1、人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例合集資料匯編目 錄1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)2、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)3、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案清明上河圖5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆6、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案生命奏鳴曲教學(xué)設(shè)計(jì)7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案超越文本穿越時(shí)空兩小兒辯日一文課例8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案城市的標(biāo)識(shí)9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案頂碗少年教案10、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計(jì)之一北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，提高分析能力2深入領(lǐng)會(huì)作者的博愛(ài)思想3學(xué)習(xí)冰心的博愛(ài)精神，做一個(gè)有愛(ài)

2、心的人重點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)段的賞析難點(diǎn)作者博愛(ài)思想的體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入在山中雜記一文中，作者以清晰的語(yǔ)言風(fēng)格為我們娓娓道來(lái)，共寫(xiě)了五種小動(dòng)物，它們分別有哪些特點(diǎn)（溫馴馴良活潑快樂(lè)可愛(ài)）作者重點(diǎn)敘述描寫(xiě)的又是哪種動(dòng)物呢（鳥(niǎo)）好這節(jié)課我們就從此入手來(lái)體會(huì)作者的思想。二閱讀感知1指名讀寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)段，其他同學(xué)思考1）這幾段文字分別寫(xiě)了什么內(nèi)容2）這幾段你最喜歡哪一段為什么2學(xué)生回答問(wèn)題師生共同矯正進(jìn)而明確。1）這五段文字分別寫(xiě)了周圍的鳥(niǎo)是快樂(lè)的象征；寫(xiě)小蜂雀可愛(ài)的外形，寫(xiě)鳥(niǎo)的清脆聲，寫(xiě)小鳥(niǎo)溫馨的家庭，寫(xiě)大鳥(niǎo)哺育幼鳥(niǎo)的情景。2）生暢所預(yù)言如：A我喜歡第一段因此這段運(yùn)用對(duì)此的寫(xiě)法突出山中鳥(niǎo)的美麗和種類繁多（讓我理

3、解了作者的用意）B我喜歡第一段，因?yàn)檫@段文字寫(xiě)出了鳥(niǎo)的玲瓏嬌小，同時(shí)滲透了自己的情感，對(duì)小蜂雀的喜愛(ài)，柃惜與友好。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.XXJC我喜歡第三段，因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)清脆的叫聲及鳥(niǎo)與春的關(guān)系。D我喜歡第四段，因此這段文字寫(xiě)了鳥(niǎo)溫馨的家庭并由此連想將心比心，想到自己父母對(duì)自己的牽掛從而對(duì)雛鳥(niǎo)及其父母的愛(ài)意更濃。F我喜歡第五段，因此這段文字讓我知道了小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)過(guò)程，更突出了它們和人一樣有情有愛(ài)，母子相愛(ài)。3師小結(jié)同學(xué)們理解得這樣好：原因在于作者對(duì)小鳥(niǎo)寫(xiě)得栩栩如生有情有趣，那么你們知道這是什么嗎作者為什么能寫(xiě)得栩栩如生呢評(píng)論明確1）作者善于觀察2）作者擁有一顆豐富的愛(ài)心。4師述：作者豐富的愛(ài)心

4、，博愛(ài)的思想你又是從哪些語(yǔ)句中感受到的呢找一找。具體語(yǔ)句（略）5下面結(jié)合全文內(nèi)容找一找能表現(xiàn)作者博愛(ài)思想的語(yǔ)句。具體語(yǔ)句（略）6那么結(jié)合這些語(yǔ)句你能感覺(jué)到作者是以怎樣的態(tài)度對(duì)待身邊的動(dòng)物的呢生討論做答，進(jìn)而明確：尊重關(guān)心欣賞動(dòng)物以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待動(dòng)物的。三拓展延伸1你身邊的人是怎樣對(duì)待動(dòng)物的生談2你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對(duì)待動(dòng)物生說(shuō)自己的收獲四歸納總結(jié)五布置作業(yè)蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽(tīng)|等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)

5、驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣揭題同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開(kāi)始的呢?這得從意大利;一;一;位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。板書(shū)課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文，要求：(1)畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。2檢查自學(xué)情況。(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。喉嚨蒼蠅(嚨

6、、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開(kāi)：判斷(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：敏銳：感覺(jué)靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)洞察：觀察得很清楚。領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過(guò)換詞理解)3通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：蝙蝠斯帕拉捷)4指導(dǎo)分段第;一;一;段(第1自然段)寫(xiě)蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2;一;6自然段)：寫(xiě)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠出間屯行的秘密。第三段(第7;一;9自然段)：寫(xiě)斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來(lái)的恩惠。5質(zhì)疑

