1、骨盆骨折術后護理PPT參考幻燈片41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾骨盆骨折術后護理PPT參考幻燈片骨盆骨折術后護理PPT參考幻燈片41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受

2、制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾牛彥君骨盆骨折的術后護理骨盆簡介:構成簡介:人體的骨盆1.骨骶骨、尾骨、及左右兩塊髖骨髖骨又由髂骨、坐骨及恥骨融合而成。骶結節韌帶腰骶韌帶骶骨由56塊骶椎合成骶髂韌帶尾骨由4-5塊尾椎合成髂腰韌帶恥骨聯合韌帶骶棘韌帶2.關節4、血管恥骨聯合、骶髂關節和骶尾關節髂動脈兩恥骨之間有纖維軟骨,形成恥骨聯髂靜脈合,位于骨盆的前方5、神經骶髂關節位于骶骨和髂骨之間,在骨腰從盆后方。骶叢骶尾關節為骶骨與尾骨的聯合處尾從在傳統教學模式的影響下，小學數學教學十分呆板單一，特別是在農村地區，這

3、種現象尤為嚴重，學生缺乏對數學的學習興趣，甚至產生厭煩心理，教學效果十分低下，令人擔憂。因此，在農村小學數學教學中，不斷優化和改善教學模式，提高數學教學質量成為目前教師的首要任務。 一、激發學生參與課堂教學的積極性和主動性 小學生往往對很多新鮮事物充滿了好奇心和求知欲望，特別喜歡追根到底，詢問為什么。教師在開展教學時，應該充分尊重和了解學生的個性特點和認知水平，當學生對知識沒有產生疑問時，教師可以主動向學生進行提問，鼓勵學生進行思考；而當學生充滿疑問時，教師可以針對性地對他們進行個別指導。例如，在講解圓錐的面積時，教師可以通過圓柱的面積計算進行引入，事先準備圓錐和圓柱學具，確保它們的高度和底面

4、完全相同，并鼓勵學生根據教師的要求同樣準備兩個高度和底部相同的圓柱體和圓錐體，并向學生提出要求：“請利用直尺等工具實地測量并計算圓柱體的表面積。”學生根據所學知識，很快便計算出了圓柱體表面積。然后繼續向學生提問：“圓柱體和圓錐體之間有哪些關系？圓錐體的表面積如何計算？”學生為了找到問題的答案，便對圓柱體和圓錐體進行了拆解，發現圓柱體的側面是由長方形構成，而圓錐體的側面卻是一個扇形，從而得出圓錐體的表面積等于扇形面積和底面積相加，通過對公式的推理而得出圓錐體表面積的計算公式，使學生深入理解和掌握了圓錐體表面積公式的內涵，極大地調動了學生參與課堂學習的興趣，培養和提升了學生的思考能力和探究能力。

5、二、借助多媒體技術輔助教學 隨著互聯網經濟的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用在農村小學數學課堂教學中，極大地改善了課堂教學效果。數學知識比較抽象難理解，通過多媒體技術可以使學生直觀地看到數學現象，幫助學生更好地突破教學難點。例如，在講解圓面積計算公式這一教學內容時，通常情況下，教師會準備一些學具，通過對圓形進行各種剪拼等操作來逐漸向學生演示和推理圓面積的計算方法，不僅浪費了大量的課堂時間，而且學生對于圓面積計算原理更加云里霧里，困惑重重。在這種情況下，通過多媒體技術進行展示便很容易地解決了這一教學難題。通過多媒體對圓形進行不停地均分和拼接，使學生直觀地看到逐漸形成了近似的平行四邊形，通過繼續不斷

6、地均分拼接，發現圖形越來越接近長方形，最后竟然變成了長方形，使學生獲得強烈的視覺體驗，難以置信，體會到數學的奧妙之處，并通過長方形來逐漸推理出圓面積的計算公式，使學生清晰地理解了圓面積計算公式的來龍去脈。由此可見，在農村小學數學教學中，運用多媒體技術，不僅能極大地吸引學生的注意力，使數學知識從抽象變得更加具體形象化和生動化，在講解其他公式計算推理時，也可以使用多媒體教學模式，以便提升教學效率和質量。 三、改革課堂教學模式 根據新課程的最新教學標準，在農村小學數學課堂教學中，應該始終堅持九年義務教育培養目標，尊重每個學生的個性特點和認知發展狀況，確保所有學生都能夠參與到課堂教學中去，都能夠有所收

