1、19外國詩二首第1課時假如生活欺騙了你1有感情地朗讀詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。2品析詩歌語言，發揮想象，充分聯想詩歌創設的意境。3理解詩歌中蘊含的哲理，培養積極樂觀的人生態度。一、導入新課“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有一些不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好”(歌詞)這首歌是寫給在逆境中的人們的。同學們，在你們的學習、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。二、教學新課目標導學一：朗讀詩歌，把握內容讀：指讀題目，讀作者，讀創作背景。弄清每句詩的大體意思。1背景介紹。這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子，是以贈

2、詩的形式寫在他的鄰居的女兒的紀念冊上的。那時俄國革命正開展得如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。2在了解背景的前提下，朗讀詩歌。具體朗讀步驟如下：聽錄音，劃分節奏，把握語氣。師范讀，生聽讀，把握讀音。自由誦讀，組內齊讀。3朗讀后思考：“假如生活欺騙了你”指的是什么？詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？明確：特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，這是自己真實生活的寫照。第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。(勸告)第二部分寫要永遠向往美好的未來，現在雖處

3、逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。(希望)目標導學二：再讀詩歌，體會哲理品：品味、揣摩詩中作者表達的情感、蘊含的哲理和表現的手法。1怎樣理解“生活欺騙了你”？明確：要聯系詩人當時所處的環境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺。2面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？明確：當時沙皇專制統治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，只能等待。3怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？明確：一方面，強調一種積極樂觀的人生態度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，逆境也是一筆財富，都有助于把握人生。4這首詩表達了詩人怎樣的人生態度？明確：正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的，表達詩人積

4、極樂觀的人生態度。5.與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？明確：沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明哲理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明。目標導學三：聯系實際，體驗反思1請學生齊讀詩歌，注意詩的節奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。并背誦詩歌。2教師讓學生聯系自己的生活體驗，談談學習體會，引導學生正確地面對生活，樹立積極樂觀的人生態度。三、板書設計假如生活欺騙了你面對挫折勿悲傷：勸告永遠向往美好未來：希望正確面對挫折堅信未來光明第2課時未選擇的路1理解詩歌大意，認識慎重地選擇人生之路的意義。2了解象征手法的作用，體會哲理對生活的現實意義。3比較兩首詩歌，感受兩首詩歌寫法上的異同。一、導入新課古今中外許

5、多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學們是否記得一些？屈原：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。魯迅：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇。今天我們就來學習一首也是寫“路”的詩。二、教學新課目標導學一：朗讀詩歌，研討詩義1背景資料。1912年弗羅斯特做了一個重要的選擇，要么是繼續留在家鄉(新英格蘭)，要么去英國。是當一名農場主，還是當詩人？他面臨著兩種選擇，“不能同時去涉足”。況且當時詩人的待遇并不好，“窮就窮吧”(弗羅斯特語)，他毅然選擇了詩歌。這首詩就是有感于人生選擇而作。2全詩共四小節，四節詩各表

6、達了什么意思？明確：第一節，寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思。(佇立、思索)第二節，寫詩人選擇了一條極富挑戰的道路，這條道路“荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗”。(決定、選擇)第三節，寫詩人踏上自己選擇的路。但他卻留戀著那條未經選擇的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。(選擇之后的悵惘)第四節，寫詩人對未來的遙想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好些呢？但是現實已經不能回頭了。 (多年后的回顧、嘆息)3請同學們談談最令自己感動的詩句或詞，并說出自己的感受。學生自由發言。目標導學二：分析學習象征手法1怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是什么表現手法？明確：表

7、面說的是自然界的道路，而實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。2詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，其他許多條路因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。3這首詩到底想告訴我們什么？明確：這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但卻只能選擇一條。當踏上這

8、條道路以后，可能會發現諸多不盡人意的地方。于是就對未選擇的路產生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：人生的選擇很無奈，既要勇于選擇，更要慎重對待。目標導學三：對比分析，獲得啟發1在詩歌表現出的情緒上，假如生活欺騙了你和未選擇的路有什么不同？明確：假如生活欺騙了你表現得積極樂觀，而未選擇的路則表現得有些憂郁。2這兩首詩可能對人產生怎樣的影響？明確：兩首詩都富有哲理，且都富有人情味。假如生活欺騙了你積極樂觀的人生態度給人以鼓舞，使人笑對人生；而未選擇的路對于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。教師小結：同學們，學了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思考

9、。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的艱難困苦，的確是個決定命運的重大問題。俗話說“一失足成千古恨”“習慣決定性格，性格決定命運”。我們只有從小養成良好的生活習慣，培養堅定活潑的性格，進而正確地選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學習，健康成長！三、板書設計未選擇的路佇立 決定 悵惘 回顧、嘆息 (思索)(選擇)(選擇之后) (多年之后)可取之處1.能緊扣詩歌的文體特點，通過朗讀來引導學生深入文本，與作者進行情感交流，體會詩歌意義。2培養學生的合作探究能力，通過小組探究、分節朗讀、對比分析等形式，理解詩歌的主旨及寫法，達到“情感、態度和價值觀”的教育目標。不足之處1.詩歌語句的分析方面，

