1、4、 草 莓 導學案【教學目標】知識與技能1、通過品讀，透過現象看本質，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對人生的感悟。2、學習運用象征的手法表情達意。過程與方法1、在朗讀、感悟中把握作者情感變化的線索，引導學生展開聯想，由物及人，抒發自己的感情。2、由課內向課外拓展，引導學生珍惜時間，珍惜生命情感、態度與價值觀通過品讀課文，引導學生熱愛生活，珍惜時間。【教學重難點】1、通過品讀課文，了解本文的中心思想。2、感受文章構思之精，作者的寫法之妙。3、通過品讀，使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。【導學過程】一、導入新課。由前赤壁賦片段導入。 （蘇軾由自然界

2、的“水與月”聯想到人生的“變”與“不變”，目的是尋求心靈的解脫。外國有位作家由田野的“草莓”也聯想到人生的“變”與“不變”，我們一起來品讀波蘭作家伊瓦什凱維奇的草莓）二、走進作者：伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集另外的生活(1938)、奧林匹克頌(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。秋天的辮子及其他詩歌(1954)、陰暗的小道(1957)、明天收割節(1963)、一整年(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說圣女約安娜(1943) 描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說榮

3、譽和贊揚 (19561962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。三、預習檢測：1、字音字形枝柯（k）生意盎（ng）然酣（hn）然 沁（qn）人心脾韶（sho）華荒誕（dn）惴惴（zhu）不安2、詞語注釋疏落 稀疏零落。妖艷 課文中指鮮艷，明麗。興味 趣味、興趣。察覺 發覺，看出來。色調 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。稟賦 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質。心性

4、 課文中指性情、性格。再造 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對重大恩惠的感激。若明若暗 比喻對問題或情況有所認識卻不很清楚，也指對某事態度不明朗。馨香 課文中指香氣、香味。四、初讀課文，整體感知：1、是什么把作者的思緒由九月帶到了六月？明確：一顆晚熟的碩大草莓。2、六月和九月的鄉村有何不同？明確：六月：樹木翠綠 天空湛藍 空氣芬芳 九月：樹木“綠黃” 天空“藍灰” 果實芳香3、是什么原因使得二者有這樣的不同？明確：是時間的不同。4、作者在文中反復描寫幾乎是相同的景物，用意是什么？引導：強調。 追問：強調什么？強調自然景物看似“不變”實質在“變”。（用課文原話就是，“每一月，每一周

5、，甚至每一天都有它自己獨特的色調。我以為一切都沒有變，其實只不過是一種幻覺!”。）“不變”只是我們的感覺，“變”是無法遏制的自然規律。再追問：作家的想象力往往是非常豐富的，作者由自然的“不變”與“變”聯想什么呢？明確：作者由自然的“不變”與“變”聯想到人生的“不變”與“變”。分析：作者是怎樣由自然的“不變”與“變”聯想到人生的“不變”與“變”，請大家找出幾組相照應的句子深入感悟。五、合作探究：1、請大家品讀課文16段。 明確：采用類比的手法，第4段、第5段分別照應第1段和第3段。第一組：（1）一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。（2）常以為自己還是妙齡十八的青年一切都

6、沒有發生任何的突變。簡而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。第二組：（1）草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。（2）從信的宇里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。第三組：（1）每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調。（2）我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。我們把這三組句子齊讀一遍，交流思考，作者是怎樣來闡釋人生的“不變”與“變”？追問：既然我們的人生和自然一樣都在不停地“變”，那么文中的“六月”和“九月”有何寓意？ 六月：人生的青春年華 九月：人生的成年時期 再追問：作者采用的是什么表現手法？ 明確：象征的表現手法。2、人生的“變”

7、到底是種怎樣的“變”呢？作者在第5段中有一句話寫的非常好，“有所剝奪，也的所增添。”請大家結合文章感悟，“剝奪”的是什么，“增添”的又是什么？ 明確：剝奪的是歲月（生命、青春），增添的是事業。 再追問：同學們能否從課文中找幾個例子來證明“剝奪與增添”之“變”？ 引導： = 1 * GB3 鐳的微弱藍光，剝奪了居里夫人那美麗的容貌，卻增添了她跨越百年的美麗。 = 2 * GB3 官場的爭斗，剝奪了蘇軾的仕途，卻增添了他“一蓑煙雨任平生”的灑脫。 3、面對“剝奪”與“增添”，我們應該怎樣做？ 明確：熱愛生命，珍惜時間。 4、面對人生的“變”與“不變”，作者的心態有沒有變化？ 引導：品讀第5、6段（有過變化）。 “激動不安，” “雖然曾經“惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味”追問：這幾句話是什么意思？ 明確：青春雖然一去不復返，青春的歲月里雖然猶豫過、彷徨過，但更多的是積極進取熱愛生活，珍惜生命信念也永遠沒有改變。六、品讀課文，總結作者在整篇文章中所表達的情感。作者采用象征的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，聯想到六月和九月，又通過六月和九月的細微差別聯想到青春年華和成年時期的不同，由此表達了對青春易逝的感慨，并勸勉我們要珍惜時間，熱愛生命，好好地把握現在，把握未