7、獲，取得進步。農村地區的很多小學，每個班級學生人數較多，而教師數量較少，每個教師可能需要同時教多個班級，甚至跨年級教學，任務繁重，這也在一定程度上造成小學數學教學效率低下的現象。因此，合理調整和改善教學方式就顯得尤為重要。首先，教師可以根據教學內容和學生的興趣點合理創設教學情境。例如，在講解圓角分時，教師可以模擬和創設超市情境，分別陳列出各種飲料、鉛筆、自動筆、橡皮、筆記本、玩具汽車、面包等商品，并分別對其進行標價，教師扮演商家，學生扮演顧客，通過實際購買行為使學生認識到圓角分之間的關系，1元等于10角，1角等于10分，使學生對于人民幣的計算單位加深認識，明白數學和生活之間的密切聯系，并懂得如

8、何從生活中發現數學知識。再如，在講解分數這一內容時，教師可以向學生創設如下情境，小王生日時，爸爸給他買了一個大蛋糕，爸爸將蛋糕平均分成了五份，小王吃了兩份蛋糕，用數學表示就是五分之二，媽媽吃了一份，也就是整個蛋糕的五分之一，從而使學生深刻理解分數的構成方式，掌握了分數這一知識點，極大地激發了學生的興趣，提高了?W生的數學成績。 四、培養學生的探究能力和合作精神 數學課程標準明確指出：“在小學數學教學中需要鼓勵學生積極進行動手操作，以便培養學生的研究能力和合作意識。”在實際動手操作的過程中，學生的主人翁地位大大增加，學生能夠更加近距離地對數學現象進行觀察和分析，從而驗證自己的觀點和看法，活躍課堂

9、教學氣氛。例如，在學習可能性這節內容時，教師可以鼓勵學生事先準備一些硬幣、骰子或氣球，讓學生親自拋硬幣來觀看正反面次數，擲骰子或者摸球來實驗數字摸到的可能性，并對這些數據進行整理，從而理解可能性這一數學概念。同時，數學教學活動離不開師生的積極互動和交流，教師應該平等對待學生，根據教學需求積極開展小組活動，并給予學生足夠的時間和空間進行合作學習和思考，互相分工合作，表達和交流各自的觀點，從而培養學生的合作精神，使學生意識到合作在教學活動中的重要性，在合作過程中鍛煉自己的思考能力，認識到自己的優勢和不足，建立學生的自信心，使學生針對性地進行自主學習。 五、總結 綜上所述，在農村小學數學教學中，教師

10、應該不斷更新自己的教學觀念，尊重學生在教學中的主體地位，不斷優化和調整教學手段，提升教學效率和教學質量。然而，由于傳統教學模式的限制和阻礙，在農村小學數學教學方面，仍然面臨著諸多問題，需要教師長期不懈地努力。 義務教育化學課程標準指出，化學課程的基本理念之一是為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用，相信化學必將為創造人類更美好的未來做出重大的貢獻1。化學與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯系，教學設計即可從實際問題中引出化學學習的內容，也可讓學生在實際情景中展開

11、學習，還可將化學知識應用于實際情景。 在化學課堂教學中，依據學生已有的經驗和心理發展水平，以解決實際生活、生產中的具體問題為明線，介紹物質的性質、用途等為暗線的教學設計的應用，既體現了用具體真實事件引導學生體會化學科學與社會發展的關系，也使學生認識到學習化學的重要性。此類明線帶暗線教學設計，分別在新授課與復習課中做了如下的探索。 一、“學習化學需要進行化學實驗”新授課的設計 義務教育課程標準教材中“學習化學需要進行化學實驗”的相關內容告訴學生，我們比較熟悉日常生活中鐵生銹的現象，但較少關注銅在空氣中也會因生銹而使得表面變綠，即生成銅綠（主要成分是堿式碳酸銅）2。學生要完成的學習目標是通過實驗了

12、解銅綠的性質，并從中體會到學習化學需要進行化學實驗。教師在講授本節內容時，采用了以“探究除去銅制硬幣表面銅綠的可行性方法”為明線，“了解銅綠的性質”為 暗線的教學設計。 1. 情境導入 考古學家發掘出的古代青銅器表面有銅綠，我國用金屬銅制造的五角硬幣在使用過程中表面也會產生銅綠。銅器表面的銅綠如果不及時除去，既影響美觀，也會加速銅器的腐蝕。教師根據學生已學知識和生活常識，引導學生猜測除去銅綠可行的方法并設計實驗驗證。 2. 驗證結論 學生根據水能將臟衣服洗干凈的生活經驗，猜想是否可以用水來洗掉銅綠；根據教材鐵的銹蝕實驗中用稀鹽酸能除去鐵銹2，猜想用稀鹽酸是不是也可以除去銅綠；還有學生根據教材中

