1、課題： 構成物質的基本微粒 （第二課時：分子、原子） 課型：新授課 主備：邱小芳 審核：化學備課組 班級： 姓名： 一、學習目標1、知識與技能 （1）、知道分子、原子、離子都是構成物質的基本微粒，分子由原子構成。 （2）、會判斷哪些物質由分子構成、哪些物質由原子構成。 （3）、會從微觀角度認識化學變化的實質：分子分解成原子，原子重新結合成新分子的過程。2、過程與方法 （1）、通過真實的圖片和事實,認識到分子、原子的真實存在,揭示分子和原子的性質。 （2）、通過學生觀看多媒體視頻、分組實驗、交流討論等活動，培養學生的動手能力、分析推理能力和歸納總結能力。 3、情感態度與價值觀 培養學生善于合作、

2、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新的科學精神，形成物質的性質是由微粒的結構性質決定的觀念。二、教學重點知道構成物質的三種基本微粒：分子、原子、離子；掌握分子與原子的區別和聯系。三、教學難點1、會從微觀角度認識化學變化的實質：分子分解成原子，原子重新結合成新分子的過程。2、學會用比較法來研究事物之間的異同點。四、教學過程教師：同學們吃過分子料理嗎？吃過的同學請和大家分享一下。 學生：踴躍舉手發言。教師：同學們說得很好，老師這里有一種分子料理，想和大家一起來分享一下它是怎樣制得的。（教師播放薄荷魚子醬的制作視頻）教師：分子料理從分子的角度制造出了無限多的食物。（展示分子料理的原料圖）在分子料理的原料中，

3、葡萄糖、維生素C等物質都是由分子構成的，今天我們就一起來學習分子、原子。教師：請同學們一起來回憶一下：構成物質的基本微粒有 、 、 ，如：干冰是由 構成的，金剛石是由 構成的，銅是由 構成的，氯化鈉是由 構成的。學生:跟著教師的問題集體回答空格處答案。教師：（邊說邊展示氫分子、氧分子、水分子、酒精分子結構模型，端起一杯水）假如你是水中的一個水分子，你會看到什么？（播放水中水分子運動動畫）學生：學生討論，舉手發言。學生1：分子間有空隙；學生2：分子在不斷運動；教師：同學們回答得很好，分子是真實存在的，我們為什么看不見分子？學生：分子很小。教師：對，大家說得很對，我們一起來了解一下水分子的質量，一

4、個水分子的質量約為310-26kg。學生：驚訝。教師：一滴水中大約有1021個水分子。如果10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數一百個，日夜不停，需要數多少年才能數完呢？學生3：舉手說自己的猜想。教師：公布答案，三萬年。學生：更加驚訝。教師：通過我們對水分子的認識，你能歸納出分子的性質嗎？請同學們兩人一組完成學案。學生：兩人一組交流，填寫學案上分子性質，舉手發言交流自己的答案。教師：我們已經知道，物質的變化分為物理變化和化學變化，請大家兩人一組交流討論一下，水的蒸發與水的電解兩種變化有何不同？學生：兩人一組交流，舉手發言交流自己的答案教師：剛才同學們是從宏觀方面來說兩種變化的不同，今天我們

5、從微觀角度來思考一下這兩種變化的不同。（展示水的蒸發、水的電解的動畫視頻）學生：觀看動畫視頻，從微觀的角度思考兩種變化的不同。教師：水蒸發時，水分子本身沒有變化，變化的只是水分子間的空隙；水電解時，水分子本身改變，變成了氫分子和氧分子。請同學們兩人一組，用實驗桌上提供的水分子球棍模型，親自動手體驗一下水分子是怎樣變成氫分子和氧分子的？學生：兩人一組，用實驗桌上提供的水分子球棍模型，親自動手試驗。教師：請這位同學上來給大家展示一下自己的成果。學生4：上講臺來展示自己的成果。教師：（設計情景：）我們知道電解水可以得到氫氣和氧氣。水既不能燃燒，也不能支持燃燒，氫氣可以燃燒、氧氣可以支持燃燒，（質疑：

6、）為什么它們的化學性質不同呢？學生：是因為它們是不同的物質。教師：（引導分析：）宏觀上，是因為它們是不同的物質，微觀上呢？學生：構成它們的微粒不同。教師：對了，物質宏觀上的性質差異，要從它的微觀構成角度來分析。（慢慢分析，從物質的化學性質不同到物質的不同，再到分子的構成不同）。水是由大量的肉眼看不到的水分子聚集而成；同理氫氣是由大量的氫分子聚集成；氧氣是由大量的氧分子聚集而成 。物質的化學性質不同，是因為物質的不同，物質的不同又是因為構成它們的分子不同。因此，對于由分子構成的物質，物質的化學性質從微觀上由什么決定呢？學生：分子。教師：保持水的化學性質的最小微粒是什么？學生：水分子。教師：現在你

7、對分子有怎樣的認識？你覺得分子的概念是什么？學生：交流討論，舉手回答。學生5：分子是構成物質的一種微粒。學生6：分子可以保持物質的化學性質。學生7：分子由原子構成。教師：大家說得非常好。對于由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小微粒，請同學們把概念一起來讀一遍。學生：齊讀概念。教師：現在同學們能從分子的角度解釋物理變化和化學變化了嗎？請同桌一起完成學案。學生：兩個人一邊交流，一邊完成學案。教師：我們已經知道，物質分為純凈物和混合物（請兩位學生分別回答純凈物和混合物的概念）。從分子的角度怎么區分純凈物和混合物呢？學生：回答同種分子構成的物質是純凈物，不同種分子構成的物質是混合物。教師：我

8、們再回到水電解的微觀分析，水電解時， 1、發生變化的是什么微粒？ 2、不發生變化的是什么微粒？ 3、上述變化中最小的兩種微粒是什么？ 請同學們兩人一組交流討論，完成自己的學案。學生：兩個人一邊交流，一邊完成學案。教師：現在你對原子有怎樣的認識？你覺得原子的概念是什么？學生8：原子是構成物質的一種微粒。學生9：原子可以保持物質的化學性質。學生10：原子可以結合成分子。教師：大家說得非常好。原子是化學變化中的最小微粒。1993年，中科院以超真空掃描隧道儀，通過移動硅原子寫出的“中國”是世界上最小的漢字已經放大約180萬倍。我們一起來欣賞一下，原子是如何被移動和操縱的。（播放原子被操縱的視頻）學生：觀看視頻。教師：原子很小，但是現代技術卻可以操縱原子。通過剛才的視頻，你能得出原子的性質嗎？學生：能。原子很小，原子在不斷運動，原子之間有空隙。教師：很好。分子可以構成物質，原子也可以構成物質，那哪些物質由原子直接構成的呢？學生：常見的金屬 ，如：鐵、銅、鋁、汞等；稀有氣體， 如：氦氣、氖氣、氬氣等。教師：看來大家昨天回家預習得很棒。通過上面的學習我們知道，分子、原子都是構成物質的微粒，都具有微粒的一般性質。那么它們有什么區別和聯系呢？請同學們交流討論后完成學案。學生：兩人一組交流，填寫學案上分子與原子的對比表，舉手發言交流自己的答案