1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁3分鐘經典伴我行的演講稿3分鐘經典伴我行的演講稿1在我國悠久的文化歷史當中，經典無疑是一顆璀璨的明珠。正如國學經典誦讀序言所講，“經典無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼?！敝T子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，每一個都是閃耀著金色光輝的明珠。是呀，古人，用一句詩，一句詞，便可以概括自身的千言萬語，概括了自己的心情。泱泱中華，無數文人墨客揮動筆桿寫下鴻篇巨著，讓后人品讀、體會。秦漢的文人風骨凝就了氣吞山河的壯麗詩篇;盛唐的明月美酒流淌出流傳千古的錦句華章;宋代的古筆釅墨書寫著一朝盛世的婉約風骨;明清的演義傳奇描摹出一個時代的人世滄桑。古老

2、的文化猶如一杯香茗，透過歷史的塵封散發出無盡的幽香;古老的文化猶如一陣清新的微風，透過亙古的光陰迎面撲來。品讀經典，在光陰的軌道中自由穿梭，與名家大師進展思想的對話，受益匪淺、回味無窮。我非常慶幸，在我的小學學習生涯中可以遇見國學經典誦讀，當真是我的運氣。其中，有朗朗上口的金縷衣，“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”叫人回味無窮，有氣概豪邁的參軍行，“前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，仿佛自己就得到了這個振奮人心的消息。品詩，亦是品人。讀李白之詩，仿佛就看到了身著一襲白衣，詩句信手拈來，笑看風起云涌;豪放不羈的東坡居士抬頭見明月，大醉做水調歌頭明月幾時有。經典猶如一曲古箏，凈化心靈，升華靈魂。讀

3、經典，品經典，已然成為我生活中不可缺少的一局部。經典已經讓我成為一個恬靜的女孩，永遠“思無邪”。經典文學，我的追求。3分鐘經典伴我行的演講稿2古人圣賢留下了很多的經典，它伴著我成長，猶如久旱逢甘霖的禾苗，讓人感到了希望;也像嚴冬中的熱火，讓人感到溫暖;又似盛夏中的一捧涼水，沁人心脾經典文化從小伴我成長，指引著我，滋潤著我。從記事起，媽媽教我學讀“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信”“白日依山盡，黃河入海流”而幼小的我只是跟著媽媽咿咿呀呀地讀，幾十首唐詩在不長的時間，我背得爛熟，雖然不懂其中的道理，但是人人都夸我聰明，那時的經典帶給我的是快樂。上小學后，老師就教我們讀唐詩，“床前明月光，疑是地上霜。

4、舉頭望明月，低頭思故土。”每當我讀起這首詩時，思鄉之情油然而生;“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！碑斘易x到這首詩時，我眼前浮現出一幅美麗的畫面：一棵如碧玉裝扮的柳樹垂下條條絲絳，春風裁剪出細細的葉子，詩人正站在一旁欣賞著美景，不覺贊嘆;“臨時密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！蔽殷w會到母親對孩子的濃濃的愛和赤子對慈母發自肺腑的愛，也不覺讓我想起我那辛苦的母親，我也明白了要用一生感恩她。這些詩不僅讓我欣賞到了美景，而且學會了如何寫景作文，豐富了我的知識。而如今，我學習了論語，與兩千多年前的圣人孔子進展交流。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”，明白了“看見

5、他的優點就向他學習，看見他的缺點就反省自己有沒有和他一樣的缺點”的道理;學習了“學而不思那么罔，思而不學那么殆”。也知曉了：“只讀書卻不考慮,就會迷惑而無所適從;只是考慮而不讀書，這是有害的?！崩斫鈱W習和考慮相結合的必要性，懂得了“學”與“思”的辯證關系?！凹核挥?，勿施于人?！弊约翰辉敢庾龅氖虑椋灰┘釉趧e人的身上，懂得了如何做人的道理。這些經典不僅僅了我知識，而且也讓人明白了做人的道理和學習的方法。經典遠流長，經典伴隨著我成長，使我從一個無知的小孩知道了如何做人、做事的道理。3分鐘經典伴我行的演講稿3國學經典是民族智慧的結晶, 在歷史傳承上具有永久的生命力.只要傳統與現代結合,人文與科技

6、同步,必將在新時代展現其獨特的影響力.子曰：“己欲立而立人,己欲達而達人。”說的是自己立身修德、通達事理，也要讓別人同樣而為之。當前的社會,重智力而輕道德,重個體而輕團體.中華民族傳統經典文化中包含的民族智慧和人生哲理,沒有得到很好的傳承和利用。 經典文化教育的缺失就如同沙漠中的旅者久違甘霖，大海上的船舶迷失航向。在彷徨與苦悶中，我開場了精神支柱的探尋之旅。 十八里長峽的曲徑通幽處，孔子正帶著寧靜安詳的微笑講學于綠蔭深處，高聲吟詠：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也!。” 聞之，我領悟到和諧是一種平和與寧靜;在落英繽紛的桃仙境，陶淵明帶著悠然自得的神情對

7、我說：“阡陌交通，雞犬相聞;黃發垂髫，怡然自樂?！?，原來和諧可以是生活悠閑，與自然友好相處;在人聲鼎沸的竹溪人民廣場與孟軻邂逅，他說“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！焙椭C是一種關心與友愛; 竹林深處茅屋一間，躬耕于南陽的諸葛亮揮著羽扇，撫著瑤琴，說“靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！蔽颐靼琢?，和諧其實還是一種寬廣博大的生活態度。;一路南下，汨羅江邊，屈原在江風中對天長嘆。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谶@飽含無奈與堅決的嘆息聲中，他以自己的死昭示天下：永不停息的追求也是一種和諧。與先賢交流可以益智，與經典為伴可以清心。只要我們懷著一顆寬廣、博大、平常之心，就

