1、第 第 頁高中語文教師年度工作計劃高中語文老師年度工作計劃1 一、指導思想 以高中新課程理念以及學校的進展需求指導自己的語文教學實踐，轉變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內功，優化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面進步。 二、學情分析 1.基礎知識層面，高二*班總體基礎較好，但也有部分同學基礎薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二_班基礎薄弱，且學習習慣有待改善。 2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數同學有閱讀名著的習慣。 3.語文思想層面，除少數同學對語文有較大愛好之外，兩個班的同學對語文尚未形成積極的認識，對語文的重視程度也夠高。 4.語文素養層面，除

2、少數同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養的聯系。 三、教學目標 1.鞏固同學所學，進一步夯實同學的語文基礎。 2.從高考層面吸引同學對語文的重視，掌控學語文的方法，激發學好語文的愿望。 3.從語文素養的形成與提升角度，激發同學加強對語文的認識，提高學習語文的愛好，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的認識及喜愛。 4.引導同學對名著的閱讀，提升同學的閱讀品位，擴高校生的閱讀面。 5.大面積提高同學的語文學習成果。 四、詳細措施 1.以教材的學習為主線，適當擴高校習面，引導同學留意知識的積累，從而提升同學對語文學習的愛好和認識。 2.細心設計教學，落實課前預習，細心設計課

3、后鞏固作業，做到精要簡略，思路清楚，要點齊全，重難點突出。 3.適當開展課堂活動，在同學的說、讀、寫等技能上下足功夫，突出點，帶出面，從而在技能提升的基礎上，陶冶同學的性情，培育同學積極的情感，加深同學對祖國語言文字的理解和喜愛。 4.樹立讀書的榜樣，引導同學閱讀名著的愛好，并通過書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位同學的心靈，從而擴高校生的視野，熬煉同學的思維技能。 五、教科研工作 1.確定本學期教科研的方向和目標。 2.確立一個小專題;進行討論。 3.按科研部安排，積極組織或參加區級以上課題的討論。 高中語文老師年度工作計劃2 總體來說我的教學工作還是良好的，但勝利和不足都已成為過去

4、，這些也將是我這學期工作的動力。為將教學質量進一步提高并完善同學的品德為重，特制定出_年的老師個人教學工作計劃. 一、理論學習： 抓好教育理論特別是的教育理論的學習，實時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課標教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。 二、做好各時期的計劃： 為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，依據學校工作計劃的安排以及小六數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排。 三、備好每堂課 仔細鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學狀況和各單元知識點做到心中有數，備好同學的學習和對知識的掌控狀況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思，以提高自己的教學理

5、論水平和教學實踐技能。 四、做好課堂教學 創設教學情境，激發學習愛好，愛因斯曾經說過：“愛好是的老師?！奔ぐl同學的學習愛好，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓同學去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。想盡各種方法讓同學愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。 五、批改作業 精批細改每一位同學的每份作業，同學的作業缺陷，做到心中有數。對每位同學的作業訂正和掌控狀況都盡力做到實時反饋，再次批改，讓同學獲得了一個較好的鞏固機會。 六、做好課外輔導 全面關懷同學，這是老師的神圣職責，在課后能對同學進行針對性的輔導，解答同學在理解教材與詳細解題中的困難。

6、充分調動同學學習數學的積極性，擴大他們的知識視野，進展智力水平，提高分析問題與解決問題的技能。 總之盡的努力做好教學工作的每一環節，想出各種有效的方法，以提高教學質量。 高中語文老師年度工作計劃3 一、總體目標 依據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使同學在以下五個方面獲得進展。 (一)積累整合 能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，著重梳理。依據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有性格的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌控學習語文的基本方法，能依據需要，采納適當的方法解決閱讀、溝通中的問題。通過對語文知識、技能、學習方法和情感、立場、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提

7、高語文素養。 (二)感受鑒賞 閱讀優秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。 (三)思索領悟 依據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本開展對話。通過閱讀和思索，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準那么，樹立積極向上的人生抱負，加強為民族振興而努力的使命感和社會