7、問(wèn)難。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意點(diǎn)和捺。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)人同學(xué)們，若請(qǐng)你們來(lái)寫(xiě)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫(xiě)法。二、精讀指導(dǎo)1理解第一段：(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷;一;一;一;一;產(chǎn)生好奇：一一;一;一;一;一(2)交流。(板書(shū)：憑什么)(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?觀察細(xì)致，對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中;一;琶來(lái)飛去，卻從不會(huì)撞到樹(shù)上或者墻

8、壁上。蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導(dǎo)朗讀。突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問(wèn)的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來(lái)寫(xiě)?2理解第二段實(shí)驗(yàn)的情況怎樣(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。蒙上眼睛輕盈敏捷地來(lái)回;一;龜翔堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松全身涂滿油漆還是沒(méi)有影響到它們的;一;屯行堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺(jué)得重刻呢?寫(xiě)的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺(jué)得應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)哪;一;次實(shí)驗(yàn)?(第一次)(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫(xiě)的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫(xiě)斯帕拉

9、捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書(shū)：做法結(jié)果思考)提問(wèn)：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來(lái)回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來(lái)，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)瞎子引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導(dǎo)根據(jù)板書(shū)的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。(5)默讀第4;一;6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)的?交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。第5自然段寫(xiě)最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。提問(wèn)：為什么做法一帶而過(guò)，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫(xiě)呢?(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)第6自然段寫(xiě)

10、斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書(shū)：發(fā)現(xiàn)原來(lái)是)(6)指導(dǎo)朗讀。注意通過(guò)停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程的層次。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問(wèn)句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開(kāi)蝙蝠夜間琶行秘密的無(wú)比喜悅激動(dòng)的心情。指名讀，齊讀。(7)小結(jié)這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠夜間;一;飛行的秘密的經(jīng)過(guò)：(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問(wèn)到底，不達(dá)目的不罷休)三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程1分部分復(fù)述；借助板書(shū)，抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行。同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。2完整復(fù)述。指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)

11、導(dǎo)人1斯帕拉捷是怎樣解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密的?要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。2讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)3過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?二、精讀指導(dǎo)(第三段)1自由讀第三段，概括回答。2指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?說(shuō)說(shuō)句中引號(hào)的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽(tīng)到聲音，而蝙蝠卻能像聽(tīng)聲音一樣聽(tīng)到前方的物體)3引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。(同時(shí)可畫(huà)圖或動(dòng)作演示)(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。(板書(shū)：超聲波)4齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂

12、了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)(板書(shū)：巨大恩惠)又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案莫泊桑拜師這篇文章主要是寫(xiě)從小酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹煟玫搅讼ば闹笇?dǎo)的事。教學(xué)要求：1、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、世界上什么家

13、最難培養(yǎng)2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。2、分自然段讀課文，正音。3、文章主要講了一件什么事4、引導(dǎo)分段。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師2、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作（用酷愛(ài)說(shuō)一句話）3、簡(jiǎn)介福樓拜。4、指導(dǎo)朗讀。四、小結(jié)五、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第二題。2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。第二課時(shí)一、齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么2、交流第一次求教的情況默讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。從這句話中，你感受到了什么朗讀這一句。指導(dǎo)分角色朗讀。3、交流第二次求教的情況自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。這

14、次老師是在什么情況下說(shuō)這句話的莫泊桑又是什么樣的心情指導(dǎo)朗讀福樓拜的話。（用滔滔不絕說(shuō)一句話）指導(dǎo)分角色朗讀。4、交流第三次求教的情況自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人莫泊桑有什么樣的反應(yīng)說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人指導(dǎo)分角色朗讀。5、小結(jié)延伸。三、學(xué)習(xí)第三段1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。四、同桌分角色朗練讀課文五、述說(shuō)感受你領(lǐng)悟到了什么六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)第三題。2、整理自己的感受。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案清明上河圖一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1結(jié)合課文理解阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、

15、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井等詞語(yǔ)。2理解重點(diǎn)句。（1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。（2）這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超。3了解清明上河圖的特點(diǎn)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。2培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。3正確、流利、有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。（四）美育滲透點(diǎn)品味清明上河圖所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受清明上河圖所表現(xiàn)出來(lái)的美。（二）學(xué)生學(xué)法通過(guò)自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。三、重點(diǎn)

