1、基礎(chǔ)會計概述教案授課學(xué)時 1課時 授課類型 理論課 教材分析 基礎(chǔ)會計是會計學(xué)科的入門課程，主要介紹會計的基本原理、基本方法和基本技能。因此，本課程的特點是一方面基本概念比較多，另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實際操作能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較全面地了解和掌握會計的基本原理、基本方法和基本技能，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析 本課對于物流中專班的學(xué)生而言，不是一門主修的專業(yè)課。因此基礎(chǔ)會計這門課的要求比較簡單，希望學(xué)生能夠了解會計這個專業(yè)，以及熟悉掌握基礎(chǔ)會計的核算方法以及會計處理方法和最終報表編制的方法就可以了。目前我們的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動性較差，但思維活躍，對新鮮

2、事物充滿了好奇，有強力的探索欲望。所以本課主要以學(xué)生感興趣的企業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：使學(xué)生在了解會計要素的基礎(chǔ)上理解各要素間的關(guān)系。方法和過程：通過創(chuàng)設(shè)的情景和案例加深學(xué)生對會計要素關(guān)系的理解。情感態(tài)度和價值觀：構(gòu)建會計理論來源于實踐又作用于實踐的辯證意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)。教學(xué)重點 會計要素的相互關(guān)系。教學(xué)難點 會計要素間關(guān)系的特點。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體電腦教室、導(dǎo)學(xué)案、教案、PPT。教法學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法、案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法 教學(xué)過程 會計核算的要素有哪些？ 反映財務(wù)狀況的會計要素有哪些？ 反映經(jīng)營成果的會計要素有哪些？ 導(dǎo)入任務(wù)內(nèi)容：

3、這些會計要素之間是什么樣的關(guān)系呢？ 勾起學(xué)生的回憶，使學(xué)生們認(rèn)識到專業(yè)理論知識前后是有緊密銜接的。學(xué)好舊課是深入新課的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看創(chuàng)設(shè)情境的短視頻，并針對視頻內(nèi)容提出相應(yīng)的問題。會計要素的相互關(guān)系 反映財務(wù)狀況的會計要素間的關(guān)系 【創(chuàng)設(shè)情境】 馬丁開辦了一家攝影店，投入個人資金2萬元，購買膠卷1萬元，購買機器設(shè)備6萬元。1、 提問：（1）馬丁攝影店的資產(chǎn)有多少？ （2）那么馬丁對投入的這些資產(chǎn)是否有要求權(quán)？ 引導(dǎo)出最初的會計等式：資產(chǎn)=權(quán)益 2、提問：（1）馬丁對這部分資產(chǎn)的要求權(quán)具體可以表現(xiàn)為什么權(quán)益？ 【創(chuàng)設(shè)情境】 馬丁的攝影店越做越好，想擴大經(jīng)營規(guī)模，資金不夠，向銀行借了3萬元

4、， 3、提問：（1）向銀行借款3萬元使得馬丁的資產(chǎn)總額達(dá)到了多少？ （2）銀行對這借出的3萬元是否有要求權(quán)？ （3）該要求權(quán)具體表現(xiàn)為什么權(quán)益？ 結(jié)合前面兩個情境將資產(chǎn)的兩個來源進(jìn)行分類分別形成債權(quán)人權(quán)益和所有者權(quán)益。引導(dǎo)出：反映財務(wù)狀況的會計要素的相互關(guān)系 即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益 財務(wù)狀況要素間關(guān)系的特點 1、反映企業(yè)某一時點的財務(wù)狀況。（1）某一時點：從過去累計到現(xiàn)在的資產(chǎn)的情況 （2）財務(wù)狀況：將A、B兩個公司進(jìn)行對比，判斷哪個公司的財務(wù)狀況好些 A公司：資產(chǎn)：10萬元，負(fù)債：8萬元，所有者權(quán)益：2萬元；B公司：資產(chǎn)：10萬元，負(fù)債：2萬元，所有者權(quán)益：8萬元 2.靜態(tài)會計等式 3.

