家庭教育潛力，使其成為學校可連續發展的支持源。一是每學期睜開為期一周的家校聯動活動（包含家長招待日、教課開放日、家長代表會談

8、會、各年級的家長會）。家校聯動周活動，讓家長走進教室觀看老師與孩子出色的講堂展現，坐到會議室與學校領導當面溝通家校互動的話題。我們的理念就是讓孩子與家長共成長。學校在培養孩子綜合修養的同時，重視家長修養的培養，幫助家長成立優異的家庭育人觀，指引家長科學育人，在親子感情、家長威望、心理指導等方面給家長以實實在在的指導，讓家長朋友在幫助孩子成進步步的同時，自己也獲得人文關心，綜合修養獲得提高。家長學校還重申家長一定重視自己的道德涵養和行為規范，言傳身教，用優異的行為去影響教育兒女。二是學校要乞降家庭常常聯系，成立家校聯系網。共同做好了對學生的教育規范工作，同時認真聽取他們對學校教育工作的建議和建議

9、。三是成立了實踐基地。5/11主假如學校的法制副校長，按期給學生講有關法律知識，對學生進行有關的法律法例教育。四是睜開了小學生行為規范連接會談會。每學期，一至六年級分別召開家長會并組織家長培訓班，向家長們介紹學校的狀況，提出學生安全注意事項和家長怎樣配合老師培養學生的優異習慣，并針對各年級反應上來的問題向家長提出建議，讓規范學生的行為習慣養成方面的教育與家長達成了共鳴。、系統的訓練穩固是養成教育的有效門路習慣是一種長久形成的一時又難以改變的行為。好習慣的形成和壞習慣的改正是在長久的波折的過程中不停進行的。研究中，我們探究出一套系統的卓有成效的習慣養成訓練程序。（1）提出要求做任何事情都要有必定

10、的目的性，提出課題研究中對學生的要求，讓他們知道應當真切形成優異習慣的意識，明確要求。我們以小學生守則和小學生平時行為規范的內容為依照，從學生的學習習慣、文明行為習慣、生活勞動習慣、體育衛生習慣四個方面細化百條要求，形成金海港小學行為習慣考評細則，以細則指導要求作為學生習慣養成的標準。2）訓練激化沒有訓練就談不上習慣的培養，訓練中重要的一條是示范，讓學生有學習的楷模，給學生做出樣子。第一我們要做好教師的楷模，嚴于律己，為人師表。最新資料介紹其次，在學生中建立楷模，對習慣好的學生鼎力夸獎，讓他們做好楷模。別的，每周專設行為訓練課，是規范的行為養成在學校形成一個訓練場。為讓學生達到既定目標，對學生

11、進行激勵和增強很重要。對孩子來說，習慣的培養就是在老師、父親母親無數次的必定中獲得增強。如常常對孩子說：這樣做很好你今日有進步了只必定一兩次是不夠的，要常常必定，使孩子的小閃光點形成大光圈。還有代幣制行為契約法讓孩子從培養好習慣中享遇到成功的歡喜，看到家長也有了可喜的變化，好習慣的養成給自己和別人帶來了美好的變化，進而逐漸使訓練成習慣。3）穩固內化內化就是把外面的東西轉變為內部的東西，把課題的東西轉變為主體的東西，把不穩固地認識轉變為穩固的信念。在習慣成自然的過程中，因為學生自制能力有限，加上外界要素的擾亂，不穩固的成份好多，所以要增強好習慣養成后的穩固，把不穩固要素變為穩固要素。、多元的教育

12、評論是養成教育的強盛動力學生正處在發展之中，教育評論的根本目的不是對學生的道德進行終極性的診療、甄7/11別與分類，而是為了使學生的道德向目標迫近。現代道德測評追求測評過程的生態性，以生動的德育現實為基礎，追求在一種生動自然的生活情境中捕獲真切的信息，進行發展性的評論。這類評論活動與教育活動之間的界限是模糊的，讓學生能夠在自然狀態中真切地再現自我，并追求測評活動自己的教育發展功能。因為養成教育內涵和外延的豐富性和過程的長久性、多維性，使得判斷變量要素龐繁，過程復雜，難度較大。在評論實踐中，假如因為評論標準缺少科學依照或許繁瑣可操作性不強，評論就會流于形式，或許有頭無尾難認為繼。又因為在評論過程

13、中，有評論主體主觀要素參加，判斷結果常常因評論主體的價值觀不一樣而有差別，它會直接影響著教育實踐的發展。可見，只有推行科學的學生教育評論，評論才能真切發揮出應有的功能和作用。1）評論內容多元化依據我校德育工作的目標和內容，我們從學生學習習慣、文明行為習慣、生活勞動習慣、體育衛生習慣四個方面成立評論系統。各年級針對不一樣階段年紀階段、不一樣年級的學生，確立不一樣教育階段的詳細評級指標，形成互相連接、層次遞進的構造。2）評論主體多元化參加評論活動的人除了教師外，還可由學校的管理人員、學生家長、學生集體和個體以及學校內外的其最新資料介紹他有關人員擔當，實行自我評論和別人評論，使評論從單向性轉變為交互

14、性，成為管理者、教師、學生、家長、社會共同參加的交互活動。（3）評論方式多元化依據德育工作的評論目的、性質和對象，激勵性評論是首選，依據不一樣的需要，還能夠采納外面評論和內部評論，形成性評論、診療性評論與終結性評論，互相評論和自我評論等不名一格的評論方式，也能夠將多種評論方式聯合運用。、規范的管理制度，是養成教育的必需保障沒有規矩不可方圓，優異行為習慣的養成其實不是靠幾次教育、幾個活動就能達成的，需要長久的、嚴格的、鍥而不舍的規范訓練才能形成。成立一套完好的養成教育工作制度和成立相應的監察機構是鍥而不舍抓好行為規范養成教育的重要保證。為此，我校除了將中小學生守則和小學生平時行為規范作為學生行為

15、習慣養成教育的行動準繩，在校園最醒目的地方用貼上提示性條則，努力創造學習規范的濃重氣氛外，還依據中小學生守則和平時行為規范的基本精神，從學校的實質出發，制定并實行了行為規范養成教育方面的一系列合理、可行的規章制度，如金海港小學學生一平時規、值周值日制度、優異學生系列評選制度、先進班集體評選標準、禮儀歌、學生學校文明行為慣例、學生家庭生活行為慣例、學生文9/11明行為規范分段訓練要求、學生文明行為規范年級訓練要求等，從校內到校外規定了學生言行所一定恪守的內容，并把它們作為學生行為習慣養成教育的詳細要求，去指引和規范著每一位學生的個性質量與行為習慣的形成。我們尊敬學生，相信學生能實現自我教育，但從小學生心剪發展的規律來看，必需的監察手段能有益地保障學生更正不良的行為習慣，形成健康的集體輿論，喚起學生激烈的集體意識和主人翁精神。為此，我們還成立了規范養成教育方面的有關監察機構校園文明監察崗和班級文明監察崗。即全校學生從一進校園開始，其全部的言行舉止在自覺執行規范的同時，也在接受著禮儀崗、衛生崗律崗等學生管理機構的監察。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機聯合，是實現學生行為習慣養成的最有效手段。在平時教育管理中，我們重申實行四個狠抓：（1）抓活動、促養成。經過思品課明禮導行，學科教育抓美育熏陶，班隊活動抓養成訓練，楷模示范抓正面指引，校園文化抓環境陶冶，家庭教育抓指導配合等門