1、初中語文課件：范進中舉初中語文課件篇一：范進中舉【教學(xué)目標(biāo)】1.跳讀課文，梳理小說情節(jié)。2.品讀課文，運用對比手法，分析人物形象。3.悟讀課文，認識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害，體會文章的諷刺藝術(shù)?！窘虒W(xué)重難點】1.運用對比手法，分析人物形象。2.認識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害，體會文章的諷刺藝術(shù)?！菊n時安排】一課時【課前準(zhǔn)備】1.自讀儒林外史第1-4回2.語文主題學(xué)習(xí)叢書九上5“品味經(jīng)典”之“人生百態(tài)”第168頁出版前言【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1. HYPERLINK /kejian/ t _blank #課件# 導(dǎo)語：“學(xué)而優(yōu)則仕”，封建科舉制度下，讀書人畢生都在追求中

2、舉成名，“朝為田舍郎，暮成登堂子”，這樣的幸運對在科舉中耗盡一生的讀書人來說，會是一種怎樣的刺激呢?這節(jié)課讓我們一起走進范進中舉，用我們睿智的思想去評判一下科舉制度下發(fā)生的這件令人感到不可思議的事情。(教師板書課題)2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)跳讀課文，梳理小說情節(jié)。(2)品讀課文，運用對比手法，分析人物形象。(3)悟讀課文，認識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害，體會文章的諷刺藝術(shù)。二、整體感知，梳理情節(jié)師：小說的情節(jié)的展開是有一個相對完整的過程的，一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。下面請同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想，文章圍繞“范進中舉”寫了哪些事?自學(xué)任務(wù)：請用簡要的語句概括主要故事情節(jié)(每空

3、填兩個字)開端：(第1段)屠戶訓(xùn)罵范進發(fā)展：(第2段)范進向屠戶去應(yīng)試高潮：(第35段)范進喜極而瘋(第610段)屠戶斗膽為范進結(jié)局：(第1112段)鄉(xiāng)紳點撥：賀喜借錢中舉治瘋拜訪初中語文課件篇二：范進中舉范進中舉教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。二、了解古代白話小說的語言與今天口語的差異。三、認識封建科舉制度的罪惡。教學(xué)設(shè)想一、使學(xué)生理解對比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點。二、以課堂練習(xí)為線索，組織教學(xué)。第一課時采用以練代講的方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，達到理解文章內(nèi)容的目的。第二課時抓住中舉前后對比進行分析，使學(xué)生感受文中的諷刺藝術(shù)，理解文章所表達的中心思想。教學(xué)時數(shù)：二課時

4、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計：1、比較導(dǎo)入：如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認識又認識一位古代知識分子-范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進中舉。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)1、要求：(1)了解作者吳敬梓。(2)了解課文內(nèi)容。(3)儒林外史的諷刺藝術(shù)。2、補充介紹魯迅對儒林外史的評價。迨吳敬梓儒林外史書，乃秉持公心，指摘時弊，機鋒所向，尤在士林，其文又戚而能諧，婉而多諷：于是說部中乃始有足稱諷刺之書。(摘自魯迅中國小說史略3、

5、疑難詞語補充解釋。進學(xué)：科舉時代，童生應(yīng)歲試、科試而考中入縣學(xué)，稱為進學(xué)，爛忠厚：過分忠厚。闖將來：闖來。將，助詞，沒有實義。五更鼓：打五更的時候(天亮以前)。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報時。權(quán)變：隨機應(yīng)變。見外：當(dāng)作外人看待。果不其然：果然不出所料。4、學(xué)生看注釋默讀全文，體會文中句子的含義。三、析題、釋疑，課堂討論。1、范進為什么會發(fā)瘋?1)社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。2)個人原因：范進20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人。幾十年的癡情的追求，一旦功名到手驚喜得發(fā)了瘋，這是有其必然性的。

6、2、范進中舉前后自身境況和周圍人的態(tài)度有怎樣的變化?作者對范進持怎樣的態(tài)度?家境第一段結(jié)尾處、第二段開頭、第二段結(jié)尾、第三段開頭、第十一段結(jié)尾。地位連買肉的都瞧不起岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結(jié)本人態(tài)度唯唯諾諾，老實巴交，發(fā)瘋的過程(層次感)，很快與張鄉(xiāng)紳打成一片。他人態(tài)度(岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居)岳父：語言、動作、神態(tài)、行為(兩次賀喜所送的東西)(前倨后恭)(細節(jié)描寫，拿銀子時的動作描寫)作者對范進這個人物雖有一定同情(主要表現(xiàn)在對中舉前的描寫)，但更多的是諷刺;作者把范進作為封建科舉制度的犧牲品來寫，因而諷刺的矛頭更主要的是指向腐朽的封建科舉制度的。3、范進是怎樣的一個人?說出

7、根據(jù)。主要是兩點：熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。4、作者借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?提示：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。范進熱衷于功名，以致發(fā)瘋。他是封建科舉制度的信奉者。這一巴掌打在范進臉上，卻印在科舉制度的“心”上。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。5、通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。(作品通過這兩個人物對待范進的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。)