5、編制資產(chǎn)負(fù)債表的依據(jù)。（展示資產(chǎn)負(fù)債表的樣表格式） 反映經(jīng)營成果的會計要素間的關(guān)系 【創(chuàng)設(shè)情境】 創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例子引導(dǎo)學(xué)生自己分析判斷。激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。知識點剖析。引導(dǎo)出：反映經(jīng)營成果的會計要素的相互關(guān)系，即：收入-費用=利潤 （四）經(jīng)營成果要素間關(guān)系的特點 反映企業(yè)某一時期（期間）的經(jīng)營成果 （1）某一時期：比如11月份的利潤是不包括10月份的，只是11.1-11.30這段期間形成的，利潤在這段時間里波動。（2）經(jīng)營成果：企業(yè)經(jīng)營的最終目的是要盈利，最終的成果是實現(xiàn)利潤。2. 動態(tài)會計等式 3.編制利潤表的基礎(chǔ)（展示利潤表的樣表格

6、式） （五）六個會計要素之間的關(guān)系 【創(chuàng)設(shè)情境】 馬丁經(jīng)營的第一個月經(jīng)營收入為15000元，費用共計9000元。1、 提問：（1）針對該業(yè)務(wù)引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)生收入和費用分別會對資產(chǎn)和負(fù)債有什么影響？ 引導(dǎo)出6個會計要素之間的關(guān)系 即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入-費用 （2）6個要素，此處表現(xiàn)關(guān)系少了利潤，利潤應(yīng)該如何體現(xiàn)？即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+利潤 企業(yè)實現(xiàn)了利潤需要分配給投資者，剩下沒分配完的利潤最終會使得企業(yè)的所有者權(quán)益增加。又恢復(fù)到了最基本的表現(xiàn)形式。即：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益 六個會計要素間關(guān)系的特點 1.動態(tài)會計等式 二、會計要素的相互關(guān)系具體表現(xiàn)形式 資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益

7、利潤=收入-費用 （3）資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入-費用 讓學(xué)生在學(xué)的過程中能學(xué)的扎實，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)成果展示 1、展示課件上的游戲數(shù)字，由參與的學(xué)生進(jìn)行選擇答題。2、其他同學(xué)負(fù)責(zé)點評回答的正確與否。3、教師進(jìn)行點評講解。過關(guān)斬將 1、【單選題】下列等式不正確的是（ ）。A.資產(chǎn)負(fù)債所有者權(quán)益權(quán)益 B.期末資產(chǎn)期末負(fù)債期初所有者權(quán)益 C.期末資產(chǎn)期末負(fù)債期末所有者權(quán)益 D.債權(quán)人權(quán)益所有者權(quán)益負(fù)債所有者權(quán)益 2、【多選題】下列說法正確的是（ ）。A.資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益 B.資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益是資產(chǎn)負(fù)債表要素 C.資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益能反映企業(yè)的財務(wù)狀況 D.資產(chǎn)負(fù)債所有

8、者權(quán)益是靜態(tài)會計等式 3、【判斷題】從數(shù)量上看，所有者權(quán)益等于企業(yè)全部資產(chǎn)減去全部負(fù)債后的余額。（ ） 4、【多選題】下列關(guān)于會計等式的表述中，正確的有( )。A.財務(wù)狀況等式是編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù) B.資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，這一會計等式，體現(xiàn)了企業(yè)在某一時點的財務(wù)狀況 C.收入-費用=利潤這一會計等式，是企業(yè)資金運動的動態(tài)表現(xiàn) D.經(jīng)營成果等式是編制利潤表的依據(jù) 5、【判斷題】資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益三項會計要素是資金運動的動態(tài)表現(xiàn)，反映企業(yè)的財務(wù)狀況，是資產(chǎn)負(fù)債表的基本要素。( ) 6、【單選題】以下有關(guān)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”等式表述不正確的有（ ）。A.是編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論基礎(chǔ)

9、 B.表明了企業(yè)一定時期的財務(wù)狀況 C.反映了資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益三要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)量關(guān)系 D.上述等式也稱為靜態(tài)會計恒等式 通過做游戲的方式去做課堂練習(xí)題，讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容加深印象的同時也能夠提起學(xué)生的積極性。歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。課堂小結(jié) 1、會計要素的相互關(guān)系。2、會計要素相互關(guān)系的特點。加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解記憶。前后呼應(yīng)延伸課堂 繼續(xù)引用本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入經(jīng)濟業(yè)務(wù)。【拓展提高】 攝影店用現(xiàn)金購買膠卷8000元。對會計等式有什么樣的影響？ 2、是否會破壞會計等式的平衡關(guān)系？ 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識和教師的引導(dǎo)，領(lǐng)會發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)對會計要素增減變動的影響，結(jié)合實例總結(jié)出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生不會破壞資產(chǎn)與權(quán)益的平衡關(guān)系的結(jié)論。教學(xué)反思 一、本課可取之處 本課從創(chuàng)設(shè)情境引入，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生迅速進(jìn)