16、?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1了解清明上河圖的特點(diǎn)，體會(huì)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的美。2了解清明上河圖的歷史地位。（二）難點(diǎn)1了解圖畫(huà)對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。2對(duì)重點(diǎn)句百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝的理解。（三）解決辦法通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1啟發(fā)學(xué)生想象圖畫(huà)的美。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1通讀課文，小組討論交流，理解重點(diǎn)問(wèn)題。2有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象。3學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題，明確目標(biāo)我國(guó)的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀燦的明珠。（板書(shū)課題）看了題

17、目，你想知道什么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來(lái)領(lǐng)略清明上河圖所表現(xiàn)出來(lái)的綺麗風(fēng)光。（二）初讀課文，整體感知1出示字詞投影片，指讀。汴梁、萌動(dòng)、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤(pán)索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖2指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象（正音）（板書(shū)：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）3學(xué)生質(zhì)疑。（師生梳理問(wèn)題。有些問(wèn)題可當(dāng)場(chǎng)解決。如：宅第、市招等）（三）自讀課文，領(lǐng)悟特點(diǎn)1提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書(shū)形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅畫(huà)都畫(huà)了什么有什么特點(diǎn)表達(dá)了怎樣的感情2小組討論、交流。3全班交流：（1）理解生字詞意。（2）畫(huà)了

18、什么：（市郊、田野：薄霧、樹(shù)林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運(yùn)貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。汴河兩岸：畫(huà)了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。）重點(diǎn)句：（出示投影）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。這句話是什么意思表現(xiàn)了什么（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來(lái)的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場(chǎng)繁榮、人民豐衣足食。）充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。4朗讀練習(xí)。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）5圖畫(huà)中畫(huà)了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢讀第5自然段，

19、了解圖的整體特點(diǎn)。從哪兒可以看出這充分表現(xiàn)了畫(huà)家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫(huà)技藝的高超交流：（以鳥(niǎo)瞰方式構(gòu)圖，圖長(zhǎng)且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。（四）領(lǐng)悟畫(huà)的重要地位自讀首尾兩自然段，談清明上河圖的地位。（繪畫(huà)史上的價(jià)值，歷史價(jià)值；在世界藝術(shù)長(zhǎng)廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）（五）總結(jié)1本文表達(dá)作者怎樣的思想感情（對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美，對(duì)祖國(guó)燦爛的古代文化感到自豪。）2朗讀全文。（六）布置作業(yè)熟讀課文，背誦喜歡的片段。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟

20、時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。3熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來(lái)。4感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備：1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2搜集并閱讀朱自清的資料和他寫(xiě)得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦荷塘月色背影綠春槳聲燈影里的秦淮河等散文。3搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬(wàn)字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎2課前搜集資料，你對(duì)朱自清先生有哪

21、些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）3朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作美文的典范。今天，就讓我們一起來(lái)賞讀他24歲時(shí)寫(xiě)下的一篇散文匆匆。4板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1教師配樂(lè)范讀課文。2學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2檢查生字詞的讀音和含義。注意涔、潸的讀音。引導(dǎo)理解徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸等詞語(yǔ)的含義。3出示文中的疊詞匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4指生朗讀自己感覺(jué)難讀或自己喜歡的句子。

22、5默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么有什么感受有哪些不明白的地方6學(xué)生讀書(shū)后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會(huì)感情1談話過(guò)渡：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)匆匆，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2全班交流，先把自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫(huà)出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)

23、候。這句話的理解要點(diǎn)：a這是一個(gè)排比句，作者用對(duì)比的手法，把燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b本段最后四個(gè)反問(wèn)句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問(wèn)句，作者在問(wèn)誰(shuí)可以理解為作者可能在問(wèn)自己，也可能是在問(wèn)你、問(wèn)他，問(wèn)我們所有的人；也可以理解為作者在用問(wèn)句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰(shuí)回答，而是想以發(fā)問(wèn)的方式告訴人們無(wú)論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c理解四個(gè)追問(wèn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫(xiě)下這些文字時(shí)的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無(wú)奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感

24、受融進(jìn)去朗讀課文。可適時(shí)補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄與時(shí)間賽跑一文中，父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。這句話的理解要點(diǎn)是：a八千多個(gè)日子是指作者從1898年出生到寫(xiě)作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，這樣

