1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE7精選文檔PAGE假如對您有幫助！感謝議論與分享效率、科學、互補生物教課CAI應用之我見導讀：本文效率、科學、互補生物教課CAI應用之我見，僅供參照，假如感覺很不錯，歡迎議論和分享。鷹潭市二中曹志燕綱要：跟著多媒體技術的飛快發展，教育領域的計算機應用也獲得亙古未有的推行和普及。本文介紹了CAI在生物教課中應用的某些內在規律，從冰山之一角，商討如何運用CAI的特有功能，化解生物教課中的要點、難點，提升生物教課效率；如何科學運用CAI，有的放矢而不是盲目濫用的實現生物教課手段的合理性；如何靈巧運用CAI，特別是與傳統教課法有機聯合、優勢互補，求得生物教課成效最大化。

2、要點詞：CAI應用生物教課CAI應用于現代教課的長處是不言而喻的：表現形式多樣，利于打破要點、難點；講堂信息量大，教課效率高等。特別是關于研究生命現象和生命活動規律的生物科學來說，它能夠化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，其優勝性為傳統教課法所不行比較。但這其實不意味著CAI能夠濫用。下邊，我將聯合教課實踐，就如何合理應用CAI談幾點認識：一、奇妙運用CAI，充分提升生物講堂教課效率假如對您有幫助！感謝議論與分享（一）化解教課要點、難點、疑點我們知道，生物學包含的內容特別廣闊，時空跨度很大，它小到動物、植物的細胞，大到包括人間全部生物堪稱無所不在。實在不是一些簡單的標本所能顯現，不是任何語言所能

3、描述的。現代計算機技術在圖形辦理擁有高明的能力，利用這一特有功能能夠變抽象為詳細，變靜態為動向，極大地除去了學生的“學習阻礙”。如在生物對環境的適應一節內容中，保護色、戒備色和擬態的差別是本節課的難點。我們在實質教課中，第一由學生自學，獲得感性認識，而后，播發一組圖象和動畫，讓學生辨別，實時查驗自己已有經驗的正確性、全面性，接著，師生共同總結歸納三者的差別。最后，教師再出示一組圖像和動畫：麝香風蝶（有毒）與長尾風蝶（無毒，形狀相像）、虎斑天牛（無毒）與黑背長腳蜂（有毒，外形相像）、雌白風蝶（無怪昧）與白斑蝶（有怪昧，外形相像），讓學生辨別其擁有如何的外形特色，絕大多半學生很快能夠辨別出都是戒備

4、色。經老師議論，學生認識到有些無毒、無怪味的動物（模擬者）也可模擬有毒、有怪昧的動物的形態，這也是擬態。從而使學生認識到只有在掌握觀點的基礎上，對詳細事物進行詳細剖析，才能保證辨別的十拿九穩。（二）加大教課密度利用多媒體技術能夠進行高密度的知識教授，大信息量的優化辦理，大大提升講堂效率。比方我們在生物對環境的適應一課的教課中，上課伊始，先顯現一級畫面：茂盛的熱帶雨林、酷熱干旱的荒漠、冰雪覆蓋的雪山、鳥兒翱翔的天空、多姿多彩的海底世界、鹿群假如對您有幫助！感謝議論與分享狂奔的草原，從而引出課題：不一樣的生態要素形成了好像畫面上顯現的各種生計環境，與此相適應的是各種各種的動、植物，它們與生計環境形

5、成一個一致體。其實，在地球上的各個角落，形成了林林總總的生計環境，也生活著形態各異的動、植物。那么，這些動、植物是如何與其生計環境相適應呢？這不單加大了講堂的信息量，并且極大地激發了學生的學習興趣。（三）優化教課過程優化教課過程的要點是創建情境，激發學生的求知欲。而創建情境的手段有好多，多媒體課件在這一方面更擁有優勝性。如在講哺乳動物的多樣性時，我使用了這樣的多媒體課件：先播放一段相關的動物世界錄像片，而后顯現下載的網絡圖片：狂奔的獵豹；兇狠的獅子；可愛的大熊貓及一些大城市動物園的圖片資料，讓學生自處有限的教室，思想卻游覽在無窮的空間，同時使學生認識到人其實不是天然地擁有剝奪動物生命的權益，要

6、學會與運動和平共處，從而培育他們優秀的生態道德，更為注意保護好目前的生態環境。二、科學運用CAI，豐富教課手段內涵（一）依據數學目標選擇CAI教課是為實現必定教課目的所進行的講堂活動。講堂上的全部行為都一定按照目標指導法例，教課媒體作為教課的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其采納的原則自然也一定與教課目的相適應。所以，媒體的應用決不可以為所欲為，一定做到媒體顯現的知識內容與教材相適應，與學生認知水平相適應。如初中生物學中的血液假如對您有幫助！感謝議論與分享循環一課，這是生物知識的要點、難點。血液循環的教課目的是體循環和肺循環的門路，以及血液在循環門路中發生的變化。依據這個目標和媒體的功