13、加熱碳酸氫銨的實驗，觀察到碳酸氫銨加熱后固體逐漸消失的現象，猜想加熱是否也能使銅綠消失從而除去；另外還有同學建議用砂紙打磨以除去銅綠。依據學生的這些猜想，設計相應的實驗進行驗證。 上課時，教師將學生分成四個小組，每個小組分別依次完成以下四個實驗： （1）取一枚帶有銅綠的硬幣，用砂紙打磨銅綠部位，觀察現象； （2）用鑷子取一枚帶有銅綠的硬幣放入一個燒杯中，再加入足量的水，并用玻璃棒攪拌，觀察現象； （3）點燃酒精燈，用鑷子夾住一枚帶有銅綠的硬幣，將銅綠部位放在酒精燈火焰上加熱，觀察現象； （4）取一枚帶有銅綠的硬幣放入另一個燒杯中，然后加入足量的稀鹽酸，觀察現象。 實驗中，學生記錄了以下實驗現象

14、：用砂紙打磨過的硬幣，表面的銅綠消失了；放入水中的硬幣表面的銅綠沒有消失；加熱銅綠，綠色固體變成了黑色固體；加入稀鹽酸，有氣泡產生，銅綠逐漸減少最后消失，溶液的顏色由無色變成了藍綠色。 通過實驗，學生們知道了用砂紙打磨與用稀鹽酸都能除去銅綠，但水洗與加熱不能達到除去銅綠的目的。并且通過對實驗事實與現象的分析，學生了解了銅綠的一些性質：銅綠是綠色固體，難溶于水；它受熱能分解；能與稀鹽酸反應。同時，因為這些結論都是通過化學實驗獲得的，很順利地引出了學習化學需要進行化學實驗這個主題。 3. 評價意義 通過本節內容的學習，學生不僅學會了藥品取用、物質加熱、儀器洗滌等化學實驗基本操作，學會了除去銅器表面

15、銅綠的可行方法，更重要的是對“銅綠”的性質有了自己的認識，對學習物質的方法和途徑有了簡單的了解。也使學生認識到化學實驗在化學學習和研究中的重要性，引起學生對化學實驗與探究的興趣。 二、“酸的通性”復習課教學設計 對于酸、堿、鹽的知識，我們要引導學生聯系自然、生產、生活實際和社會熱點問題，學習從化學視角看待有關物質的轉化與利用，了解化學在研究解決這些問題時的作用，培養學生對社會的責任感。因此，在酸的通性復習課中，教師采用了以“胃酸過多病人的診治”為明線，“復習酸的通性”為暗線的教學設計。 1. 情境導入 人的胃液中含有鹽酸3，可以幫助消化。但是胃酸過多反而會傷胃，出現反酸、燒心、胃灼燒、胃潰瘍等

16、癥狀。胃部不適的病人去醫院做胃鏡前需要喝鋇餐，鋇餐的成分是硫酸鋇3，不能用碳酸鋇代替。對于胃酸過多的病人，醫生會建議多吃一些堿性食物，同時會開一些藥物讓病人服用以緩解不適的癥狀。布置學生課前通過查閱資料，了解醫院里治療胃酸過多常用的藥物和它們的作用原理。 2. 驗證結論 學生通過課前查閱資料與上課時分組討論，得出以下結論： （1）胃酸的成分是鹽酸，不能用碳酸鋇代替硫酸鋇作鋇餐，原因是碳酸鋇會與胃酸（鹽酸）反應生成有毒的氯化鋇溶液而使人中毒。 （2）治療胃酸過多常用的藥物大體上分為中和胃酸的藥物以及抑制胃酸分泌的藥物兩大類。能抑制胃酸分泌藥物有雷尼替丁等，中和胃酸的藥物有胃舒平、斯達舒（有效成分