25、描寫(xiě)使本來(lái)無(wú)形的時(shí)間變得有形。c溜沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子可以理解為時(shí)間無(wú)聲無(wú)息的流逝，非常快。d我不禁頭涔涔而淚潸潸了，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子，覺(jué)得自己光陰虛度而無(wú)所作為，不禁流淚落汗。由此可見(jiàn)作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無(wú)情流逝，才會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。指導(dǎo)朗讀：a要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b教師可適時(shí)范讀，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢學(xué)生以讀代答洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，

26、便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。體會(huì)寫(xiě)法：作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化跨、飛、溜、閃，寫(xiě)出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊溜走的。作者通過(guò)生活具體的小事情吃飯、洗手、睡覺(jué)、沉默等，賦予時(shí)間以生命，十分生動(dòng)具體的描寫(xiě)出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺(jué)中從我們身邊流逝的。導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來(lái)寫(xiě)，才讓我們感

27、受到時(shí)間就在身邊，而且來(lái)去匆匆。二、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生練筆1朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的看誰(shuí)寫(xiě)的最有朱先生的風(fēng)格。2學(xué)生自由仿寫(xiě)練筆。3學(xué)生寫(xiě)完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。（過(guò)渡）面對(duì)逃去如飛的時(shí)光，作者不禁想到在千門萬(wàn)戶的世界里的自己能做些什么，于是一連串的問(wèn)題傾瀉筆端。三、試答追問(wèn)，延伸拓展1學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)（六次）有幾次做出了回答（前兩次）師生讀書(shū)問(wèn)答。引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四

28、次追問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才算是留下些生命的痕跡怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白的走一遭（聯(lián)系朱自清寫(xiě)作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1古今中外，許多文人墨客寫(xiě)下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些2教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識(shí)1讀書(shū)思考：文章第一自然段寫(xiě)到燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開(kāi)，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還

29、是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō)，時(shí)光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）2出示崔護(hù)的題都城南莊，師生齊讀這首詩(shī)，深化認(rèn)識(shí)。附：林清玄和時(shí)間賽跑什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)我問(wèn)著。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。爸爸說(shuō)。2朱自清簡(jiǎn)介（略）3珍惜時(shí)間的名句格言（略）北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案生命奏鳴曲教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀本課是

30、一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支生命奏鳴曲。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總;一;分;一;總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。二、學(xué)情分析說(shuō)明文在小語(yǔ)教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊(cè)教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的步驟方法，即理解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序，體會(huì)說(shuō)明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)

31、學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說(shuō)明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，深入體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說(shuō)明方法。2體會(huì)學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，及總分總的寫(xiě)作順序。3教育學(xué)生珍愛(ài)生命，努力釋放生命的光輝。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入板題生命奏鳴曲（二）初讀感知1學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。2指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。3學(xué)生默讀思考。4引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與

32、音響，這些音響組成了一支生命奏鳴曲。生命奏鳴曲這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：第一部分（1自然段）總寫(xiě)活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支生命奏鳴曲。第二部分（2;一;6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成生命奏鳴曲的樂(lè)章。這部分分三層第一層（第二自然段）說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第二層（3、4自然段）說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。第三層（5、6自然段）說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音響組成的生命奏鳴曲成為人的生命的重要標(biāo)志。（三）探究交流1學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。2引導(dǎo)交流，抓

33、住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：作者把心臟比喻成勤勞的鼓手，因?yàn)樗悦糠昼?0;一;100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成管樂(lè)隊(duì)，因?yàn)榉卫镉袠?shù)枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出同、特、同、特的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從同、特變成了同、特;一;特，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。3知識(shí)拓展你還知道人體的哪些聲音能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎（從咳嗽聲、打噴

34、嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）（四）全文小結(jié)從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括（五）仿寫(xiě)練習(xí)結(jié)合本文總分總的說(shuō)明順序及說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫(xiě)。五、資源介紹1、生命的基本功能2、生命的本質(zhì)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案超越文本穿越時(shí)空兩小兒辯日一文課例我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。聽(tīng)，孩子們?cè)诮o兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂(lè)伴奏下，兩位同學(xué)各個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時(shí)傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的那份自信和出色的表演天