8、一定能發現，只要不被名利所縛，文明和諧就在我們平凡的生活中。因為蒼鷹自由翱翔不是為了夸耀自己的羽翼，而是為了搏擊長空;舟楫穿越風雨不是為了夸耀自己的檣桅，而只為乘風破浪。其實，你我也一樣，只要擁有一顆平常心，就一定會找到屬于自己的星座?！吧仙萍僭O水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！迸笥褌?，為自己尋覓一個擁有文明和諧之美的桃花吧。愿你播下精選的種子，收獲精巧的花朵，閱讀經典之書，享受精致生活。然后躺在清風送爽的綠色大地上，仰望那無邊無限的蔚藍屏障，聆聽那動人心弦的國學經典傳唱，它會讓你置身于另一個世界一個充滿文明和諧的人間天堂。讓經典的種子在中華民族大家園里開出文明和諧之花!謝謝大家

9、!3分鐘經典伴我行的演講稿4尊敬的各位指導，老師們，同學們：剛剛，同學們通過聲情并茂的經典詩文朗讀，以及快板、歌舞、話劇、相聲表演等活動形式，從不同側面展示了我校國學教育的成果。同學們的表演高潮迭起，時而引吭高歌，時而淺唱低吟，大方激昂、輕盈曼妙盡在其中。每一個節目都是那么精彩，讓人感受到了民族精神在我們的血脈中流淌;中華音韻在我們耳邊回響;千古風韻在我們心頭蕩漾。在這里我們看到了希望，國學大業后繼有人，民族文化傳承不息。為此，我謹向為我校國學教育和本次活動付出辛勤勞動的老師們，表示深切的感謝，并祝賀本次活動獲得的圓滿的成功!國學，就是尋民族精神之根，尋現代文明之根，尋做人明理之本。推行國學教

10、育是“與圣賢為伍，與經典同行，繼往圣絕學，揚時代新風”;以國學經典誦讀行動為契機、以民族情感教育的全面浸透為責任，以學校課程活動的全面豐富與提升為動力，以學生、家長、老師的和諧互動與共同成長為歸宿， “促進學生全面開展，構建國學特色文化”。 回憶近半個學期的國學教育，我校注重環境熏陶，活動培養;成功構建起了濃重的國學氣氛。初步形成了“專課教育為主”，以“藝術浸透教育”為輔的國學教育體系;我們交融新時代的要求自編了國學教材，國學相關教育課程和教育活動也在有條不紊的開展。我們正以飽滿的熱情向著“傳傳播國學精神，提升綜合素質”的目的努力奮進。我希望，以此次“國學經典伴我行”的主題活動為契機，全校師生

11、更加熱愛中華傳統文化，更加積極的投身到國學學習中來，更加注意每一個環節的落實和細節的改善。只有這樣，國學經典文化才能每天與我們相伴，國學的底蘊才能更充分的融進我們的心靈和骨血，國學教育才會構建起深具特色的文化品牌。最后，再次感謝各位指導對本次活動的關心和指導，衷心祝愿我校的國學教育在不斷改良中開展，在不斷開展中形成文化品牌。祝愿每位師生通過學習國學經典，在圣賢雅言的點拔下，在傳統文化的浸潤中，擁有高尚的人格，擁有和諧的生命，擁有成功的學業，擁有智慧的人生!謝謝大家!3分鐘經典伴我行的演講稿5儒家文化交融百家而為國學，中國文化海納百川而成經典。唐詩，宋詞，三字經，弟子規，增廣賢文，論語，菜根潭這

12、些都是國學，這些都是中華文化的精華。國學就像一杯茶，淡雅幽香，茶是要品的，國學是要讀的，讀懂了，自然就理解了。國學是祖先用盡一生而總結的道理，那是對人生的品讀，那里有人世的滄桑，有歷史的痕跡，有生命的真諦，那些都是中國的驕傲，那些沉積著一個偉大的名族不變的精魂，國學把我們帶到一個新的境界，使我們修身養性，我們如何做真人，我們分清美丑，明辨是非。國學使我們從圣人和智者的叮嚀中品位人生的真諦，從一件小事，從一句話，從一個動作，從一個事物中，我們都能感悟到崇高的境界和高尚的情懷。國學經典總是引領我們不斷領悟到生命的意義，端正青少年正確的人生態度。國學，需要我們用一輩子去體會，而國學中的精華，一生也學

13、不完。論語使我們修身養性，德行人生。論語花了相當篇幅直截了當的說明君子和小人的不同點，如“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”、“君子周而不比，小人比而不周”。孔子一生都主張“仁”，“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人?！蔽覀內绾巫鋈嗜?。論語的真諦，就是要告訴大家，怎樣才能攀上人生的頂峰，怎樣才能體會到人生的意義，怎樣才是真正地對人有“仁愛”之心，怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂生活。“菜根譚囊括了5020年中國處世智慧的奇書?！边@是世人對它的評價?！霸浦惺澜?，靜里乾坤;冷靜觀人，理智處世;水滴石穿，瓜熟蒂落?！比松褪沁@樣，要可以在普通的生活中找尋到快樂的因子，要可以在榮譽面前保持警醒，在挫折面前學會堅持。菜根譚，它充滿了哲理的味道，充滿了富于通變的處世哲學，充滿了無窮興趣。我覺得菜根譚它真的看懂了這復雜的社會，了我怎樣面對生活，面對人生。道德經是我體會最深的，它總能用一句短小而精辟的話把我們領到另一種美妙的境界，那里都是真善美。這就是國學的力量，在國學中一旦看懂人