10、對學生不同的理解沒有及時肯定，挫傷了學生暢所欲言的積極性。2新知識的介紹及了解方面，最好在課堂上能夠給學生拓展空間，由于時間關系，象征這個手法沒有拓展。這在某種程度上影響了課堂教學效果。19 外國詩二首假如生活欺騙了你普希金學習目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步！）一、朗讀并背誦假如生活欺騙了你這首詩。二、揣摩詩歌中優美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。三、培養學生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難。預 讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。1、普希金(17991837)是 （國籍）偉大的民族詩人、小說家，史稱“ ”。他被認為是俄羅

11、斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。代表作有長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金，中篇小說上尉的女兒。普希金的文學作品主題切中當時俄國社會重大問題，塑造了“ ”“小人物”等俄羅斯文學的典型形象。2、寫作背景：這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以 的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。 二、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？三、怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義？思 悟（相信自己，我能行！）詩人在詩

12、中闡明了怎樣的人生態度？二、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學們要品味一下全詩，想想原因何在？三、你能用一句話把此詩的哲理表達出來嗎？拓展延伸（堅信自己，我真行！）這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各抒己見。二、拿起手中的筆，試著寫一寫：假如 ，不要 ，不要 ！ 需要 。相信吧， 。（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力！）未選擇的路弗羅斯特學習目標（實現一個小目標，就是向理想進了一大步！）一、朗讀并背誦未選擇的路這首詩。二

13、、揣摩詩歌中優美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。三、學習慎重選擇自己的人生道路。預 讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。弗羅斯特(18741963)， 國詩人。中學畢業后，在哈佛大學肄業二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經營過農場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的 詩人”。弗羅斯特常被稱為“ 的詩人”，意指他處在傳統詩歌和現代派詩歌交替的一個時期。他堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集山的間隔中的名篇。弗羅斯特

14、以寫 著稱，它的抒情短詩的質量很高，是內容和形式的完美結合。二、思考詩中的“路”有什么含義？三、什么是象征？象征跟比喻有什么區別？四、全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。思 悟（相信自己，我能行！）一、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？二、詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?三、詩中第二節，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?四、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?拓展延伸（堅信自己，我真行！）學了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）一、給

15、加粗的字注音，根據拼音寫上漢字。憂郁（ ）佇立（ ）萋萋（ ）涉足（ ）瞬息（ ） 延綿（ ） 幽（j） _ （yn） 含（kui zh） 人口 污（rn） 二、填空。（1）假如生活欺騙了你的作者是 國詩人 ，他的著名詩作有 _ 。（2）未選擇的路的作者是 國詩人 ，這首詩采用了 藝術手法。三、下列說法不正確的一項是（ ）A假如生活欺騙了你通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。B假如生活欺騙了你詩中闡明了一種積極樂觀的人生態度。C未選擇的路中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。D未選擇的路告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經過思考，獨立選擇。四、選出下列說法正確的一

16、項（ ）A、在假如生活欺騙了你第二節中，體現了作者向往未來，堅信未來是光明的信心。B、假如生活欺騙了你既是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強生活的信心。D、假如生活欺騙了你是一首蘊含哲理的政治抒情詩。五、假如生活欺騙了你這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（ ）A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。B、全詩表達了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來臨！C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們人

17、生的哲理。六、能力拓展：請寫出下列小故事中隱含的大道理。小故事：有一位婦人夢見自己走進一家新型的商店，不可思議的是，柜臺后面站著的竟然是一位天使。“您都賣些什么?”婦人興奮地問道。“您心中所想要的一切。”婦人真有點不敢相信自己的耳朵，然后決定要了一些人心最渴望的：“我要買平安、快樂、智慧以及堅強。現在就可以提貨嗎?”天使含笑著說：“我想你弄錯了，我們這里不賣果子，只賣種子。”示例： 課外閱讀（人的差異在于業余時間。） （一) 風暴（普希金）你可看過巖石上的少女穿著白衣裙，立于波濤上，當海水在混亂的幽暗里和岸石游戲，澎湃和轟響，當電閃以它紫紅的光線不斷地閃出了她的形象，而海風在沖激和飛旋，揚起了她的輕飄的云裳?美麗的是這海，狂暴、陰郁，閃爍的天空沒一塊蔚藍；但相信吧：巖石上的少女比波浪、天空、風暴更美麗。1、給下列加點字注音。澎湃( ) 閃爍( )2、詩的題目為風暴，自然“風暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細閱讀，說說作者是怎樣描摹“風暴”的。3、詩人是從哪幾個方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?4、詩中所寫風暴對表現少女有什么作用？5、詩中“風暴”和“少女”各象征著什么?表達了詩人怎樣的感情?（二）椰子樹像什么？胡世宗椰子樹像什么？像芭蕉像棕櫚芭蕉沒有它高棕櫚質地比它細膩椰子樹像什么？ 不像芭蕉也