8、責任感。養成獨立思索、質疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。 (四)應用拓展 能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，依據需要和可能，在自己喜歡的領域有所進展。加強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊敬和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參加先進文化的傳播和溝通。著重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用技能。 (五)發覺創新 留意觀測語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發覺問題，

9、培育探究意識和發覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發覺。學習用歷史眼光和現代觀念端詳古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊敬他人的成果，不斷提高探究技能，逐步養成嚴謹、求實的學風。 二、詳細措施 我們預備從以下幾個方面開展工作： (一)積極討論課改實施方法。 高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地爭論每個單元的教學內

10、容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。 (二)積極提倡自主、合作、探究的學習方式。 語文課堂教學應為同學創設良好的自主學習情境，援助他們樹立主體意識，依據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們鼓舞同學在個人鉆研的基礎上，積極參加爭論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協作和共享。為了轉變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導同學學習的質量。 組織學習小組，開展合作

11、性學習。 落實課前預習疑難問題收集制。 課堂教學突出同學主體地位，努力創設溝通、表達空間。 三、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。 除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓同學閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高同學閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練同學學會自己找資料，既達到開闊同學的視野又積累資料的目的。 課時組合：3節閱讀教學+1節電子閱讀(圖書閱讀)+2節課堂讀寫連堂課。 課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。 四、轉變做練習的習慣 如何處理練習問題，我們嘗試以下方法： 1、整合原那么。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于練

12、習是圍繞課文內容和單元 要求而設計的，它對課堂教學起肯定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者奇妙地整合，有專家說：“老師在帶領同學學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓同學學得輕松，又能節約教學時間，提高課堂效率。 2、自由原那么。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和同學自主處理練習提供了敏捷的空間。老師可以依據不同的教學環境和不同的教學對象采納不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給同學更多的選擇空間，各取所需，要求同學依據自身狀況敏捷機動地完成。同學可以把練習中的字詞抄上幾遍;可以發揮想象，把這些字詞連綴成

13、一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的同學會依據自己的愛好和學習實際選擇練習的形式?？傊屆總€同學都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。 3、重視過程。傳統的處理練習的方式是著重結果，追求答案的精確性。老師提出一個問題，經常預先設計好結論，然后讓同學想方設法進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了同學獨特的閱讀體驗，把同學變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培育同學分析問題、解決問題的技能。運用過程策略要留意引導同學對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓同學說答案，而是先讓他們

14、思索，并將思索的過程說出來，最末再說出答案。運用過程策略，有利于培育同學的思維品質，教給他們科學的學習方法，使同學由“學會”變成“會學”。 4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對同學完成練習的狀況做出評價，能使同學形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價同學完成練習的狀況，缺乏形成性評價的意識。因此，我們在平常的教學中，要留意評價同學在完成練習的過程中所表現出的主動參加精神，仔細負責的立場，留意發覺并實時表揚他們取得的微小進步，淡化同學之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣

15、化，克服過去那種同學練習由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓同學相互評價，同學自我評價，或讓家長積極參加評價活動。從而在評價活動中，既激發同學學習語文的的愛好，又培育評價意識、合作意識，提高同學的技能和進步的信心。 總之，新教材練習設計的目的不是為了加重同學的負擔，而是為了援助他們更好的理解課文。課上，引導同學動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想;課外，通過少而精的作業，積累知識，激發愛好，培育技能。課堂內外，都要讓同學意識到：自己才是學習的主人! 五、轉變寫作的方式，自編個人作品集 我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序為： 1、編個人作品集。要求每個同學，從高一入學時

16、開始，就為編個人作品集做好以下工作： 為自己的作品集起一個好聽的名字; 每周完成1500字的練筆，練筆的時間、內容自定; 給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等; 為自己的作品集寫一篇序言; 每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。 高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個個人作品集精選。這樣，到高中畢業時，每個同學手頭上就有自己的作品集七本。 2、選編班級作品集。以班為單位，選編_*班同學優秀作品集(或者取個更好聽的名稱)。每學期期中出版，在家長會時贈送給到會家長。 3、選編班級作品集。以班級為單位，選編_*班級同學優秀作品集，每學期出版一次。作品入選者