7、能，我們選擇的邏輯思路是：（1）第一讓學生用手摸到自己心臟的跳動，而后比較心臟模型，敘述其結構。（2）自己制作復合膠片，挨次顯現：心臟的結構（四個腔及瓣膜）；與心臟四個腔相連通的血管；體循環、肺循環路線；在循環過程中血液成散發生的變化，且有紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血。這樣將復雜的血液循環整體分解成一個個知識點，順序漸進，挨次顯示，學生思路清楚，教課成效很好。（3）觀看血液循環錄相帶，全面認識，加深理解。（二）依據學生心理特色選擇CAI心理學也表示，中學生的大腦皮長時間處于高度喜悅狀態，簡單使用身心疲備；常常性地使用電腦，也簡單使用學生視力降落。因此，多媒體在生物講堂的使用，要注意兩點：一是

8、界面制作要平易自然，切忌花、艷、亂；二是必定要合時知度，切忌屢次濫用，不然其結果一定適得其反。如在人類神經調理一課，只在“條件反射的成立”上放錄相帶，讓學生真實理解條件反射與非條件反射的差別和聯系就足矣。（三）依據不一樣課型選擇只管媒體的形式特色不一樣，流傳信息的內容不一樣，但假如教師演示的一模一樣，也是沒法適應學生好奇、求新的心理特色，難以調換學生學習的興趣。所以，媒體使用的方式要靈巧，要依據不一樣的教課假如對您有幫助！感謝議論與分享內容適合地采納多媒體。新講課：在初中生物教課中，新講課是講堂教課的主體。教課目的在于認識生物的形態結構和生理特色，為了達到一目的，應在講堂教課中充分利用多媒體的

9、直觀優勢，恰入采納媒體作為教課的協助。如形態部分的“草履蟲的形態結構”這部分內容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以察看清楚，在教課中配以模型，以CAI軟件演示其內部結構，就有益于學生掌握其內部結構，形成深刻的印象。實驗課：實驗課是為了培訓學生著手、動腦和獨立操作的能力，從而達到穩固知識、培育技術、提升剖析察看能力的目的。如：用錄相帶示范基本操作要領，對不一樣內容采納不一樣功能鍵進行辦理，用投電影剖析實驗原理等，成效都是特別顯然的。單元復習課：一單元的內容許多，可用投影濃縮單元教課內容，成立系統科學的認知系統，突出要點、難點。三、靈巧運用CAI，令現代教課法與傳統教課法優勢互補（一）生物CAI與典范

10、教課法典范教課的基本思想是選擇真實基礎的、實質的，擁有適用性的知識作為教課內容。經過典范學者，使用學生掌握知識的規律，并激發學生的學習興趣。典范教課在訓練學生獨立思慮，知識遷徙能力和教會學生學習方法等方面有很重要的使用。如“光合作用”一節的教課，學生在初中學習過光合作用，大多半都知識光合作用合成有機物，但關于光合作用的場所、條件和過程印象不深。我將“銀邊天竺葵的光合作用實驗”設計成flash動畫典范，播放后指引學生剖析得出結假如對您有幫助！感謝議論與分享論：綠色見光葉片遇碘變藍色，是由于葉片含淀粉，即進行了光合作用；綠色不見光葉片遇碘不變藍色，即不發生光合作用，說明光是光合作用的必備條件；見光

11、銀邊葉片遇碘也不變藍，這是由于它具備光合作用的場所葉綠體；這樣導入新課能鍛煉學生的剖析能力，有益于打破重難點。（二）生物CAI與圖表教課法圖表教課也是直觀教課的表現，好的圖表一定是要點突出、簡潔簡要、有條有理、式樣新奇，能將所要掌握的知識之間的各種聯系、比較直觀表現出來。圖表教課有益于培訓和提升學生的綜合剖析、邏輯思想和抽象歸納的能力，能創建出優秀的講堂教課氛圍。過去是將圖表繪在紙上、小黑板上或幻燈片上，或作為講堂板書的構成部分來運用。這些形式都有些缺點，如：不可以動向表現、體積大容量小、字小瞧不清、現場操作耗時長、缺少師生對話等。此刻用flash和powerpoint等軟件來制作動向圖解和幻燈片圖表能很好的解決上述問題。比如質壁分別與還原；光合作用的過程；血液循環過程；尿的形成過程；等等，諸這樣類的圖表動畫化