35、賦所折服的同時(shí)，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對(duì)于孔子這個(gè)人物，設(shè)計(jì)的并不多，如果通過(guò)揣摩孔子人物的心理，有利于學(xué)生更好理解學(xué)無(wú)止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出問(wèn)題：面對(duì)兩小兒的據(jù)理力爭(zhēng)，孔子也怎么樣學(xué)生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問(wèn)：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務(wù)！同學(xué)們都找到了和孔子有關(guān)的資料了嗎哪個(gè)小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個(gè)小組的同學(xué)躍躍欲試了，學(xué)生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫(huà)像帶到了課上，據(jù)他說(shuō)每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復(fù)讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學(xué)

36、也一顯身手，不但一口氣讀完了畫(huà)像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽(tīng)。看到大家的熱情如此之高，我便抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)孔子這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)全面概括的定位：孔子是我國(guó)古代著名的思想家，教育家。這樣一個(gè)知識(shí)淵博的圣人，聽(tīng)了兩小兒的爭(zhēng)論后，也不能裁決，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢學(xué)生讀懂了古文，又對(duì)孔子的人物有了新的認(rèn)識(shí)，一下子來(lái)了熱情，有的學(xué)生說(shuō)：孔子會(huì)說(shuō)知之為知之，不知為不知，是知也。有的學(xué)生說(shuō)：孔子會(huì)說(shuō)雖然人們都說(shuō)我是博覽群書(shū)的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書(shū)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個(gè)談的興致勃勃，津津有味，甚至還用

37、上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預(yù)料到的。前者說(shuō)的是一個(gè)古代的孔子，后者說(shuō)的是一個(gè)現(xiàn)代的孔子，這樣訓(xùn)練不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且為發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，又在揣摩人物心理的同時(shí)豐富了課文的內(nèi)涵，在課文的誘導(dǎo)空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問(wèn)：孔子和兩小兒特別想知道問(wèn)題的答案，他們很想來(lái)到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問(wèn)題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時(shí)，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會(huì)可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽(tīng)明白了啊！把查閱的資料拿出來(lái)，先現(xiàn)在小組中準(zhǔn)備準(zhǔn)備！這樣一來(lái)，

38、孩子們一下子明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進(jìn)行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識(shí)，讓這些復(fù)雜的自然知識(shí)聽(tīng)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更易懂。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的面前。頓時(shí)，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會(huì)面。而此時(shí)我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準(zhǔn)備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學(xué)的孔子，隨機(jī)邀請(qǐng)身邊的兩位同學(xué)扮演兩小兒，當(dāng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看到眼前的一幕時(shí)，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來(lái)，整個(gè)課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時(shí)教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己在網(wǎng)上、課外書(shū)上查閱

39、的自然知識(shí)講給孔子和大家聽(tīng)，思維閘門一下子打開(kāi)了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽(tīng)得津津有味，彼此之間還交流了經(jīng)驗(yàn)：孔子說(shuō)：原來(lái)從這么多途徑都可以學(xué)到知識(shí)，看來(lái)知識(shí)是無(wú)窮盡的，我還要向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀！同學(xué)說(shuō)：我每天早晨和中午都看見(jiàn)太陽(yáng)，但是我怎么就沒(méi)想到兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題呢我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑。臺(tái)上我和同學(xué)們用各種感覺(jué)去觸摸，品位，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理，情感等方面的體驗(yàn)和理解，臺(tái)下同學(xué)們用現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)解決孔子不能解決的問(wèn)題，努力地將無(wú)聲的教材語(yǔ)言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實(shí)這也是知識(shí)的一個(gè)拓展延伸的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查課外書(shū)等途徑解決難題更

40、加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達(dá)到了以內(nèi)導(dǎo)外，以外促內(nèi)的良好效果。通過(guò)表演，學(xué)生發(fā)展了語(yǔ)言，樹(shù)立了自信，品嘗了成功；通過(guò)表演，學(xué)生心里播下了我一定能行的種子；通過(guò)表演使得兩小兒辯日一文這篇膾炙人口的文言文，對(duì)學(xué)生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識(shí)，形成良好讀書(shū)習(xí)慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說(shuō)的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地被孩子們淵博的科學(xué)知識(shí)所折服，真正地感悟到教學(xué)相長(zhǎng)，互相為師，共同進(jìn)步的含義之所在。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案城市的標(biāo)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞及作者。2.能力目標(biāo)：