17、可獲得一本留念。每班發一本傳閱。 4、選編征文作品集。在每年老師節、國慶節、元旦、五。一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編_*征文獲獎作品集。作品獲獎者可獲得一本留念。每班發一本傳閱。 5、舉辦同學個人作品集展覽周。在每學年第二學期開學第二周，以班級為單位，舉辦“_*班級同學個人作品集展覽”。時間為一周，地點在圖書館閱覽室。參與展出的作品是該班級全體同學的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體同學的作品都需要參與展覽。按一、二、三、四、五等評定同學個人作品集的等級，嘉獎獲得前三個等級的。組織各班同學輪番參觀、閱覽，每班參觀時間為1節課。 高中語文老師年度工作計劃4 一、指導思想

18、 依據國家高中教育課程改革的精神，依據語文教學大綱對高一階段的教學要求，轉變教學觀念，適應教學要求，樹立新的教學理念，充分發揮語文教學促進同學進展的獨特功能，使全體同學都獲得需要具有的良好的語文應用技能、肯定的語文審美技能和探究技能，形成較為健全的思想道德素養和科學文化素養，為同學終身學習和有性格的進展奠定基礎。要認識老師是學習的組織者、引導者、合，同學是學習的主體，是學習的主人。要為同學養成學習語文的良好習慣、正確立場和科學方法打下基礎。 二、學情分析 今年我任教高一兩個班級，_班55人，_班48人，兩個班語文成果都不是很好，參差不齊，反映出中學基礎普遍不夠扎實。閱讀技能、分析鑒賞技能及對文

19、章整體感知技能均令人擔憂，且有相當一部分同學不重視語文。所以，在對同學全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。 三、教學目標 本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高同學的語文素養”的精神，全面提高 同學素養，正確把握語文教學特點，不斷提高同學理解和運用祖國語言文字的技能。 1、重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學養成良好的語文學習習慣，提高同學現代文閱讀技能，著重培育觀賞文學作品的技能。 2、積極提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高同學閱讀淺易文言

20、文的技能。 3、夯實基礎，強化寫作指導，提高同學語言表達技能，重點培育同學寫記敘文的技能，做到思想健康，內容充盈，中心突出，結構完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。 4、適當開展課外活動，著重培育同學雙向互動的口語交際技能。 四、教材分析 新編教材以實現不同技能層級目標而劃分單元，依據知識與技能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，著重語文素養的整體提高。因此，運用教材時要留意教學單元的整體性、技能性以及讀寫結合的系統性，還應留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。 五、教材處理 現在的語文教材以實現不同技能層級目標而劃分“單元”，著重知識與技能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，著重語文素養的

21、整體提高。在運用過程中，要留意教學單元的整體性、技能性以及讀寫結合的“系統性”，還應留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避開單一的直線式重復性教學。 六、方法和措施 1、激發同學的學習愛好，著重培育自主學習意識和習慣，尊敬同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式，引導同學在實踐中學習。 2、加強探究性閱讀教學和制造性作文教學的實踐和總結，努力討論教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論討論并付諸課堂實踐。 3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原那么。 4、著重誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。 5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎

22、上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和運用方法。 高中語文老師年度工作計劃5 一、加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。 1.各樣以教研組為單位組織全體語文老師繼續仔細學習語文課程標準，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想指導語文教學。 2.各中學要繼續組織初一、高一班級的老師在深入領悟語文課程有關精神的基礎上，用好新教材，開設肯定量的研討課，共同切磋，相互學習，取長補短，確保這個起點班級的語文教學質量。 3.遵循語文學習規律，積極提倡同學學習方式的自性、合作性和探究性，尊敬同學在學習過程中的獨特體驗。 二、抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。 1.各校語文組要組織老師特別近年來走上教學崗位的青年老師學習語文教學常規，重點抓好備課、上課兩個重要環節，并開展檢查督促工作，使實施常規成為全部老師的自覺行為。 2.優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清楚;以同學為主體