17、是氫氧化鋁）、蓋胃平（有效成分是碳酸氫鈉）以及有效成分是氫氧化鎂的藥物等等。醫生建議多吃堿性食物的原理也是中和胃酸。 用中和胃酸的方法治療，就是要將胃液中過多的鹽酸反應掉。能與鹽酸反應的物質，除了上述藥物中含有氫氧化鋁、氫氧化鎂、碳酸氫鈉以外，學生經過討論還寫出了鐵粉、鋅、氧化銅、氧化鐵、氫氧化鈣、氫氧化鐵、碳酸鈉、碳酸鈣、碳酸鎂、硝酸銀等物質。之所以能寫出這些物質，依據就是前面已經學過的酸的通性，這樣我們就可以順利地過渡到復習酸的通性了。酸的通性有：能與酸堿指示劑作用（酸溶液能使紫色石蕊變紅色，無色酚酞不變色）；能與某些金屬發生置換反應（金屬指金屬活動性順序表氫前金屬，酸常指鹽酸、稀硫酸）；

18、能與金屬氧化物（如氧化銅、氧化鐵等）反應；能與堿（如氫氧化鎂、氫氧化鈣、氫氧化鋁、氫氧化鐵等）反應；能與某些鹽（如碳酸鋇、碳酸鈉、碳酸鈣、小蘇打、碳酸鎂等）反應。 酸具有通性的原因是酸溶液中都存在氫離子。但鹽酸能與硝酸銀反應是因為鹽酸中的氯離子與硝酸銀中銀離子反應生成了氯化銀沉淀，跟氫離子無關，所以不屬于酸的通性。同時要和學生強調的是，雖然許多物質都可以與鹽酸發生，但未必都適用于中和胃酸，所以要謹遵醫囑，對癥下藥。 3. 評價意義 通過本節內容的學習，學生們不僅知道了做胃鏡時服用鋇餐的成分，也了解了治療胃酸過多的常用藥物的成分和作用原理，更重要的是對 “酸的通性”的知識有了進一步的鞏固與提升。

19、同時也使學生初步建立了“物質的性質決定物質的用途，物質的用途反映出物質的性質”的觀點。 在初中化學教學中，采用明線帶暗線的教學設計，對于密切結合學生的生活實際，引導學生初步認識化學與環境、資源、健康的關系，增強對自然和社會的責任感，幫助他們感受身邊的化學物質及其變化，增強學習化學的興趣，認識化學知識在生活實際中的應用，起到了較大的促進作用。 總之，教學生學習化學，不僅要把教材中的化學知識傳授給學生，還要教會學生學以致用，學會用化學知識解釋生活、生產中的一些現象，學會用化學知識解決一些實際問題，學會從生活的實際事例中尋找存在的化學知識。 牛彥君骨盆骨折的術后護理2.骨盆簡介:構成簡介:人體的骨盆

20、1.骨骶骨、尾骨、及左右兩塊髖骨髖骨又由髂骨、坐骨及恥骨融合而成。骶結節韌帶腰骶韌帶骶骨由56塊骶椎合成骶髂韌帶尾骨由4-5塊尾椎合成髂腰韌帶恥骨聯合韌帶骶棘韌帶2.關節4、血管恥骨聯合、骶髂關節和骶尾關節髂動脈兩恥骨之間有纖維軟骨,形成恥骨聯髂靜脈合,位于骨盆的前方5、神經骶髂關節位于骶骨和髂骨之間,在骨腰從盆后方。骶叢骶尾關節為骶骨與尾骨的聯合處尾從3.骨盆簡介:骨骼(圖)簡介:人體的骨盆renalis且骨下角骨盆(女性性L4.簡介:人體的骨盆骨盆簡介:血管、神經、臟器(圖)髂總動脈輸尿管內動脈卵巢動,靜脈骶交感干外動脈臀上動脈髂外靜脈假下神經臍動脈下動脈團孔神經及動脈第3、4低神經直下動

21、脈子宮動脈盆叢及盆神經節腸5.簡介:人體的骨盆骨盆簡介:損傷部位示例(圖不穩定性骨盆骨折后環損傷部位L.經骶1、2側塊骨折,骶髂關芍脫位:2.經髂翼后上斜骨折,骶髂關節脫位3.骶孔直線骨折;4.骼翼后部直線骨折6.術后護理措骨盆骨折手術后護理措施:生命體征及術區的觀察體位23飲食護理疼護引流管功能鍛煉并發癥及其它護理7.生命體征及術區測察1生命體征及術區的觀察根據病情每530分鐘測量一次PR、BP或應用多功能監護儀持嚴重骨盆骨折常規留置導尿既可以了解有無泌尿系損傷命體征率、中,R、日BP血氧他和度等監測尿量可以準確記錄尿量以指導抗體變化,及時向醫生提供準確的信治療。一般每小時測量一次尿息,隨時調整治療方案和尿比重。嚴密觀察有無血尿為