41、能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感.文章的線索.3.思想情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)城市的標(biāo)識(shí)一文,增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從我做起,化作行動(dòng).教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)用細(xì)膩的語(yǔ)言,賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情.教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)城市的標(biāo)識(shí)這篇課文，來(lái)看一看城市的標(biāo)志是什么?有什么作用?（板書(shū)課題）二.檢查預(yù)習(xí)情況：生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹(shù)（）水罐（）遒勁（）點(diǎn)綴（）樟樹(shù)（）偌大（）婀娜（）槐樹(shù)（）熙攘（）耿耿（）詞語(yǔ)：擄掠：大同小異：遒勁：標(biāo)識(shí)：蔚為壯觀：偌大：流蘇：熙攘：千姿

42、百態(tài)：風(fēng)韻：忠心耿耿：小心翼翼：干涸：饋贈(zèng)：三教學(xué)過(guò)程理解文題：什么是標(biāo)識(shí)（明確：所謂標(biāo)識(shí),是指用來(lái)辨認(rèn)識(shí)別事物的標(biāo)志.作者在本文中把樹(shù)當(dāng)做一座城市的標(biāo)識(shí),其作用是表達(dá)對(duì)現(xiàn)代化城市樹(shù)木的珍愛(ài),提醒和號(hào)召人們要自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.）生讀課文理清作者寫(xiě)作思路：小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=（明確：本文共17個(gè)自然段，作者是按著如下的思路寫(xiě)作的：作者先從反面入手,寫(xiě)出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來(lái)越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個(gè)性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)現(xiàn)代城市的缺欠;一;一;雷同,沒(méi)有個(gè)性

43、,為下文從正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí);一;一;樹(shù),做好了準(zhǔn)備.這一部分里有一個(gè)難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個(gè)城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個(gè)連體人.這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動(dòng)地寫(xiě)出了城市間的雷同,描寫(xiě)中帶有諷刺.接著,作者就寫(xiě)城市中的樹(shù),正面寫(xiě)城市的標(biāo)識(shí).不同的城市,有不同的標(biāo)識(shí).香樟樹(shù)是杭州的標(biāo)識(shí);法國(guó)的梧桐是南京,上海的標(biāo)識(shí);榕樹(shù)是福建或廣州的標(biāo)識(shí);油松是長(zhǎng)春的標(biāo)識(shí);圓冠榆是喀什的標(biāo)識(shí);國(guó)槐榆是北京的標(biāo)識(shí).最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹(shù)是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識(shí),將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈(zèng),是城市僅存的個(gè)性.）劃分段落：全文

44、層次清晰,共分三個(gè)部分.第一部分（）：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。第二部分（）：寫(xiě)樹(shù)才使城市之間的真正的標(biāo)識(shí)。第三部分）：?jiǎn)酒鹑藗儗?duì)樹(shù)的愛(ài)護(hù)以及作者對(duì)自然界的崇高。生細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用比喻,排比,對(duì)比等修辭方法的句子，體會(huì)語(yǔ)言的親切，優(yōu)美。（生探討略）總結(jié)：四板書(shū)設(shè)計(jì)（略）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案頂碗少年教案【教材簡(jiǎn)析】文章描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)文章

45、描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的驚心動(dòng)魄展開(kāi)，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。l【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：結(jié)合這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏這句話，從描寫(xiě)少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來(lái)品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過(guò)程體會(huì)文章的主旨。l【學(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開(kāi)課場(chǎng)合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣

46、。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)說(shuō)：一、課前讀書(shū)匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書(shū)匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)。【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備。】二、檢查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)頂碗少年這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。【PPT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀。】【目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動(dòng)魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。】二、將驚心動(dòng)魄一詞放在文中這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步

47、驟：初步理解驚心動(dòng)魄是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問(wèn)瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。【目的：從驚心動(dòng)魄這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。】三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)這三次表演的段落，尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來(lái)。【PPT表格出示】教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過(guò)，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒。【目的：這一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過(guò)學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、

48、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來(lái)感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神。】四、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒(méi)有多少信心，非常灰心了，這個(gè)時(shí)侯，是誰(shuí)給了他鼓勵(lì)和信心呢1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說(shuō)了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來(lái)情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。】【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要。】五、追問(wèn)：

49、少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞徇€有什么促使他重新燃起希望之火，開(kāi)始第三次表演組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說(shuō)紛紜了。【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來(lái)自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。】六、引導(dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來(lái)請(qǐng)將首位兩段連起來(lái)讀一讀。【PPT出示首位兩段。重點(diǎn)放在激動(dòng)、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理。】七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在成功與不成功的辯論中進(jìn)一步明白道理。】八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天！】l教后反思：在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開(kāi)篇即拋出表演是不是成功、精彩的問(wèn)題